Tất cả hoạt động Học tập của học sinh
Các nhóm học sinh nghiên cứu, soạn thảo và trình bày một đề xuất chính sách về việc sử dụng AI và công nghệ trước một hội đồng mô phỏng, và phải vượt qua cùng bộ năm câu hỏi kiểm tra mà các nhà lãnh đạo thật sử dụng.
Các quy định về việc sử dụng AI và công nghệ thường được viết cho học sinh mà không có học sinh trong phòng. Trong dự án ba buổi này, học sinh trở thành những nhà hoạch định chính sách. Các bạn phân tích một chính sách sử dụng hợp lệ hư cấu đã lỗi thời, thu thập quan điểm từ bạn cùng lớp và nhân viên nhà trường, và soạn thảo một đề xuất tập trung vào một vấn đề (AI trong bài tập, điện thoại, quyền riêng tư dữ liệu, hoặc khả năng tiếp cận). Mỗi đề xuất phải vượt qua bộ năm câu hỏi kiểm tra mà lãnh đạo nhà trường sử dụng: Tầm nhìn là gì? Bằng chứng nào sẽ dẫn dắt chúng ta? Điều gì thay đổi trong việc giảng dạy? Ai có thể bị bỏ lại? Các gia đình sẽ hiểu sự thay đổi này như thế nào? Sau đó các nhóm trình bày trước một hội đồng mô phỏng, nơi sẽ đặt ra những câu hỏi khó. Những đề xuất tốt nhất có thể được gửi đến hội đồng thật.
Khởi động
Học sinh đọc chính sách của Harmon Creek trong Phiếu A một mình và đánh dấu mỗi quy định bằng dấu tích (vẫn còn phù hợp), dấu chấm hỏi (chưa rõ ràng trong bối cảnh ngày nay), hoặc dấu X (lỗi thời hoặc không công bằng). Hỏi: "Chính sách này mặc định những gì về công nghệ, về học sinh và về việc học? Điều gì hoàn toàn bị thiếu?" Ghi câu trả lời lên giấy khổ lớn. Học sinh hầu như luôn nhận ra chính sách không hề nhắc đến AI và coi mọi thiết bị đều là thứ gây xao nhãng.
Ghi chú cho người điều phốiChỉ ra điểm mạnh duy nhất của chính sách (nó có nhắc đến quyền riêng tư). Làm chính sách tốt bắt đầu bằng việc giữ lại những gì đang hiệu quả.
Khám phá
Các nhóm chọn một vấn đề (AI trong bài tập, điện thoại và thiết bị cá nhân, quyền riêng tư dữ liệu học sinh, hoặc khả năng tiếp cận của các công cụ kỹ thuật số) và lập một sơ đồ vấn đề trên giấy khổ lớn: vấn đề trong một câu, các phần của nó, ai bị ảnh hưởng, và họ cần biết điều gì. Sau đó các nhóm đọc sáu tiếng nói của các bên liên quan trong Phiếu A và thêm mối quan tâm của từng bên vào sơ đồ. Cuối cùng, các nhóm viết ba câu hỏi để hỏi các bên liên quan thật trước Buổi 2, chẳng hạn một cuộc khảo sát bạn cùng lớp, một cuộc phỏng vấn nhanh với giáo viên, hoặc quan điểm của một người trong gia đình.
Ghi chú cho người điều phốiĐây là giải quyết vấn đề một cách có hệ thống (S5.1): chia nhỏ vấn đề trước khi giải quyết. Những nhóm vội vàng đặt ra quy định ngay lúc này sẽ viết ra những đề xuất yếu hơn.
Khám phá
Các nhóm tìm hiểu chính sách hiện hành của trường mình nói gì về vấn đề của nhóm và ghi lại những lỗ hổng. Nếu có thiết bị, các nhóm tra cứu văn bản chính sách thật; nếu không, hãy phát các bản in bạn đã thu thập. Các nhóm ghi lại: chính sách thật nói gì, nó không nói gì, và những điều các bên liên quan lo lắng mà chưa có chính sách nào đề cập. Giao bài tập về nhà là phỏng vấn hoặc khảo sát các bên liên quan, không thu thập tên hay thông tin cá nhân.
Ghi chú cho người điều phốiNhắc các nhóm báo cáo quan điểm một cách chính xác và ẩn danh: "một học sinh lớp 9 nói…" thay vì nêu tên.
Sáng tạo
Các nhóm chia sẻ những gì đã học được từ các bên liên quan, rồi soạn thảo đề xuất trên Phiếu B: một câu về tầm nhìn, ba đến năm điều khoản chính sách cụ thể được viết sao cho học sinh có thể làm theo, và lý do cho từng điều. Mỗi điều khoản phải là điều mà một người thực sự có thể làm hoặc kiểm tra. Thay "Học sinh nên sử dụng AI có trách nhiệm" bằng "Học sinh được dùng các công cụ AI đã được phê duyệt để động não và nhận góp ý trong mọi môn học, trừ khi đề cương của giáo viên quy định khác, và phải đính kèm tuyên bố công khai khi sử dụng."
Ghi chú cho người điều phốiCác nhóm thường có xu hướng viết lệnh cấm. Hãy hỏi: "Lệnh cấm này giải quyết vấn đề gì? Nó chặn mất việc học nào? Có quy định nào hẹp hơn mà vẫn giải quyết được cùng vấn đề không?"
Vận dụng
Các nhóm trả lời bộ năm câu hỏi kiểm tra trong Phiếu B cho bản nháp của mình. Sau đó từng cặp nhóm phản biện lẫn nhau: mỗi nhóm đọc đề xuất của nhóm kia và đóng vai thành viên hội đồng khó tính nhất, nêu ra phản đối mạnh nhất mà mình nghĩ ra được, đặc biệt ở câu "Ai có thể bị bỏ lại?" (học sinh không có Internet ở nhà, học sinh khuyết tật, học sinh song ngữ đang phát triển, gia đình không dùng email). Các nhóm chỉnh sửa. Tùy chọn: học sinh từ 13 tuổi trở lên có thể hỏi một chatbot AI được phê duyệt: "Ba phản đối mạnh nhất đối với chính sách này là gì?", rồi quyết định phản đối nào xác đáng và phản đối nào không, ghi lại lập luận của mình.
Ghi chú cho người điều phốiNếu một nhóm dùng AI để tìm phản đối, hãy đề nghị họ nêu một phản đối mà AI bỏ sót nhưng một bên liên quan thật đã nêu ra. Tiếng nói của con người vẫn là bằng chứng chính.
Luyện tập
Các nhóm chuẩn bị một bài trình bày 4 phút (có hoặc không có slide) nêu vấn đề, bằng chứng từ các bên liên quan, đề xuất, và cách nó vượt qua bộ năm câu hỏi kiểm tra. Mỗi thành viên đều phát biểu. Các nhóm tập dượt một lần trước một nhóm khác, nhóm này góp ý một điểm dựa trên hàng "Giao tiếp rõ ràng" trong Phiếu C.
Ghi chú cho người điều phốiMột bản đề xuất in một trang mà hội đồng có thể cầm trên tay thường thuyết phục hơn slide.
Vận dụng
Mời hội đồng vào chỗ ngồi. Mỗi nhóm trình bày trong 4 phút rồi trả lời câu hỏi của hội đồng trong 3 phút. Các thành viên hội đồng chấm điểm bằng Phiếu C. Gợi ý câu hỏi của hội đồng: "Làm sao các bạn biết chính sách này có hiệu quả?" "Một giáo viên không đồng ý sẽ nói gì?" "Một gia đình không nói tiếng Anh sẽ biết về điều này bằng cách nào?" "Điều gì xảy ra vào lần đầu tiên có người vi phạm quy định này?" Các nhóm không trình bày ghi nhanh một ghi chú: một ý tưởng của nhóm này mà mình muốn mượn.
Ghi chú cho người điều phốiĐề nghị trước các thành viên hội đồng là người lớn đặt câu hỏi một cách tôn trọng và khen ngợi những bằng chứng cụ thể. Câu hỏi của họ làm mẫu cho tư duy lãnh đạo thực sự.
Suy ngẫm
Hội đồng chia sẻ một điểm mạnh của mỗi đề xuất và nêu tên hai đề xuất mà hội đồng sẽ chuyển đến những người ra quyết định thật, kèm lý do. Mỗi học sinh viết một bài suy ngẫm ngắn: "Mình đã học được gì về cách các quy định được đặt ra, và tiếng nói của ai thường bị thiếu vắng? Bây giờ mình sẽ thay đổi điều gì trong đề xuất của nhóm?"
Ghi chú cho người điều phốiNếu bạn đã hứa chuyển các đề xuất đi, hãy cho học sinh biết chính xác chúng sẽ được gửi đến đâu và khi nào các em sẽ nhận được phản hồi.
Toàn bộ dự án diễn ra trên giấy: chính sách hư cấu và tiếng nói của các bên liên quan được in ra, sơ đồ vấn đề nằm trên giấy khổ lớn, quan điểm của các bên liên quan đến từ các cuộc phỏng vấn trực tiếp, và phiên điều trần là một bài trình bày trực tiếp kèm bản đề xuất in một trang. Cung cấp bản in chính sách thật của trường phổ thông hoặc trường đại học cho bước so sánh.
Các nhóm tìm hiểu chính sách thật của trường mình trên mạng, thu thập quan điểm ẩn danh của bạn cùng lớp bằng một biểu mẫu khảo sát ngắn (không có tên hay dữ liệu nhận dạng), soạn thảo trong một tài liệu dùng chung có bình luận của nhóm phản biện, và trình bày bằng slide. Phiên điều trần có thể diễn ra qua họp video, hội đồng chấm điểm trên một biểu mẫu dùng chung. Công cụ AI được phê duyệt là tùy chọn và chỉ được dùng để tạo ra các phản đối cho nhóm đánh giá; nó không bao giờ viết đề xuất.
Có cần màn hình không? Một cuộc khảo sát ẩn danh ngắn tiếp cận được nhiều tiếng nói của học sinh hơn một vài cuộc phỏng vấn, và một bản nháp dùng chung lưu lại dấu vết rõ ràng về việc góp ý đã thay đổi đề xuất như thế nào. Cả hai đều mang lại cho hội đồng bằng chứng tốt hơn. Một công cụ AI tạo phản đối chỉ có giá trị nếu nhóm cho thấy họ đánh giá phản đối nào là xác đáng và vì sao.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Học sinh thu thập bằng chứng từ các bên liên quan, soạn thảo một đề xuất chính sách công nghệ vượt qua bài kiểm tra năm câu hỏi, và bảo vệ đề xuất trước một hội đồng mô phỏng.
Chuyển những đề xuất hàng đầu của hội đồng đến ban lãnh đạo trường phổ thông hoặc trường đại học, hội học sinh, hoặc ủy ban ra quyết định cấp trường, và thông báo lại cho học sinh về kết quả. Học sinh mang bản đề xuất một trang về nhà để thảo luận với gia đình và mang về một câu hỏi của gia đình để nhóm trả lời.
