Tất cả hoạt động Bồi dưỡng chuyên môn
Một PLC (cộng đồng học tập chuyên môn) xây dựng niềm tin trước, sau đó phân loại những tình huống khó xử có thật trong việc lập kế hoạch chung và soạn quy ước sử dụng AI của riêng mình: công khai khi dùng, kiểm tra lại, và không bao giờ đưa dữ liệu học sinh vào câu lệnh.
Các thư mục lập kế hoạch chung giờ đây chứa những bài kiểm tra, tiêu chí chấm điểm và thư gửi phụ huynh mà một chatbot đã giúp soạn, và các nhóm hiếm khi nói về điều đó. Một thành viên cảm thấy không yên tâm khi dùng một bài kiểm tra do AI viết mà không được ghi chú; một người khác lặng lẽ dán bài viết của học sinh vào một công cụ để lấy ý tưởng nhận xét. Buổi này cho PLC một cách có cấu trúc để bàn về chuyện đó trước khi nó trở thành mâu thuẫn: một vòng chia sẻ Hy vọng, E ngại và Nhu cầu dựa trên ba loại niềm tin, một hoạt động phân loại các tình huống khó xử thực tế, và một bộ quy ước nhóm dài một trang về việc công khai, kiểm chứng và bảo mật mà cả nhóm đồng ý sẽ xem lại.
Khởi động
Mô tả một tình huống hư cấu: "Bạn mở thư mục chung của nhóm và thấy một bài kiểm tra mới gồm mười câu hỏi cho thứ Sáu. Bài được trình bày rất chỉn chu. Câu 7 có hai đáp án đúng. Không có tên người soạn và không có ghi chú nào về cách bài được tạo ra." Hỏi: "Cảm xúc đầu tiên của bạn là gì? Câu hỏi đầu tiên của bạn là gì?" Lắng nghe ba câu trả lời. Sau đó đọc to ba thẻ Loại niềm tin trong Phiếu A: niềm tin giao tiếp, niềm tin quan hệ và niềm tin dựa trên năng lực. Nói: "Quy ước chỉ có tác dụng trong một nhóm đủ tin tưởng nhau để nói ra những điều khó nói. Chúng ta bắt đầu từ đó."
Ghi chú cho người điều phốiCâu trả lời thường chia thành hai hướng "ai soạn?" và "có ai kiểm tra chưa?". Cả hai đều là câu hỏi về quy ước: công khai và kiểm chứng.
Khám phá
Xếp nhóm ngồi thành vòng tròn và dùng vật truyền lời. Thực hiện ba vòng theo các thẻ gợi ý trong Phiếu A: Hy vọng ("Một cách AI có thể giúp nhóm mình lập kế hoạch tốt hơn là…"), E ngại ("Một điều khiến tôi lo lắng về AI trong lập kế hoạch chung là…") và Nhu cầu ("Để tin tưởng một tài liệu đồng nghiệp chia sẻ, tôi cần biết…"). Quy tắc cho mọi người nói sau người đầu tiên: diễn đạt lại ý người nói trước ("Tôi nghe bạn nói là…") rồi mới nêu câu trả lời của mình. Mỗi người được bỏ lượt một lần mỗi vòng. Chuyên viên hỗ trợ giảng dạy nói cuối cùng trong mỗi vòng và ghi các câu trả lời về Nhu cầu lên giấy khổ lớn, không ghi tên.
Ghi chú cho người điều phốiHãy lắng nghe nhu cầu của từng cá nhân, không chỉ các chủ đề chung của nhóm: giáo viên chưa bao giờ dùng chatbot, người lo sợ mình sẽ buộc tội oan học sinh, người dùng AI nhiều và cảm thấy bị phán xét. Ghi riêng từng điều vào trang "Việc cần hỗ trợ tiếp". Hỗ trợ tiếp trong vòng một tuần, đúng như những gì đã hứa, chính là cách xây dựng niềm tin dựa trên năng lực.
Luyện tập
Nhóm xếp các dải giấy trong Phiếu B vào bốn cột: Tiếp tục, Tiếp tục và công khai, Dừng: gỡ bỏ dữ liệu học sinh hoặc đồng nghiệp trước, và Tạm dừng: hỏi nhóm hoặc học khu. Với mỗi dải giấy, phải có người nói to lý do bằng một trong ba từ: bảo mật, độ chính xác hoặc minh bạch. Hoan nghênh sự bất đồng; đặt dải giấy lên đường ranh giới giữa các cột rồi làm tiếp.
Ghi chú cho người điều phốiNhững dải giấy nằm trên đường ranh giới là phần hữu ích nhất của hoạt động phân loại. Đó chính xác là nơi nhóm cần một quy ước. Chưa cần giải quyết chúng lúc này.
Sáng tạo
Dựa vào bảng Nhu cầu và các dải giấy nằm trên đường ranh giới, nhóm hoàn thành Phiếu C. Khuyến khích viết quy ước dưới dạng hành động mà một người khách đến thăm có thể quan sát được: "Chúng tôi thêm một dòng ghi chú vào mọi tài liệu chia sẻ mà AI đã giúp soạn: công cụ nào, nó đã làm gì, ai đã kiểm tra" thay vì "Chúng tôi minh bạch." Bắt buộc có: một quy ước về công khai, một quy ước về kiểm chứng, một quy ước không đưa dữ liệu học sinh vào câu lệnh, một quy ước về niềm tin (cách nhóm nêu lên mối lo ngại), và một ngày xem lại.
Ghi chú cho người điều phốiĐôi khi các nhóm muốn cấm AI hoặc bắt buộc dùng AI. Hãy hướng về các quy ước về cách nhóm làm việc cùng nhau, và để từng giáo viên tự quyết định cho lớp học của mình trong khuôn khổ chính sách của học khu.
Vận dụng
Đọc to hai tình huống thử nghiệm ở cuối Phiếu C. Với mỗi tình huống, nhóm tự hỏi: "Quy ước của chúng ta có cho biết phải làm gì không?" Nếu không, hãy sửa một quy ước ngay tại chỗ.
Ghi chú cho người điều phốiCác tình huống thử nghiệm được thiết kế để tìm ra lỗ hổng: một tình huống về thư gửi phụ huynh được AI dịch, một tình huống về một đồng nghiệp không thoải mái khi dùng bất kỳ tài liệu nào do AI soạn.
Suy ngẫm
Kết thúc bằng một vòng nhanh: mỗi người nói một từ diễn tả cảm nhận hiện tại của mình về AI trong lập kế hoạch. Sau đó mời một người nêu một ý tưởng của đồng nghiệp hôm nay sẽ giúp ích cho học sinh. Nói: "Chúng ta sẽ đặt bộ quy ước này ở đầu thư mục và xem lại vào ngày đã chọn."
Ghi chú cho người điều phốiGhi nhận đóng góp của đồng nghiệp là một hành động nhỏ của niềm tin quan hệ. Nó cũng cho thấy bộ quy ước là của nhóm, không phải của chuyên viên hỗ trợ giảng dạy.
Mọi hoạt động diễn ra trong vòng tròn với vật truyền lời, các dải giấy in sẵn và một tờ quy ước bằng giấy. Nhóm không có thiết bị cũng không mất gì; chính cuộc trò chuyện là công việc. Dán bộ quy ước đã hoàn thành lên tường phòng lập kế hoạch.
Mở thư mục lập kế hoạch chung của nhóm trên một màn hình trong bước Áp dụng và thử bộ quy ước với hai hoặc ba tệp thật: các tệp này có đáp ứng quy ước công khai không? Chuyển bộ quy ước cuối cùng vào một tài liệu chia sẻ được ghim ở đầu thư mục, và thêm một mẫu ghi chú công khai để nhóm sao chép. Với PLC trực tuyến, thực hiện các vòng bằng cách gọi tên theo thứ tự cố định và dùng một bảng chia sẻ bốn cột cho phần phân loại.
Có cần màn hình không? Hoạt động này hiệu quả hơn khi không dùng màn hình: niềm tin được xây dựng qua gặp mặt trực tiếp, còn màn hình dễ dẫn đến những cuộc trò chuyện bên lề. Bước kỹ thuật số chỉ thực sự có giá trị khi nhóm đối chiếu quy ước với các tệp thật trong thư mục chung, biến những thỏa thuận trừu tượng thành một thói quen cụ thể.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Một PLC (cộng đồng học tập chuyên môn) xây dựng niềm tin qua một quy trình có cấu trúc và soạn thảo các quy ước về công khai, kiểm chứng và quyền riêng tư khi soạn bài có hỗ trợ của AI.
Thực hiện mọi việc hỗ trợ tiếp đã hứa trong vòng một tuần. Vào ngày xem lại, mở thư mục chung cùng nhóm và đối chiếu ba tài liệu gần đây với bộ quy ước. Hãy hỏi cả học sinh: giáo viên có thể làm gương cho quy ước công khai bằng cách cho lớp biết phần nào trong một phiếu học tập được AI giúp soạn và giáo viên đã kiểm tra những phần đó như thế nào.
