Tất cả hoạt động Bồi dưỡng chuyên môn
Các nhóm thẩm định ba ứng dụng lớp học hư cấu qua bốn lăng kính (giá trị học tập, quyền riêng tư, khả năng tiếp cận, tính minh bạch của AI) và biến kết luận thành một kế hoạch thí điểm mà giáo viên thực sự có thể triển khai.
Giáo viên liên tục gửi cho chuyên viên hỗ trợ giảng dạy những tin nhắn "Mình dùng cái này được không?", và ngày càng nhiều công cụ có tính năng AI viết bài, chấm bài hoặc trò chuyện với học sinh. Trong quy trình này, các nhóm thẩm định hồ sơ ứng dụng hư cấu và trích đoạn chính sách qua bốn lăng kính, trích dẫn chính xác dòng chữ làm căn cứ cho mỗi điểm số, và luyện tập đọc đối chiếu (lateral reading) các tuyên bố của nhà cung cấp thay vì tin ngay. Buổi học kết thúc bằng một quyết định và một kế hoạch thí điểm xây dựng quanh câu hỏi của bản ELE 2026: bằng chứng nào từ học sinh sẽ cho thấy công cụ đã cải thiện việc học?
Khởi động
Đọc to: "Chào anh/chị! Em thấy QuizNova ở một hội thảo, nó soạn nguyên một bài kiểm tra từ bất kỳ bài báo nào chỉ trong mười giây. Học sinh rất thích. Thứ Hai này em dùng luôn được không? Cả tổ em cũng muốn dùng." Hỏi: "Phản ứng đầu tiên của bạn là gì, và bạn cần biết những gì trước khi bấm gửi trả lời?" Thu thập câu hỏi trên một bức tường giấy ghi chú. Nói: "Hôm nay chúng ta sẽ biến những câu hỏi đó thành một quy trình bạn có thể dùng cho một trăm email tiếp theo."
Ghi chú cho người điều phốiPhần lớn câu hỏi sẽ về quyền riêng tư. Để ý xem có ai hỏi học sinh sẽ học được gì không. Đó là lăng kính hay bị bỏ qua nhất.
Khám phá
Mỗi nhóm đọc hồ sơ được giao trong Phiếu A và chấm điểm bằng Phiếu B. Quy tắc: mỗi điểm số cần một dòng trích dẫn từ hồ sơ, ghi ở lề giấy. Nếu hồ sơ không nói gì về một tiêu chí, sự im lặng đó được chấm ở mức Bắt đầu. Các nhóm cũng đánh dấu sao những tuyên bố của nhà cung cấp mà mình muốn kiểm chứng độc lập.
Ghi chú cho người điều phốiChú ý những nhóm chấm điểm dựa trên danh tiếng ("ai cũng dùng") hoặc thiết kế ("trông gọn gàng"). Hỏi: "Dòng nào trong hồ sơ cho bạn biết điều đó?"
Làm mẫu
Chọn một tuyên bố đã đánh dấu sao, chẳng hạn "câu hỏi chính xác 100%, bám sát chương trình" của QuizNova hay huy hiệu "Chứng nhận bảo mật cho học sinh" của StoryBloom. Suy nghĩ thành tiếng: "Ai nói vậy? Nhà cung cấp. Vậy mình rời khỏi trang này." Làm mẫu các bước: tìm tên huy hiệu để biết ai cấp và yêu cầu những gì; tìm tên nhà cung cấp trong danh sách thỏa thuận bảo mật dữ liệu đã ký của tiểu bang hoặc học khu; xin kết quả mẫu và tự kiểm tra năm câu hỏi. Nếu có thiết bị, hãy tìm kiếm trực tiếp về một chương trình chứng nhận có thật mà bạn biết. Nếu không dùng màn hình, hãy kể lại mình sẽ tìm gì và tại sao.
Ghi chú cho người điều phốiBài học cho giáo viên chuyển thẳng sang học sinh: một tuyên bố trên chính trang web của sản phẩm chỉ là quảng cáo cho đến khi có bên khác xác nhận.
Luyện tập
Các nhóm đổi sang ứng dụng thứ hai và chấm nhanh hơn theo cùng quy tắc. Sau đó mỗi nhóm ghi điểm lên lưới 3 × 4 của cả phòng. Ở những chỗ hai nhóm chấm cùng một ứng dụng khác nhau, hai nhóm gặp nhau trong hai phút và thống nhất lại dựa trên các dòng trích dẫn.
Ghi chú cho người điều phốiNhững bất đồng này rất hữu ích: chúng thường cho thấy một tiêu chí cần được định nghĩa rõ hơn trong phiên bản thang đánh giá của chính học khu bạn.
Vận dụng
Mỗi nhóm chọn một ứng dụng và hoàn thành Phiếu C: phê duyệt, thí điểm có điều kiện, hoặc từ chối. Với đợt thí điểm, nhóm nêu các điều kiện (ví dụ: "học khu từ chối cho dùng nội dung của học sinh để huấn luyện AI"), giáo viên và lớp thí điểm, và quan trọng nhất là bằng chứng từ học sinh cho thấy công cụ đã cải thiện việc học so với cách giáo viên đang làm hiện nay.
Ghi chú cho người điều phốiHãy nhấn mạnh ô bằng chứng. "Học sinh thích" và "số phút sử dụng" không phải là bằng chứng học tập. "Phần giải thích của học sinh trong bài kiểm tra có trích dẫn bài báo" thì đúng là bằng chứng.
Tổng kết
Các nhóm đọc câu trả lời một câu của mình cho email ở phần Khởi động. Hỏi: "Lăng kính nào khiến bạn đổi ý nhiều nhất? Quy trình phê duyệt hiện nay của học khu chúng ta bỏ qua lăng kính nào?" Kết thúc bằng việc nêu quy trình phê duyệt thực tế của học khu và chỗ mà quy trình thẩm định này có thể đóng góp vào.
Ghi chú cho người điều phốiChuyên viên hỗ trợ giảng dạy thường không phải người phê duyệt cuối cùng. Mục tiêu là bước vào cuộc trao đổi phê duyệt với bằng chứng, không phải ý kiến cá nhân.
Quy trình hoàn toàn thực hiện được trên giấy: hồ sơ chứa đủ mọi thông tin để chấm điểm, và bước Làm mẫu có thể thực hiện bằng cách suy nghĩ thành tiếng, kể lại các lượt tìm kiếm bạn sẽ làm. Các nhóm thêm một danh sách "Câu hỏi cho nhà cung cấp" cho những điều hồ sơ không trả lời được, và đó sẽ là bước tiếp theo của họ.
Các nhóm chấm điểm trong một bảng tính dùng chung với bốn lăng kính là bốn cột và một bình luận cho mỗi dòng trích dẫn. Làm mẫu đọc đối chiếu trực tiếp trên một chương trình chứng nhận quyền riêng tư có thật hoặc danh sách thỏa thuận bảo mật dữ liệu của tiểu bang. Trong buổi học trực tuyến, giao mỗi phòng nhóm nhỏ một ứng dụng và thống nhất điểm ở phòng chính.
Có cần màn hình không? Một lượt tìm kiếm đối chiếu trực tiếp cho thấy một huy hiệu hay một tuyên bố "tuân thủ" có thể được kiểm tra, hoặc bị phát hiện là không thể kiểm chứng, nhanh đến mức nào, và chính tốc độ đó giúp thói quen này bám rễ. Bảng chấm điểm dùng chung cũng trở thành hồ sơ của học khu về lý do một công cụ được phê duyệt hay bị từ chối.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Các chuyên viên hỗ trợ giảng dạy chấm điểm ứng dụng về quyền riêng tư, khả năng tiếp cận và tính minh bạch của AI, và kiểm chứng tuyên bố của nhà cung cấp bằng đọc đối chiếu (lateral reading), những thói quen học sinh cần để bảo vệ quyền riêng tư và đánh giá độ tin cậy của nguồn.
Dùng Phiếu B cho yêu cầu "Mình dùng cái này được không?" tiếp theo mà bạn nhận được, và trả lời kèm bằng chứng trích dẫn và một đề xuất thí điểm. Chia sẻ một bản thẩm định đã hoàn thành với nhóm công nghệ hoặc thư viện của trường.
