Tất cả hoạt động Bồi dưỡng chuyên môn
Lãnh đạo đưa một sáng kiến đề xuất về bài tập về nhà và gia sư AI đi qua cuộc sống của mười gia đình hư cấu, lập bản đồ mọi rào cản họ gặp phải, và biến bản đồ đó thành chính sách.
"Mọi học sinh đều có thiết bị" là điểm mà hầu hết các cuộc thảo luận về công bằng dừng lại, và cũng là nơi khoảng cách số thực sự bắt đầu. Khoảng cách đó trải dài qua kết nối internet ở nhà, thiết bị dùng chung, khả năng tiếp cận, ngôn ngữ ở nhà, lịch làm việc của người chăm sóc, niềm tin, và giờ đây là cả chi phí của công cụ AI, khi bản miễn phí và bản trả phí có thể mang lại sự trợ giúp rất khác nhau cho các học sinh khác nhau. Trong buổi học này, các nhóm lấy kế hoạch của một học khu hư cấu về việc chuyển bài tập về nhà lên mạng và thêm một gia sư AI, rồi đưa kế hoạch đó đi qua mười hồ sơ gia đình. Mọi rào cản đều được dán lên bản đồ trên tường, và bản đồ trở thành bản dự thảo chính sách tiếp cận công bằng kèm những bằng chứng cần theo dõi.
Khởi động
Mọi người đọc Phiếu A. Hỏi: "Trên thang điểm từ một đến năm, kế hoạch này công bằng đến mức nào?" Mọi người giơ ngón tay. Mời vài người ở hai đầu thang điểm giải thích. Nói: "Hãy kiểm tra nó theo cách duy nhất có ý nghĩa: qua cuộc sống của những gia đình sẽ phải sống cùng kế hoạch này."
Ghi chú cho người điều phốiKế hoạch được viết để nghe có vẻ chu đáo. Nó có thiết bị cho tất cả và một bản AI miễn phí. Điểm ban đầu thường là 3 hoặc 4.
Khám phá
Các nhóm chia nhau mười thẻ gia đình. Với mỗi gia đình, một thành viên đọc to thẻ và cả nhóm hỏi: "Tối thứ Ba, 7 giờ, bài tập phải nộp trước 11 giờ 59. Chuyện gì xảy ra?" Mọi rào cản được ghi lên một tờ giấy ghi chú màu vàng, dán vào đúng cột trên bản đồ tường, kèm số thẻ của gia đình. Một gia đình có thể gặp nhiều rào cản.
Ghi chú cho người điều phốiĐừng để các nhóm giải quyết vấn đề quá sớm. Mục tiêu của bước này là nhìn rõ các rào cản. Giải pháp sẽ đến sau.
Tổng kết
Mọi người lùi lại và đọc toàn bộ bức tường. Hỏi: "Cột nào đầy nhất? Lời hứa về thiết bị trong kế hoạch hoàn toàn không chạm tới rào cản nào? Những gia đình nào gặp nhiều rào cản nhất, và họ có điểm gì chung?" Sau đó hỏi về bản miễn phí và bản trả phí của gia sư AI: "Nếu bản trả phí giúp đỡ tốt hơn, thì ai được giúp đỡ tốt hơn?"
Ghi chú cho người điều phốiMột nhận thức thường gặp: những gia đình gặp nhiều rào cản nhất cũng là những gia đình ít có khả năng xuất hiện trong một khảo sát trực tuyến về kế hoạch. Dữ liệu mà bạn thường dùng sẽ che khuất họ.
Sáng tạo
Mỗi nhóm nhận hai hoặc ba cột. Với mỗi rào cản, nhóm quyết định: chính sách hoặc chiến lược mang tính hệ thống có thể loại bỏ nó không (giấy xanh lá), hay nó cần tiếp cận hỗ trợ từng cá nhân (giấy hồng)? Sau đó các nhóm hoàn thành Phiếu C: rào cản, ai bị ảnh hưởng, cách làm hiện tại, chính sách hoặc chiến lược, và bằng chứng chúng ta sẽ theo dõi để biết nó có hiệu quả không.
Ghi chú cho người điều phốiHãy đòi hỏi bằng chứng vượt ra ngoài mức sử dụng. "Tỷ lệ hoàn thành bài tập về nhà theo việc học sinh có internet ở nhà hay không" cho bạn biết nhiều hơn "số điểm phát wifi đã phân phát".
Vận dụng
Mỗi nhóm viết lại ba câu quan trọng nhất của kế hoạch lên giấy khổ lớn. Các nhóm chia sẻ nhanh theo vòng: đọc câu cũ, đọc câu mới, nêu thẻ gia đình đã khiến câu đó thay đổi. Có ít nhất một thay đổi về gia sư AI: chi phí, quyền riêng tư dữ liệu, ngôn ngữ, hoặc việc có bắt buộc hay không.
Ghi chú cho người điều phốiChú ý những bản sửa bổ sung phương án thay thế thay vì ngoại lệ. "Bài tập có thể hoàn thành trên giấy hoặc ngoại tuyến" mạnh hơn "học sinh có thể xin ngoại lệ".
Chuyển giao
Mỗi người nêu một sáng kiến thực tế ở trường mình và một hồ sơ gia đình trong hôm nay mà sáng kiến đó có thể bỏ sót. Trên một tấm thẻ ghi chú, họ viết một câu hỏi để đưa vào cuộc họp lên kế hoạch tiếp theo, chẳng hạn: "Việc này sẽ diễn ra thế nào với một học sinh dùng chung điện thoại với hai anh chị em?"
Ghi chú cho người điều phốiĐây là câu hỏi 4 trong bộ kiểm tra năm câu hỏi dành cho lãnh đạo: Ai có thể bị bỏ sót? Khuyến khích mọi người đưa câu hỏi này vào mọi chương trình họp.
Được thiết kế để thực hiện hoàn toàn trên giấy: kế hoạch, thẻ gia đình, giấy ghi chú trên bản đồ tường, và một bảng tổ chức in sẵn. Bản đồ tường hữu hình chính là điểm mấu chốt. Nhìn một cột đầy dần giấy ghi chú giúp thấy rõ quy mô của một rào cản theo cách mà một danh sách không làm được.
Trong buổi học trực tuyến, dựng bức tường bảy cột trên một bảng trắng kỹ thuật số dùng chung và giao cho mỗi nhóm một màu. Chia sẻ thẻ gia đình dưới dạng bộ trang chiếu, mỗi trang một gia đình. Các nhóm hoàn thành Phiếu C trong một tài liệu dùng chung. Nếu có dữ liệu khảo sát về khả năng tiếp cận của chính học khu, hãy hiển thị sau phần Tổng kết và hỏi những gia đình nào trong hôm nay có khả năng không có mặt trong dữ liệu đó.
Có cần màn hình không? Hoạt động này tốt hơn khi không dùng màn hình. Việc đồng cảm khi đưa một kế hoạch đi qua buổi tối của một gia đình, và tác động thị giác của một bản đồ tường dày đặc, đều mạnh mẽ hơn khi mọi người ở cùng phòng. Bảng trắng kỹ thuật số là sự thay thế tốt cho các nhóm từ xa, chứ không phải là một cải tiến.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Các nhóm áp một kế hoạch bài tập về nhà có gia sư AI vào các hồ sơ gia đình khác nhau để tìm rào cản tiếp cận, để mọi học sinh đều dùng được các công cụ mà bài học yêu cầu.
Trước quyết định công nghệ tiếp theo, hãy mang ba hồ sơ gia đình từ hôm nay đến cuộc họp lên kế hoạch và đưa kế hoạch đi qua họ. Thêm "Ai có thể bị bỏ sót?" thành mục cố định trong chương trình họp, và chọn một thước đo trong Phiếu C để bắt đầu theo dõi trong học kỳ này.
