Tất cả hoạt động Học tập của học sinh
Học sinh đánh dấu ngày thứ Bảy của một thiếu niên hư cấu trên bản đồ thị trấn dựa vào các manh mối vị trí, khám phá một chuỗi tín hiệu định vị tiết lộ nhiều đến mức nào, cân nhắc giữa an toàn và quyền riêng tư, và viết kế hoạch kiểm tra cài đặt vị trí.
Điện thoại, trò chơi, máy ảnh và ứng dụng tìm bạn có thể ghi lại nơi chúng ta đang ở, thường là khi ta không để ý. Trong hoạt động mô phỏng không dùng màn hình này, các nhóm nhận mười hai manh mối vị trí từ một ngày thứ Bảy của Dani, một học sinh lớp 7 hư cấu ở thị trấn hư cấu Juniper Falls: tín hiệu định vị từ ứng dụng bản đồ, một bức ảnh có gắn thẻ địa lý, một lượt check-in, một lần chia sẻ vị trí trực tiếp. Các nhóm đánh dấu chuỗi vị trí lên bản đồ ô lưới của thị trấn và khám phá ra rằng chỉ vài dấu chấm đã tiết lộ Dani sống ở đâu, Dani đi chơi với ai, và thứ Bảy tới Dani có thể sẽ ở đâu. Sau đó, học sinh cân nhắc khi nào chia sẻ vị trí giúp giữ an toàn và khi nào khiến mình gặp nguy hiểm, rồi viết một kế hoạch từng bước để kiểm tra cài đặt trên thiết bị của chính mình.
Khởi động
Vẽ ba dấu chấm lên bảng và ghi nhãn Thứ Hai 7:30 AM, Thứ Hai 3:45 PM, Thứ Hai 9:00 PM. Nói: "Hãy tưởng tượng đây là ba nơi một chiếc điện thoại đã ở vào ngày thứ Hai. Các em có thể đoán gì về người đó?" Học sinh sẽ nhanh chóng nói: buổi sáng ở trường, sau giờ học đi tập luyện hoặc đến nhà bạn, buổi tối ở nhà. Nói: "Chỉ ba dấu chấm mà các em đã biết nhiều như vậy. Hôm nay các em sẽ có mười hai."
Ghi chú cho người điều phốiGiữ phần khởi động ở mức khái quát. Không mời học sinh chia sẻ lộ trình hay địa chỉ của chính mình.
Khám phá
Các nhóm nhận Phiếu A và một bộ thẻ Phiếu B đã xáo trộn. Nhiệm vụ: xếp các manh mối theo thứ tự thời gian, đánh dấu từng manh mối lên bản đồ bằng một dấu chấm có số, và nối các dấu chấm thành một chuỗi. Bên cạnh mỗi dấu chấm, các em ghi nguồn của manh mối (ứng dụng bản đồ, ảnh, check-in, chia sẻ trực tiếp, lịch sử vị trí, trò chơi). Sau đó trả lời ở mặt sau bản đồ: Dani có lẽ sống ở đâu? Dani đi cùng ai? Thói quen của Dani là gì? Thứ Bảy tới lúc 10 AM, Dani có lẽ sẽ ở đâu?
Ghi chú cho người điều phốiĐi vòng quanh lớp và hỏi: "Thẻ nào tiết lộ nhiều nhất?" Các nhóm thường chọn bức ảnh có gắn thẻ địa lý hoặc tín hiệu lúc 11 PM ở khu nhà ở.
Tổng kết
Mỗi nhóm báo cáo một suy luận và manh mối làm cơ sở. Lập một danh sách hai cột trên bảng: Chuỗi vị trí cho thấy gì và Dữ liệu đến từ đâu. Sau đó nêu ý tưởng chính: "Không có manh mối nào nói 'Dani sống ở Oak Court'. Chính khuôn mẫu đã nói điều đó. Dữ liệu vị trí trở nên rất mạnh khi được thu thập theo thời gian và kết hợp lại với nhau." Chỉ ra rằng Dani tự chọn một số manh mối (lượt check-in, bài đăng ảnh) và chưa bao giờ để ý đến những manh mối khác (lịch sử vị trí, trò chơi).
Ghi chú cho người điều phốiHãy nói chính xác và tránh gây sợ hãi. Các tính năng vị trí rất hữu ích và thường được bật vì những lý do chính đáng. Kỹ năng cần có là biết cái gì đang bật và chủ động quyết định.
Luyện tập
Đọc to từng tình huống. Học sinh đi đến góc phù hợp với lựa chọn của mình: CHIA SẺ, CHIA SẺ TẠM THỜI, CHỈ VỚI GIA ĐÌNH, TẮT ĐI. Mời một em ở mỗi góc nêu lý do. Các tình huống: (1) Gia đình muốn xem vị trí của em khi em đi bộ từ trường về nhà. (2) Một trò chơi mới xin quyền truy cập vị trí "luôn luôn", kể cả khi em không chơi. (3) Em đăng một bức ảnh chụp ở sân sau nhà và bức ảnh vẫn còn thông tin vị trí đi kèm. (4) Một người bạn em quen trong trò chơi trực tuyến rủ em bật tính năng tìm bạn để "lúc nào đó gặp nhau". (5) Em đang ở một lễ hội lớn, đông người cùng anh/chị/em họ và hai người có thể chia sẻ vị trí với nhau cho đến khi ra về. (6) Một ứng dụng thời tiết xin vị trí chính xác của em.
Ghi chú cho người điều phốiHãy cho thấy rằng những người suy nghĩ thấu đáo vẫn có thể bất đồng ở một số tình huống (1, 5, 6), còn những tình huống khác có câu trả lời an toàn nhất rõ ràng (2, 3, 4). Tình huống 4 cần một thông điệp dứt khoát và bình tĩnh: người bạn chỉ quen trên mạng thì không bao giờ được biết vị trí của em; hãy báo cho một người lớn đáng tin cậy.
Sáng tạo
Học sinh hoàn thành Phiếu C, một kế hoạch từng bước các em có thể thực hiện cùng một người trong gia đình: kiểm tra những cài đặt nào, theo thứ tự nào, và sẽ quyết định gì cho mỗi cài đặt. Hướng các em đến một hệ thống, không phải một danh sách lo lắng: Bước 1: tìm cài đặt vị trí chính. Bước 2: xem từng ứng dụng một. Bước 3: kiểm tra em đang chia sẻ vị trí trực tiếp với ai. Bước 4: kiểm tra tùy chọn vị trí của máy ảnh. Bước 5: xem lịch sử vị trí. Bước 6: đặt ngày kiểm tra lại. Học sinh cũng viết một lựa chọn vị trí mà các em sẽ giữ bật vì nó giúp các em an toàn, và lý do.
Ghi chú cho người điều phốiHọc sinh không có điện thoại có thể lập kế hoạch cho một thiết bị của gia đình, máy tính bảng hoặc máy chơi game. Ai cũng có thể làm kế hoạch này.
Suy ngẫm
Trên một tờ giấy ghi chú, học sinh hoàn thành câu: "Trước khi chia sẻ vị trí của mình, em sẽ tự hỏi..." Các em dán giấy lên cửa khi ra về, và tiết sau thầy cô đọc to một vài câu.
Ghi chú cho người điều phốiCâu trả lời tốt sẽ nêu một người (Ai có thể thấy điều này?), một khoảng thời gian (Trong bao lâu?), và một mục đích (Vì sao ứng dụng này cần nó?).
Toàn bộ bài học được thiết kế để thực hiện không cần thiết bị: bản đồ ô lưới in sẵn, thẻ manh mối, bút chì màu và bốn góc lớp. Để có phiên bản lớn hơn, có vận động, dán một bản đồ ô lưới Juniper Falls cỡ lớn lên sàn bằng băng keo giấy, rồi cho mỗi nhóm một em đi theo lộ trình của Dani trong khi các bạn cùng nhóm đọc to các manh mối theo thứ tự.
Các nhóm có thể đánh dấu manh mối bằng cách thả ghim có số lên bản đồ trống của thị trấn hư cấu trong một công cụ vẽ hoặc trình chiếu dùng chung, giúp dễ so sánh chuỗi vị trí giữa các nhóm trên máy chiếu. Với kế hoạch kiểm tra, hãy chiếu thiết bị của chính thầy cô (đã tắt mọi thông tin nhận dạng) và đi qua những nơi thường chứa cài đặt vị trí chính, quyền truy cập của từng ứng dụng (thường có các lựa chọn như "không bao giờ", "khi đang dùng ứng dụng" và "luôn luôn"), vị trí chính xác hay vị trí gần đúng, vị trí trong ảnh, và lịch sử vị trí. Học sinh không cần thiết bị hay tài khoản riêng; các em mang kế hoạch về nhà.
Có cần màn hình không? Bài học này hiệu quả hơn khi không dùng màn hình: tự tay đánh dấu manh mối buộc học sinh tự suy luận, và đó chính là điều khiến chuỗi vị trí trở nên mạnh mẽ. Một chuyến tham quan ngắn các cài đặt do giáo viên dẫn dắt bổ sung điều mà giấy không làm được, cho thấy những chức năng kiểm soát này là có thật, tìm được và thay đổi được.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Học sinh suy luận xem một chuỗi dữ liệu vị trí tiết lộ điều gì và lên kế hoạch kiểm tra cài đặt thiết bị từng bước; đây là mảng nhỏ về quyền riêng tư và bảo mật.
Ở nhà, học sinh cùng một người trong gia đình hoàn thành kế hoạch kiểm tra trên một thiết bị và mang về lớp một quyết định mà cả hai đã cùng đưa ra (không cần ảnh chụp màn hình hay địa điểm). Ở bài học sau, hãy kết nối với Kiểm toán Dấu vết Dữ liệu hoặc Ứng dụng của tôi biết những gì? để tìm hiểu những loại dữ liệu khác mà ứng dụng thu thập.
