Ghi Nguồn Cho Đúng Người

Tổng quan

Mọi thứ học sinh tìm thấy trên mạng đều do ai đó tạo ra: một nhiếp ảnh gia, một nhà văn, một nhạc sĩ, một bạn nhỏ giống như các em. Và giờ đây, một phần những gì học sinh làm ra có sự hỗ trợ của AI. Trong bài học này, học sinh cảm nhận việc tác phẩm của mình bị lấy mà không được ghi nguồn là như thế nào, phân loại các tình huống vào Ghi nguồn, Xin phép trước, Nói rõ AI đã giúp và Bài của chính mình, rồi luyện viết dòng ghi nguồn và Ghi chú AI hỗ trợ cho tấm áp phích của một học sinh hư cấu trước khi viết cho dự án của chính mình. Thông điệp là sự trung thực, không phải nỗi sợ: AI có thể giúp các em học, và nói rõ AI đã giúp thế nào là một phần của việc làm chủ bài làm của mình.

Mục tiêu

• Học sinh giải thích được vì sao người sáng tạo xứng đáng được ghi nguồn và cảm giác khi tác phẩm bị sử dụng mà không được ghi nguồn.
• Học sinh xác định được một tình huống cần ghi nguồn, cần xin phép, cần nói rõ AI đã giúp, hay không cần điều nào trong số đó, và giải thích lý do.
• Học sinh viết được dòng ghi nguồn (tác phẩm gì, ai làm ra, tìm thấy ở đâu) cho một tác phẩm mình đã sử dụng.
• Học sinh viết được Ghi chú AI hỗ trợ nêu rõ AI đã làm gì, mình đã kiểm tra thế nào và mình tự làm những gì.

Từng bước

1. 10–6 phút

   Khởi động

   Vụ "trộm" tranh vẽ

   Cho học sinh 2 phút vẽ nhanh một con vật đang chơi một môn thể thao, không ghi tên mình. Thu các bức vẽ, dán chúng dưới tấm biển "Phòng tranh của Thầy/Cô" và khen to tác phẩm "của mình": "Thầy/Cô rất tự hào về những bức tranh của mình." Dừng lại và hỏi: "Các em thấy thế nào? Có gì không ổn ở đây?" Lắng nghe câu trả lời, rồi gỡ tấm biển xuống và ghi thêm tên học sinh. Nói: "Mọi thứ trên mạng cũng đều do ai đó làm ra. Hôm nay chúng ta học cách ghi nguồn cho họ, và cách trung thực khi AI giúp mình."

   Ghi chú cho người điều phốiGiữ không khí nhẹ nhàng và nhanh gọn. Mục đích là để học sinh cảm nhận được cảm giác "cái đó là của em", rồi chuyển cảm giác ấy sang những người sáng tạo khác.

2. 26–13 phút

   Làm mẫu

   Dòng ghi nguồn và Ghi chú AI hỗ trợ

   Cho xem hai công thức trên giấy khổ lớn. Làm mẫu một dòng ghi nguồn: "'Cầu vồng trên hồ' của Dana Reyes, lấy từ bộ sưu tập ảnh của thư viện trường." Giải thích khi nào cần xin phép: khi các em muốn dùng tác phẩm của bạn bè, ảnh chụp một người nào đó do người khác chụp, hoặc nhạc hay tranh mà các em không chắc mình được phép dùng. Sau đó làm mẫu một Ghi chú AI hỗ trợ: "Tôi dùng AI để gợi ý năm ý tưởng đặt tên. Tôi đã kiểm tra bằng cách chọn một tên mình thích và sửa lại theo ý mình. Tôi tự viết và tự vẽ toàn bộ." Hỏi: "Vì sao thầy cô muốn biết AI đã làm gì?" (Để thầy cô biết các em đã học được gì và công cụ đã làm gì, và để mọi người đều trung thực.)

   Ghi chú cho người điều phốiHọc sinh dưới 13 tuổi không nên có tài khoản AI cá nhân dành cho người tiêu dùng. Hãy trình bày việc AI hỗ trợ là điều diễn ra khi giáo viên hoặc người thân trong gia đình điều khiển một công cụ đã được phê duyệt.

3. 313–23 phút

   Luyện tập

   Phân loại ghi nguồn

   Các nhóm xếp 12 dải giấy vào tấm phân loại bốn ô. Với mỗi dải, một thành viên phải nói to lý do trước khi đặt vào. Sau đó kiểm tra nhanh: chỉ vào bốn góc lớp được dán nhãn bốn loại, đọc ba dải khó nhất (bài hát, áp phích AI của giáo viên, bài phân số của Kenji), và cho học sinh đi đến góc mình chọn rồi bảo vệ lựa chọn đó.

   Ghi chú cho người điều phốiCác nhóm thường xếp áp phích AI của giáo viên vào "Bài của chính mình". Hãy tận dụng điều này: người lớn cũng cần nói rõ AI đã giúp. Quy tắc trung thực áp dụng cho tất cả mọi người.

4. 423–33 phút

   Vận dụng

   Sửa áp phích của Rosa

   Các nhóm đọc Phiếu B, câu chuyện về tấm áp phích núi lửa của Rosa. Các em tìm mọi chỗ Rosa đã dùng tác phẩm của người khác hoặc có AI giúp, rồi viết các dòng ghi nguồn và Ghi chú AI hỗ trợ cho Rosa ở mặt sau phiếu. Yêu cầu các nhóm gạch dưới một điều Rosa nên kiểm tra lại (thông tin AI đưa ra về ngọn núi lửa cao nhất) và giải thích vì sao.

   Ghi chú cho người điều phốiĐiểm mấu chốt: Ghi chú AI hỗ trợ của Rosa phải nêu cách bạn ấy kiểm tra thông tin AI đưa ra, vì chatbot đã nêu một thông tin mà không có nguồn.

5. 533–41 phút

   Sáng tạo

   Ghi nguồn của em

   Học sinh hoàn thành Phiếu C cho một dự án đang làm trên lớp: liệt kê những gì các em đã dùng do người khác làm ra, viết dòng ghi nguồn cho từng thứ, và nếu có AI giúp (ví dụ trong một buổi động não do giáo viên dẫn dắt), viết Ghi chú AI hỗ trợ. Nếu không có AI giúp, các em đánh dấu "Không có AI giúp" và giải thích những gì mình tự làm. Hai bạn đổi phiếu và kiểm tra dòng ghi nguồn của nhau theo công thức.

   Ghi chú cho người điều phốiTìm những Ghi chú AI hỗ trợ nêu được một cách kiểm tra cụ thể. Chỉ ghi "Tôi đã kiểm tra" là chưa đủ; hãy hỏi "Kiểm tra bằng cách nào?"

6. 641–45 phút

   Suy ngẫm

   Vì sao ghi nguồn lại quan trọng

   Học sinh trả lời hai câu hỏi cuối trong Phiếu C: các em sẽ cảm thấy thế nào nếu ai đó nhận công bài làm của mình, và vì sao nói rõ AI đã giúp là một phần của việc làm người học tốt. Mời hai hoặc ba em chia sẻ câu trả lời.

   Ghi chú cho người điều phốiLiên hệ lại với phòng tranh vẽ nguệch ngoạc. Nhiều học sinh sẽ tự nhắc đến điều này.

Điều chỉnh

Lớp 3

Dùng ba loại (Ghi nguồn, Xin phép trước, Bài của chính mình) trong lượt đầu, sau đó thêm "Nói rõ AI đã giúp" với các dải 3, 6, 9 và 12.

Lớp 5

Giới thiệu bằng lời đơn giản về giấy phép sử dụng miễn phí và Creative Commons, rồi cho học sinh tìm thông tin giấy phép của một hình ảnh trong thư viện do học khu cung cấp.

Người học song ngữ đang phát triển

Cung cấp công thức dòng ghi nguồn và Ghi chú AI hỗ trợ dưới dạng khung câu bằng cả hai ngôn ngữ.

Học sinh cần hỗ trợ khi viết

Cho học sinh đọc Ghi chú AI hỗ trợ để bạn cùng nhóm viết giúp, hoặc dùng khung điền vào chỗ trống có sẵn lựa chọn từ ngữ (động não, kiểm tra chính tả, giải thích một ý).

Kết hợp tốt với

• Hoạt động nhóm về Hiểu biết AI tạo sinh (K–8)Hoạt động tiếp nối trên nền tảng kỹ thuật số, do giáo viên dẫn dắt, về cách sử dụng AI có trách nhiệm.
• Hoạt động nhóm về Công dân số (K–8)Hoạt động giải đố kỹ thuật số tiếp nối về công dân số, bao gồm việc tôn trọng người sáng tạo.