Tất cả hoạt động Bồi dưỡng chuyên môn
Chuyên viên hỗ trợ giảng dạy và giáo viên thiết kế một khảo sát học sinh ngắn, an toàn về quyền riêng tư, về thiết bị, AI và sức khỏe tinh thần, rồi đọc kết quả thu về bằng quy trình Notice-Wonder-Next và hành động dựa trên những gì học sinh chia sẻ.
Nhà trường đưa ra quyết định về màn hình, AI và quy định dùng điện thoại hằng tuần, thường mà không hỏi chính những học sinh chịu tác động của các quyết định đó. Buổi này xem tiếng nói học sinh là dữ liệu giảng dạy. Các nhóm thiết kế một khảo sát ẩn danh gồm năm câu hỏi và một buổi phỏng vấn ngắn về việc khi nào công nghệ hỗ trợ hay cản trở việc học và sức khỏe tinh thần, đối chiếu với một bảng kiểm quyền riêng tư, rồi đọc một bộ kết quả hư cấu thu về từ một nhóm giáo viên lớp 7 bằng quy trình Notice-Wonder-Next (Nhận thấy – Băn khoăn – Bước tiếp theo). Quy trình giúp nhóm mô tả trước khi diễn giải, và nhìn các vấn đề như những lựa chọn thiết kế mà nhóm có thể kiểm soát; buổi học kết thúc với một thay đổi cụ thể và kế hoạch cho học sinh biết câu trả lời của các em đã tạo ra thay đổi gì.
Khởi động
Đọc to Câu hỏi 3 trong Phiếu B mà không kèm kết quả: "Khi dùng AI cho bài vở, em kiểm tra những gì nó nói." Mỗi người viết lên giấy ghi chú dự đoán của mình về cách học sinh lớp 7 đã trả lời. Sau đó công bố kết quả. Hỏi: "Quý thầy cô đoán gần đúng ở đâu? Điều gì khiến mình bất ngờ? Chúng ta còn đang phỏng đoán điều gì khác về chính học sinh của mình?"
Ghi chú cho người điều phốiNhiều người dự đoán hoặc là "em nào cũng dùng và không bao giờ kiểm tra" hoặc là "các em không dùng". Bức tranh thực tế đan xen chính là lý do cần phải hỏi.
Khám phá
Các nhóm soạn trên thẻ ghi chú: không quá năm câu hỏi và hai câu hỏi phỏng vấn cho một nhóm nhỏ học sinh. Đưa ra trọng tâm: "Khi nào công nghệ, bao gồm cả AI, giúp em học trong lớp mình, và khi nào nó cản trở việc học hay ảnh hưởng đến cảm nhận của em?" Yêu cầu có ít nhất một câu về việc kiểm tra kết quả của AI, một câu về sự xao nhãng hoặc cân bằng, và một câu hỏi mở. Mỗi thẻ cần ghi nhóm sẽ làm gì khác đi tùy theo câu trả lời; câu hỏi nào không dẫn đến hành động nào thì bỏ.
Ghi chú cho người điều phốiTránh những câu hỏi khơi gợi những chia sẻ mà một khảo sát không thể phản hồi, như vấn đề giấc ngủ, hoàn cảnh gia đình hay sức khỏe tâm thần. Hãy hỏi về những trải nghiệm ở trường mà nhóm có thể thay đổi: "Khi nào máy tính xách tay gây cản trở trong giờ học?" thay vì "Ở nhà em dùng màn hình bao nhiêu?"
Luyện tập
Các nhóm đổi thẻ với một nhóm khác và rà soát bằng Phiếu A. Người rà soát đánh dấu mỗi mục là Có, Một phần hoặc Không, và viết một gợi ý viết lại. Các nhóm nhận lại thẻ và chỉnh sửa ít nhất một câu hỏi. Hỏi: "Có câu trả lời nào có thể làm lộ danh tính một học sinh không? Có câu hỏi nào có thể đặt học sinh vào thế khó xử không?"
Ghi chú cho người điều phốiNhững lỗi thường gặp: câu hỏi "em học tiết mấy?" trong một nhóm nhỏ có thể làm lộ danh tính học sinh; một câu hỏi mở về điện thoại ở nhà có thể khơi gợi chi tiết gia đình; một câu hỏi mở bắt buộc gây áp lực cho những em không muốn chia sẻ.
Vận dụng
Nói: "Nhóm giáo viên lớp 7 ở Mesquite Ridge đã thực hiện một khảo sát giống của quý thầy cô. Đây là kết quả thu về." Các nhóm đọc Phiếu B và điền vào Phiếu C. Notice (Nhận thấy) (8 phút): chỉ những nhận định mà người khác có thể kiểm chứng trên trang giấy, tô bằng một màu. Wonder (Băn khoăn) (5 phút): những câu hỏi dữ liệu gợi ra, tô bằng màu còn lại. Next (Bước tiếp theo) (7 phút): một thay đổi nhóm có thể kiểm soát, viết thành một điều chỉnh thiết kế, không phải một cách "sửa" học sinh. Chuyên viên hỗ trợ giảng dạy hoặc một thành viên điều phối và giữ đúng trình tự: không Băn khoăn trong lúc Nhận thấy, không đưa giải pháp trong lúc Băn khoăn.
Ghi chú cho người điều phốiLắng nghe những mục Nhận thấy thực ra là diễn giải ("học sinh nghiện máy tính xách tay"). Hỏi: "Chỗ nào trên trang giấy nói điều đó?" Cũng lắng nghe cách nhìn thiếu hụt về học sinh ("các em lười kiểm tra AI") và đổi góc nhìn: "Điều gì trong thiết kế của chúng ta khiến việc kiểm tra trở nên khó hoặc không bắt buộc?" Các nhóm tốt sẽ nhận thấy 41 trên 71 học sinh chọn trao đổi với bạn cùng cặp, 33 em không chắc về quy định AI của lớp, và một học sinh không có internet ở nhà.
Sáng tạo
Mỗi nhóm cam kết một thay đổi được dữ liệu ủng hộ và viết ba câu ở mặt sau Phiếu C: học sinh đã nói gì, chúng ta sẽ thay đổi gì, và chúng ta sẽ cho các em biết bằng cách nào. Ví dụ: "Nhiều em chưa chắc về quy định AI của lớp mình. Thầy cô đã dán quy định lên và thứ Ba này chúng ta sẽ cùng luyện tập kiểm tra một câu trả lời của AI." Sau đó, các nhóm nêu bằng chứng sẽ cho thấy thay đổi có hiệu quả, chẳng hạn một khảo sát tiếp nối hai câu hỏi hoặc sản phẩm học tập tiếp theo của học sinh.
Ghi chú cho người điều phốiPhản hồi lại cho học sinh chính là điều khiến khảo sát lần sau đáng để trả lời. Học sinh không thấy điều gì thay đổi sẽ hiểu rằng tiếng nói của mình chỉ để trang trí.
Tổng kết
Hỏi cả phòng: "Câu trả lời của học sinh cho thấy điều gì mà chỉ quan sát lớp học thôi thì chúng ta sẽ bỏ sót?" Rồi hỏi: "Quý thầy cô muốn tìm hiểu thêm về câu trả lời nào trong Phiếu B, và sẽ làm điều đó thế nào mà không phá vỡ tính ẩn danh?"
Ghi chú cho người điều phốiCâu trả lời "không có wifi ở nhà" là trường hợp điển hình: nhóm không thể tìm ra học sinh đó từ một khảo sát ẩn danh, nhưng có thể thay đổi thiết kế bài tập về nhà cho tất cả mọi người, chẳng hạn các lựa chọn không cần mạng và thời gian làm bài trên lớp.
Thực hiện khảo sát trên nửa tờ giấy không ghi tên, thu vào một chiếc hộp hoặc bìa hồ sơ để không ai thấy ai viết gì. Cùng một đồng nghiệp đếm tay các câu hỏi đóng, gõ hoặc chép lại các câu trả lời mở lên một tờ giấy sạch để nét chữ không làm lộ danh tính ai, rồi thực hiện Notice-Wonder-Next trên tờ giấy đó. Phỏng vấn diễn ra như một cuộc trò chuyện ngắn trong nhóm nhỏ, chuyên viên hỗ trợ giảng dạy ghi chép, không ghi âm.
Tạo khảo sát trong một công cụ biểu mẫu được học khu phê duyệt, tắt chức năng thu thập tên và email, và chia sẻ qua LMS (hệ thống quản lý học tập). Trang tóm tắt của biểu mẫu giúp so sánh nhanh giữa các lớp hoặc khối, và chuyên viên hỗ trợ giảng dạy có thể vẽ biểu đồ kết quả cho buổi họp nhóm. Xóa mọi câu trả lời mở có thể làm lộ danh tính học sinh trước khi chia sẻ kết quả ra ngoài nhóm, và không dán nguyên văn câu trả lời của học sinh vào công cụ AI để tóm tắt.
Có cần màn hình không? Công cụ biểu mẫu giúp thu thập câu trả lời ẩn danh dễ hơn và vẽ biểu đồ nhanh hơn giữa các lớp, giúp nhóm thấy những khuôn mẫu mà làm bằng tay sẽ bỏ sót. Việc diễn giải và quyết định thay đổi điều gì vẫn là cuộc trò chuyện giữa con người với nhau quanh bàn họp.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Các nhóm thiết kế một khảo sát học sinh an toàn về quyền riêng tư về công nghệ và sức khỏe tinh thần, rồi diễn giải kết quả thu được bằng Notice-Wonder-Next (Nhận thấy - Thắc mắc - Bước tiếp theo).
Trong vòng hai tuần, hãy thực hiện khảo sát đã chỉnh sửa với một lớp hoặc một khối, cùng nhóm thực hiện Notice-Wonder-Next, đưa ra một thay đổi, và cho học sinh biết điều gì đã thay đổi. Một tháng sau, hỏi lại hai câu hỏi để xem thay đổi có thể hiện trong câu trả lời của các em hay không.
