Đối chiếu với các chuẩn
Mọi hoạt động trước hết đều được xây dựng trên ELE của TCEA. Trang này cho thấy cách chính các hoạt động đó cũng kết nối với Kiến thức và Kỹ năng Thiết yếu của Texas (TEKS), Chuẩn Năng lực Tiếng Anh (ELPS), Hướng dẫn Thiết kế Phổ quát cho Học tập (UDL) 3.0 của CAST, và các kỹ năng mà Công cụ Thành công của Học sinh (SST) của Texas sẽ đánh giá.
Các chuẩn được diễn giải lại và trích dẫn theo số mục, không bao giờ trích nguyên văn. Việc đối chiếu là công cụ hỗ trợ lập kế hoạch với thiện chí, không phải bảng tương quan chính thức. Hãy xác nhận các yêu cầu hiện hành tại tea.texas.gov trước khi áp dụng.
Công cụ Thành công của Học sinh Texas (SST)
Theo Dự luật Hạ viện 8 (House Bill 8), Công cụ Thành công của Học sinh sẽ thay thế STAAR bắt đầu từ năm học 2027–28. STAAR vẫn được giữ trong năm học 2026–27. Lớp 3–8 sẽ làm bài đánh giá đầu năm, giữa năm và cuối năm; các kỳ thi cuối khóa Đại số I, Sinh học, Tiếng Anh I và Lịch sử Hoa Kỳ vẫn có bài kiểm tra cuối năm, kèm các mốc kiểm tra đầu năm và giữa năm tùy chọn.
Không hoạt động nào trong số này là luyện thi, và cũng không nên trở thành luyện thi. Chúng xây dựng những gì mà các bản đặc tả SST ghi nhận theo thời gian: đọc kỹ và dẫn chứng, viết và chỉnh sửa câu trả lời tự luận, phân tích các nguồn và các nhận định trái chiều, và giải thích một kết luận từ dữ liệu. Lời lưu ý của chính TEA cũng áp dụng ở đây: mọi kỳ vọng đối với học sinh vẫn phải được dạy đầy đủ, không chỉ những kỳ vọng được liệt kê trong bản đặc tả.
Hãy dùng ba mốc kiểm tra như một vòng giảng dạy: xác lập mốc ban đầu vào đầu năm, chia lại nhóm và dạy lại vào giữa năm, và xem xét sự tiến bộ vào cuối năm. Các hoạt động được đánh dấu dưới đây giúp học sinh luyện tập thường xuyên, áp lực thấp với kiểu lập luận mà các mốc kiểm tra đó tìm kiếm.
- Đọc (RLA): đọc hiểu và phân tích văn bản, có dẫn chứng10 hoạt động
- Viết (RLA): sáng tác, chỉnh sửa và biên tập, bao gồm câu trả lời tự luận mở rộng9 hoạt động
- Khoa học xã hội: nguồn, nhận định, và mạch kinh tế, khoa học, công nghệ và xã hội12 hoạt động
- Khoa học: diễn giải mô hình và dữ liệu để xây dựng lời giải thích từ bằng chứng0 hoạt động
- Toán học: phân tích dữ liệu và thể hiện rõ lập luận3 hoạt động
TEA: Đánh giá học sinh theo Dự luật Hạ viện 8 Hoạt động SST trong Trung tâm Hoạt động Học tập
Kiến thức và Kỹ năng Thiết yếu của Texas (TEKS)
TEKS Ứng dụng Công nghệ (ban hành năm 2022, bắt buộc ở lớp K–8) có một mạch công dân số gồm ba mạch con: tương tác xã hội (c)(8), đạo đức và pháp luật (c)(9), và quyền riêng tư, an toàn và bảo mật (c)(10). Các mạch này nằm ở §126.5–§126.10 cho mẫu giáo đến lớp 5 và §126.17–§126.19 cho lớp 6–8. Các hoạt động về AI tạo sinh cũng kết nối với các mạch tư duy máy tính, sáng tạo và đổi mới, hiểu biết về dữ liệu, và khái niệm công nghệ thực hành.
Hiểu biết truyền thông cũng hiện diện rõ trong TEKS Ngữ văn và Đọc hiểu Tiếng Anh: kỹ năng đọc hiểu, kỹ năng phản hồi, đa thể loại (bao gồm văn bản đa phương thức và kỹ thuật số), mục đích và nghệ thuật của tác giả, viết văn bản, và tìm hiểu và nghiên cứu. Đó là §110.2–§110.7 cho K–5, §110.22–§110.24 cho lớp 6–8, và §110.36–§110.39 cho Tiếng Anh I–IV. Một số hoạt động cũng phát triển mạch kỹ năng khoa học xã hội và các thực hành khoa học và kỹ thuật.
Với các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, các TEKS được liệt kê là chuẩn của học sinh mà nhà giáo dục đang chuẩn bị giảng dạy. Các buổi dành cho lãnh đạo và chuyên viên hỗ trợ giảng dạy không dẫn trực tiếp đến một bài học cho học sinh thì không liệt kê TEKS nào, các hoạt động chỉ dành cho giáo dục đại học cũng vậy.
- Ứng dụng Công nghệ, công dân số: tương tác xã hội (c)(8)6 hoạt động
- Ứng dụng Công nghệ, công dân số: đạo đức và pháp luật (c)(9)29 hoạt động
- Ứng dụng Công nghệ, công dân số: quyền riêng tư, an toàn và bảo mật (c)(10)23 hoạt động
- Ứng dụng Công nghệ: tư duy máy tính16 hoạt động
- Ứng dụng Công nghệ: sáng tạo và đổi mới7 hoạt động
- Ứng dụng Công nghệ: hiểu biết, quản lý và biểu diễn dữ liệu7 hoạt động
- Ứng dụng Công nghệ: khái niệm công nghệ thực hành9 hoạt động
- ELAR: kỹ năng đọc hiểu3 hoạt động
- ELAR: kỹ năng phản hồi7 hoạt động
- ELAR: đa thể loại, bao gồm văn bản đa phương thức và kỹ thuật số5 hoạt động
- ELAR: mục đích và nghệ thuật của tác giả5 hoạt động
- ELAR: viết văn bản10 hoạt động
- ELAR: tìm hiểu và nghiên cứu12 hoạt động
- Kỹ năng khoa học xã hội (nguồn, hệ quy chiếu, thiên kiến và bằng chứng)10 hoạt động
- Khoa học: thực hành khoa học và kỹ thuật4 hoạt động
Chuẩn Năng lực Tiếng Anh (ELPS)
ELPS (19 TAC §74.4) áp dụng cho mọi môn học. Các kỳ vọng liên môn đối với học sinh bao gồm chiến lược học tập, nghe, nói, đọc và viết, và việc giảng dạy phải được truyền đạt, sắp xếp trình tự và hỗ trợ phù hợp với trình độ tiếng Anh của từng học sinh: sơ cấp, trung cấp, cao cấp, hoặc cao cấp nâng cao.
- (c)(1)Chiến lược học tập8 hoạt động
- (c)(2)Nghe68 hoạt động
- (c)(3)Nói93 hoạt động
- (c)(4)Đọc76 hoạt động
- (c)(5)Viết79 hoạt động
Các hoạt động này mang lại cho học sinh song ngữ đang phát triển nhiều điểm tựa: thẻ chia nhỏ ý tưởng thành từng phần nhỏ, hoạt động phân loại cho phép học sinh thể hiện sự hiểu biết trước khi có thể giải thích, vai trò trong thảo luận, và phiếu in có đoạn văn được đánh số cùng ô để vẽ. Toàn bộ trang web, kể cả mọi phiếu, cũng đang được dịch sang tiếng Tây Ban Nha và tiếng Việt, để học sinh và gia đình có thể làm việc bằng tiếng mẹ đẻ song song với tiếng Anh.
Các hỗ trợ hiệu quả trong toàn bộ ngân hàng
- Thẻ và phân loại: đọc to mỗi thẻ một lần, chỉ ra các từ cùng gốc, và chấp nhận việc chỉ tay hoặc đặt thẻ như câu trả lời đầu tiên trước khi yêu cầu một câu hoàn chỉnh.
- Bài đọc và bài đăng mô phỏng: giới thiệu trước ba đến năm từ khóa kèm hình ảnh hoặc cử chỉ, và dùng số thứ tự đoạn văn để học sinh có thể dẫn chứng theo số.
- Thảo luận: đưa ra khung câu ("Em nghĩ đây là ___ vì ___"), phân công vai trò, và cho các bạn cùng cặp tập nói bằng bất kỳ ngôn ngữ nào trước khi chia sẻ bằng tiếng Anh.
- Phiếu bài tập: cho phép dùng ô vẽ, hình phác thảo có ghi chú và cụm từ ngắn ở trình độ sơ cấp và trung cấp; yêu cầu câu hoàn chỉnh ở trình độ cao cấp và cao cấp nâng cao.
- Tiếng mẹ đẻ: phát bản tiếng Tây Ban Nha hoặc tiếng Việt của bộ tài liệu kèm theo bản tiếng Anh.
Thiết kế Phổ quát cho Học tập (UDL 3.0)
Hướng dẫn UDL 3.0 của CAST tổ chức việc thiết kế xoay quanh ba nguyên tắc: đa dạng cách thức tạo động lực (lý do của việc học), cách thức trình bày (nội dung học), và cách thức hành động và thể hiện (cách học). Mục tiêu là quyền chủ động của người học.
Nhiều lựa chọn trong ngân hàng này là những bước UDL có chủ đích: mọi hoạt động đều có phương án không dùng màn hình và phương án kỹ thuật số, phiếu có nhiều định dạng, mỗi hoạt động đều liệt kê cách điều chỉnh cho các cấp lớp và đối tượng người học khác, và bằng chứng học tập được nêu ngay từ đầu để mục tiêu rõ ràng. Các điểm kiểm tra dưới đây cho thấy mỗi hoạt động còn đi xa hơn ở đâu.
Tạo động lực
- 7.1Tối ưu hóa sự lựa chọn và quyền tự chủ11 hoạt động
- 7.2Tối ưu hóa tính liên quan, giá trị và tính chân thực18 hoạt động
- 7.3Nuôi dưỡng niềm vui và sự vui chơi13 hoạt động
- 7.4Giải quyết thiên kiến, mối đe dọa và yếu tố gây xao nhãng4 hoạt động
- 8.1Làm rõ ý nghĩa và mục đích của mục tiêu12 hoạt động
- 8.2Tối ưu hóa thử thách và hỗ trợ3 hoạt động
- 8.3Thúc đẩy hợp tác, sự phụ thuộc lẫn nhau và học tập tập thể65 hoạt động
- 8.4Nuôi dưỡng cảm giác thuộc về và cộng đồng9 hoạt động
- 8.5Đưa ra phản hồi hướng đến hành động18 hoạt động
- 9.1Nhận biết kỳ vọng, niềm tin và động lực1 hoạt động
- 9.2Phát triển nhận thức về bản thân và người khác8 hoạt động
- 9.3Thúc đẩy suy ngẫm cá nhân và tập thể37 hoạt động
- 9.4Nuôi dưỡng sự đồng cảm và thực hành phục hồi7 hoạt động
Trình bày
- 1.1Hỗ trợ cơ hội tùy chỉnh cách hiển thị thông tin0 hoạt động
- 1.2Hỗ trợ nhiều cách tiếp nhận thông tin1 hoạt động
- 1.3Thể hiện sự đa dạng về góc nhìn và bản sắc một cách chân thực9 hoạt động
- 2.1Làm rõ từ vựng, ký hiệu và cấu trúc ngôn ngữ5 hoạt động
- 2.2Hỗ trợ giải mã văn bản, ký hiệu toán học và biểu tượng0 hoạt động
- 2.3Nuôi dưỡng sự hiểu biết và tôn trọng giữa các ngôn ngữ và phương ngữ4 hoạt động
- 2.4Giải quyết thiên kiến trong việc sử dụng ngôn ngữ và ký hiệu3 hoạt động
- 2.5Minh họa qua nhiều phương tiện2 hoạt động
- 3.1Kết nối kiến thức đã có với việc học mới0 hoạt động
- 3.2Làm nổi bật và khám phá khuôn mẫu, đặc điểm then chốt, ý tưởng lớn và các mối quan hệ23 hoạt động
- 3.3Nuôi dưỡng nhiều cách hiểu biết và tạo nghĩa1 hoạt động
- 3.4Tối đa hóa khả năng chuyển giao và khái quát hóa34 hoạt động
Hành động và thể hiện
- 4.1Đa dạng hóa và tôn trọng các phương thức phản hồi, điều hướng và di chuyển16 hoạt động
- 4.2Tối ưu hóa khả năng tiếp cận tài liệu dễ tiếp cận và các công nghệ, công cụ hỗ trợ và dễ tiếp cận9 hoạt động
- 5.1Sử dụng nhiều phương tiện để giao tiếp3 hoạt động
- 5.2Sử dụng nhiều công cụ để xây dựng, sáng tác và sáng tạo5 hoạt động
- 5.3Xây dựng sự thành thạo với hỗ trợ theo từng mức độ cho việc luyện tập và thể hiện4 hoạt động
- 5.4Giải quyết thiên kiến liên quan đến các phương thức thể hiện và giao tiếp0 hoạt động
- 6.1Đặt mục tiêu có ý nghĩa7 hoạt động
- 6.2Dự đoán và lên kế hoạch cho các thách thức6 hoạt động
- 6.3Tổ chức thông tin và tài nguyên9 hoạt động
- 6.4Nâng cao năng lực theo dõi tiến bộ10 hoạt động
- 6.5Thách thức các thực hành loại trừ11 hoạt động