Sản Phẩm Thuộc Về Ai?

Tổng quan

Các công cụ tạo sinh hình ảnh, âm nhạc và văn bản đã học các khuôn mẫu của mình từ những bộ sưu tập khổng lồ các tác phẩm do con người làm ra, thường được thu thập mà không hỏi ý kiến người sáng tạo. Việc đó có công bằng không, có hợp pháp không, và ai sở hữu những gì công cụ tạo ra là những câu hỏi mà tòa án, nhà làm luật, nghệ sĩ và các công ty vẫn đang tích cực tranh cãi, và câu trả lời khác nhau giữa các quốc gia. Thay vì một cuộc tranh biện được ăn cả ngã về không, học sinh tham gia một cuộc tranh luận học thuật có cấu trúc: mỗi cặp lập luận cho một phía, rồi đổi sang lập luận cho phía kia, rồi gác lại các phía để cùng tìm ra khuyến nghị chung tốt nhất. Mục tiêu không phải là đưa ra phán quyết về luật pháp; mà là khả năng suy luận cẩn trọng về một câu hỏi đạo đức chưa ngã ngũ và hành xử tôn trọng đối với người sáng tạo trong lúc chờ đợi.

Mục tiêu

• Học sinh sẽ giải thích bằng ngôn ngữ đơn giản cách các công cụ AI tạo sinh học từ dữ liệu huấn luyện và vì sao điều đó đặt ra những câu hỏi về sự đồng ý, việc ghi nhận và thù lao.
• Học sinh sẽ trình bày phiên bản mạnh nhất của một lập trường mà mình có thể không đồng ý, sử dụng bằng chứng từ tình huống và các thẻ quan điểm.
• Học sinh sẽ cùng viết một khuyến nghị về cách lớp mình nên ghi nhận và sử dụng các tác phẩm sáng tạo do AI tạo ra trong khi các câu hỏi pháp lý vẫn chưa ngã ngũ.

Từng bước

1. 10–5 phút

   Khởi động

   Đứng vào hàng

   Đánh dấu một bức tường là "Hoàn toàn công bằng" và bức tường đối diện là "Hoàn toàn không công bằng." Đọc: "Một công cụ tạo hình ảnh AI đã học vẽ bằng cách nghiên cứu hàng triệu hình ảnh trên mạng, kể cả tranh của bạn, mà không hỏi ý bạn. Giờ đây bất kỳ ai cũng có thể gõ tên bạn và nhận được những bức tranh theo phong cách của bạn." Học sinh đứng vào vị trí thể hiện quan điểm của mình. Mời hai học sinh ở hai vị trí khác nhau giải thích lập trường của mình trong một câu. Nói: "Hôm nay các bạn sẽ lập luận cho một vị trí mà có thể mình không đứng ở đó."

   Ghi chú cho người điều phốiGhi nhớ vị trí học sinh đứng. Cuối buổi, bạn sẽ mời các em xếp hàng lại để xem ai đã di chuyển và vì sao.

2. 25–13 phút

   Làm mẫu

   Dữ liệu huấn luyện hoạt động thế nào, và điều gì chưa ngã ngũ

   Giải thích đơn giản: các công cụ AI tạo sinh học các khuôn mẫu thống kê (những hình dạng, màu sắc, từ ngữ và âm thanh nào thường đi cùng nhau) từ những bộ sưu tập ví dụ rất lớn được gọi là dữ liệu huấn luyện. Công cụ thường không lưu bản sao của từng hình ảnh để dán lại, nhưng nó có thể tạo ra tác phẩm rất giống phong cách của một nghệ sĩ cụ thể, và đôi khi gần như bản sao. Sau đó nêu rõ những gì thực sự chưa ngã ngũ: việc huấn luyện trên tác phẩm có bản quyền mà không xin phép có được cho phép không, người sáng tạo có nên được hỏi ý hoặc được trả tiền không, và ai, nếu có, sở hữu sản phẩm do AI tạo ra. Ở Hoa Kỳ, theo truyền thống, bản quyền đòi hỏi tác giả phải là con người, và việc áp dụng điều đó cho tác phẩm có sự hỗ trợ của AI vẫn đang được làm rõ. Các quốc gia khác đang theo những cách tiếp cận khác nhau. Cùng đọc Phiếu A.

   Ghi chú cho người điều phốiTránh khẳng định kết quả. Nếu một học sinh dẫn ra một vụ kiện hay quy định mà em nghe nói, hãy nói: "Tốt. Chúng ta sẽ tìm ở đâu để kiểm tra tình trạng hiện tại của nó?" rồi tiếp tục. Hoạt động này không phụ thuộc vào bất kỳ kết quả pháp lý nào.

3. 313–23 phút

   Khám phá

   Các cặp chuẩn bị Lập trường A hoặc B

   Trong mỗi nhóm bốn người, một cặp nhận Lập trường A: "Huấn luyện AI trên các tác phẩm nghệ thuật được đăng công khai mà không xin phép là công bằng, và tấm áp phích của Jordan không có vấn đề gì." Cặp kia nhận Lập trường B: "Huấn luyện mà không có sự đồng ý là không công bằng với nghệ sĩ, và tấm áp phích của Jordan đã vượt quá giới hạn." Các cặp đọc cả mười hai Thẻ quan điểm và chọn bốn thẻ mạnh nhất cho phía mình, viết ba lập luận tốt nhất vào Phiếu C.

   Ghi chú cho người điều phốiKhuyến khích học sinh dùng cả những thẻ gây khó khăn cho phía mình. Những lập luận mạnh nhất là những lập luận trả lời được điểm mạnh nhất của phía bên kia.

4. 423–35 phút

   Luyện tập

   Trình bày, nhắc lại, đổi phía

   Cặp A trình bày trong 3 phút trong khi Cặp B ghi chép. Sau đó Cặp B phải nhắc lại lập luận của Cặp A sao cho Cặp A hài lòng trước khi phản hồi. Đổi lượt: Cặp B trình bày, Cặp A nhắc lại. Sau đó các cặp đổi lập trường và có 3 phút để thêm một lập luận mới cho phía mà mình vừa phản đối.

   Ghi chú cho người điều phốiPhần nhắc lại chính là trái tim của hoạt động. Đừng để một cặp đi tiếp cho đến khi cặp kia nói: "Đúng, đó là lập luận của chúng mình."

5. 535–48 phút

   Vận dụng

   Gác lại các phía: xây dựng khuyến nghị

   Các nhóm bốn người gác lại lập trường và cùng trả lời trên giấy khổ lớn: "Trong khi luật pháp còn chưa ngã ngũ, lớp chúng ta nên làm gì khi dùng công cụ AI cho công việc sáng tạo?" Khuyến nghị phải đề cập đến sự đồng ý (chúng ta viện dẫn phong cách hay tác phẩm của ai), việc ghi nhận (chúng ta ghi nhãn sự tham gia của AI như thế nào), và sự tôn trọng (những gì chúng ta sẽ không làm). Các nhóm dán giấy lên để đi xem triển lãm nhanh và đánh dấu sao vào khuyến nghị của một nhóm khác mà mình muốn áp dụng.

   Ghi chú cho người điều phốiNhững khuyến nghị tốt thường bao gồm: không dùng tên của một nghệ sĩ còn sống trong câu lệnh (prompt), ghi nhãn tác phẩm có sự hỗ trợ của AI, ghi nhận nguồn từ con người, và ưu tiên những công cụ công khai cách huấn luyện. Hãy để học sinh tự khám phá ra những điều này.

6. 648–55 phút

   Suy ngẫm

   Xếp hàng lại

   Học sinh quay lại hàng công bằng/không công bằng. Hỏi những ai đã di chuyển: "Lập luận nào đã khiến bạn thay đổi?" Hỏi những ai không di chuyển: "Lập luận mạnh nhất chống lại lập trường của bạn là gì?" Mỗi học sinh viết vào ô cuối cùng của Phiếu C một điều mình sẽ làm khác đi vào lần tới khi dùng một công cụ sáng tạo bằng AI.

Điều chỉnh

Giáo dục đại học

Thêm câu hỏi về quyền sở hữu làm vòng thứ hai ("Ai, nếu có, nên sở hữu tấm áp phích: Jordan, công ty làm công cụ, hay không ai cả?") và cho sinh viên so sánh cách tiếp cận ở hai quốc gia dựa trên những nguồn mà các bạn tìm được qua thư viện của trường.

Lớp mỹ thuật, âm nhạc hoặc sáng tác văn chương

Mời một nghệ sĩ địa phương hoặc một học sinh nghệ sĩ phản hồi các khuyến nghị của các nhóm với tư cách vị khách cuối cùng của phần đi xem triển lãm.

Học sinh song ngữ đang phát triển

Cung cấp khung câu để nhắc lại ("Bạn đang nói rằng ___ vì ___.") và cho phép chuẩn bị bằng bất kỳ ngôn ngữ nào.

Lớp 9

Dùng sáu thẻ (1, 2, 4, 7, 9, 11) và rút ngắn các vòng trình bày xuống 2 phút.

Kết hợp tốt với

• Digital Citizenship BreakoutsCác hoạt động breakout về bản quyền và ghi nhận dành cho học sinh nhỏ tuổi hơn, hữu ích cho học sinh lớn khi lên kế hoạch bài học cho một lớp nhỏ tuổi hơn.
• Khung học tập AI tăng cường K–16Một khung để suy nghĩ về mức độ tham gia của AI phù hợp với một nhiệm vụ sáng tạo.