Tất cả hoạt động Bồi dưỡng chuyên môn
Giáo viên ngồi vào một vòng tròn cộng đồng thật về nhóm chat, bạn đồng hành AI và giấc ngủ, rồi lên kế hoạch cho vòng tròn của riêng mình, cùng xây dựng các thỏa thuận, và tập dượt điều cần nói khi một học sinh kể rằng có chuyện không ổn trên mạng.
Đời sống xã hội của học sinh giờ đây diễn ra qua nhóm chat, trò chơi, ảnh chia sẻ, và với một số em, cả chatbot bạn đồng hành AI, vậy mà đời sống ấy hiếm khi được mang vào lớp học cho đến khi có chuyện không ổn. Vòng tròn cộng đồng là một cấu trúc đơn giản, không dùng thiết bị, tạo không gian để nói về đời sống trực tuyến trước khi nó trở thành khủng hoảng. Trong buổi này, giáo viên trước hết ngồi vào vòng tròn với vai học sinh, sau đó chọn và điều chỉnh các câu hỏi gợi mở phù hợp với cấp lớp, biến nhu cầu của vòng tròn thành các thỏa thuận, và tập dượt hai phút đầu tiên sau khi một học sinh kể về một vấn đề trên mạng. Người tham gia ra về với kế hoạch cho vòng tròn đầu tiên và một lá thư ngắn mời gia đình cùng tham gia cuộc trò chuyện.
Khởi động
Mời mọi người vào vòng tròn mà không cần giải thích. Giơ vật chuyền lời lên: "Chỉ người đang cầm vật này mới nói. Mọi người khác lắng nghe. Bạn luôn có thể bỏ lượt." Hãy nói trước và làm mẫu một câu trả lời ngắn, chân thật cho câu hỏi: "Hãy kể một nơi, trên mạng hay ngoài đời, mà bạn cảm thấy là chính mình nhất." Chuyền vật sang bên trái và để nó đi hết một vòng.
Ghi chú cho người điều phốiNói trước, ngắn gọn và có chút cởi mở về bản thân, là việc quan trọng nhất của người giữ vòng. Nó định ra độ dài và giọng điệu. Đừng nhận xét câu trả lời; gật đầu là đủ.
Khám phá
Tổ chức một vòng tròn ngắn đúng như bạn sẽ làm với học sinh trung học cơ sở. Chào hỏi: "Nếu tuần này của bạn là thời tiết, thì đó là thời tiết gì?" Vòng chính: "Nhóm chat làm tốt một điều gì, và làm dở một điều gì? Đừng nêu tên ai." Vòng chính thứ hai: "Một số người trò chuyện với chatbot AI khi họ buồn chán, căng thẳng hoặc cô đơn. Vì sao một người có thể làm vậy? Điều gì mà chatbot không thể cho bạn nhưng một con người thì có thể?" Kết thúc: "Một từ cho cảm giác của bạn khi rời vòng tròn." Sau đó bước ra khỏi vai và hỏi: "Tôi đã làm gì với vai người giữ vòng khiến vòng tròn thấy an toàn, hoặc không an toàn?" Ghi lại các việc làm lên giấy lớn: nói trước, cho phép bỏ lượt, đặt câu hỏi ở ngôi thứ ba, không tìm cách sửa chữa, không hỏi dồn trong vòng tròn.
Ghi chú cho người điều phốiChú ý xem người tham gia có nhận ra rằng cách đặt câu hỏi "đừng nêu tên ai" và "vì sao một người" giúp mọi người nói về trải nghiệm thật mà không làm lộ ai. Chính cách đặt câu hỏi đó giúp các chủ đề về đời sống trực tuyến trở nên an toàn cho cả lớp.
Luyện tập
Các bàn lấy bộ thẻ Phiếu A theo cấp lớp của mình. Mỗi người chọn ba câu hỏi sẽ dùng trong tháng đầu tiên và điều chỉnh một câu để mọi học sinh đều tham gia được: ngôn ngữ đơn giản hơn hoặc lựa chọn bằng hình ảnh cho học sinh nhỏ, khung câu hoặc lựa chọn dùng tiếng mẹ đẻ cho học sinh song ngữ đang phát triển, một phiên bản không mặc định là ở nhà có điện thoại hay internet, một cử chỉ hoặc tấm thẻ để giơ lên cho học sinh không muốn nói. Chia sẻ một cách điều chỉnh với người bên cạnh và giải thích nó giúp ai được tham gia.
Ghi chú cho người điều phốiQuan niệm sai phổ biến: câu hỏi vòng tròn phải nói về cảm xúc thì mới có giá trị. Những câu hỏi về trò chơi, chương trình yêu thích và nhóm chat xây dựng mối quan hệ, giúp cuộc trò chuyện về cảm xúc có thể diễn ra về sau.
Sáng tạo
Chuyền vật chuyền lời thêm một lần với câu hỏi: "Bạn cần gì từ nhóm này để nói chuyện thật lòng về đời sống trực tuyến?" Ghi các câu trả lời lên giấy "Chúng ta cần gì ở nhau". Cả nhóm biến các nhu cầu thành bốn hoặc năm thỏa thuận bằng ngôn ngữ dễ hiểu với học sinh, chẳng hạn "Điều gì nói trong vòng tròn thì ở lại trong vòng tròn, trừ khi có ai đó có thể bị tổn hại" và "Chúng ta nói về chuyện đã xảy ra, không nói ai đã làm." Chỉ ra rằng thỏa thuận đầu tiên có nêu giới hạn của việc giữ bí mật. Học sinh cần được nghe điều này trước khi bất kỳ ai chia sẻ điều gì.
Ghi chú cho người điều phốiNếu lớp đã có quy ước cho không gian kỹ thuật số, hãy liên kết chúng: thỏa thuận vòng tròn là về cách chúng ta nói chuyện ở đây; quy ước kỹ thuật số là về cách chúng ta đối xử với nhau ở đó. Học sinh nên nhận ra đó là cùng những giá trị.
Luyện tập
Đọc to các bước phản hồi trên Phiếu B, rồi làm mẫu Tình huống 1 với một người tình nguyện đóng vai học sinh. Các nhóm ba người luân phiên vai (học sinh, giáo viên, người quan sát) qua các Tình huống 2–4, mỗi lượt ba phút cộng một phút góp ý của người quan sát. Người quan sát lắng nghe các bước: cảm ơn em, lắng nghe mà không tra hỏi, không hứa giữ bí mật, không đề nghị xem hay nhận hình ảnh, nói rõ điều gì sẽ xảy ra tiếp theo, và làm theo quy trình của trường. Sau các lượt, mỗi người ghi người liên hệ và quy trình của trường vào Phiếu C.
Ghi chú cho người điều phốiBước khó nhất với người lớn giàu lòng quan tâm là không tìm cách giải quyết ngay tại chỗ, nhất là không đối chất với học sinh khác hay đòi xem bằng chứng. Vai trò của bạn là giữ an toàn cho học sinh, báo cáo qua đúng kênh, và giữ gìn mối quan hệ.
Chuyển giao
Dùng Phiếu C, mỗi người lên kế hoạch cho vòng tròn đầu tiên dài 15 phút: khi nào diễn ra, phần mở đầu, phần chào hỏi, một câu hỏi chính đã điều chỉnh, các thỏa thuận, và phần kết thúc. Sau đó soạn một lá thư ba câu gửi gia đình, cho gia đình biết lớp sẽ nói về điều gì, mời họ chia sẻ một thỏa thuận về công nghệ của nhà mình, và đưa ra một cách phản hồi không dùng kỹ thuật số (một mẩu giấy, một cuộc gọi, một cuộc trò chuyện lúc đón con). Kết thúc cả buổi bằng một vòng cuối: "Một điều bạn sẽ thử trong vòng tròn đầu tiên."
Ghi chú cho người điều phốiỞ đây gia đình là đối tác, không phải khán giả. Một lá thư hỏi về thỏa thuận của chính gia đình họ thể hiện sự tôn trọng các quy tắc gia đình khác nhau và giúp bạn hiểu thêm về đời sống của học sinh ngoài trường học.
Buổi này được thiết kế hoàn toàn không dùng màn hình: ghế, vật chuyền lời, thẻ, giấy khổ lớn và kế hoạch in sẵn. Chủ đề là đời sống kỹ thuật số của học sinh, nhưng cách thực hành là trực tiếp mặt đối mặt, và đó chính là điểm mấu chốt. Thư gửi gia đình có thể gửi về bằng giấy, kèm phiếu hồi đáp xé rời.
Với buổi trực tuyến, hãy dùng chế độ xem lưới và đăng thứ tự phát biểu thay cho vật chuyền lời, và cho phép mọi người gõ "bỏ lượt" trong khung chat. Dùng phòng nhóm nhỏ ba người cho phần tập dượt và hiển thị Phiếu B trên màn hình. Sau buổi học, người tham gia có thể đăng kế hoạch và thư gửi gia đình vào một thư mục dùng chung để đồng nghiệp mượn câu hỏi. Vòng tròn với học sinh thì luôn tổ chức trực tiếp và không dùng thiết bị; tuyệt đối không ghi hình vòng tròn của học sinh.
Có cần màn hình không? Hoạt động này tốt hơn khi không dùng màn hình. Mục đích là cho học sinh một nơi mà đời sống trực tuyến của các em được nói đến mà không có màn hình chắn giữa người với người, còn việc ghi hình hay gõ chữ sẽ khiến việc chia sẻ kém an toàn hơn.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Giáo viên thực hành tổ chức và lên kế hoạch cho các vòng tròn cộng đồng về đời sống trực tuyến của học sinh, đồng thời tập cách phản hồi an toàn khi học sinh chia sẻ điều khó nói, để chuẩn bị dạy về các mối quan hệ trực tuyến lành mạnh và an toàn.
Tổ chức vòng tròn đầu tiên trong vòng hai tuần và gửi thư về cho gia đình trong cùng tuần đó. Mang trở lại một điều khiến bạn bất ngờ về đời sống trực tuyến của học sinh (không nêu tên) và một câu hỏi bạn muốn thay đổi.
