Tất cả hoạt động Học tập của học sinh
Học sinh tự tay vận hành một cỗ máy đề xuất bằng thẻ bài và thấy bảng tin của mình thu hẹp lại chỉ còn vài chủ đề, rồi nghĩ ra cách giành lại quyền kiểm soát.
Hệ thống đề xuất không biết điều gì là đúng, tử tế hay tốt cho em. Chúng dự đoán điều gì sẽ giữ em tiếp tục xem, dựa trên các khuôn mẫu trong những gì em đã làm trước đó. Trong trò chơi này, một học sinh đóng vai Thuật toán, làm theo thẻ quy tắc in sẵn để chọn bài đăng cho Người xem và chấm điểm mọi phản ứng. Sau năm vòng, hầu hết các bảng tin thu hẹp lại còn một hoặc hai chủ đề, và những bài đăng được thiết kế để khơi gợi cảm xúc mạnh nổi lên đầu. Sau đó học sinh thay đổi một quy tắc và khám phá ra điều gì mình có thể và không thể kiểm soát.
Khởi động
Hỏi: "Có bao giờ em xem một video rồi cả bảng tin của em thay đổi không?" Nghe nhanh vài câu chuyện. Sau đó nói: "Hôm nay một bạn trong các em sẽ được làm thuật toán. Em không được dùng ý kiến của mình. Em làm theo quy tắc, y hệt như máy tính."
Ghi chú cho người điều phốiGiữ không khí nhẹ nhàng. Học sinh không cần nêu tên ứng dụng hay thú nhận thời gian dùng màn hình.
Làm mẫu
Đọc to Thẻ quy tắc 1 và chơi thử một vòng với một Người xem tình nguyện trước lớp. Thuật toán chia ngẫu nhiên 4 thẻ bài đăng. Người xem phản ứng thật lòng với từng thẻ: Bỏ qua (0), Xem (1), Thích (2), hoặc Bình luận/Chia sẻ (3). Các bài đăng có ghi Kích động được cộng thêm 1 điểm vì người ta thường nán lại với những thứ khiến mình có cảm xúc mạnh. Thư ký ghi chủ đề và điểm vào Phiếu B. Sau đó cho xem Thẻ quy tắc 2: ở vòng tiếp theo, Thuật toán chia 3 thẻ từ chủ đề có điểm cao nhất và 1 thẻ từ chủ đề cao thứ hai.
Ghi chú cho người điều phốiNhấn mạnh rằng Người xem nên phản ứng đúng như bản thân mình. Mô phỏng chỉ hiệu quả khi phản ứng là thật lòng.
Luyện tập
Các nhóm chơi năm vòng, giữ nguyên vai trò, để một Người xem xây dựng một bảng tin. Sau mỗi vòng, Thư ký cộng điểm theo chủ đề và ghi những chủ đề nào vẫn còn xuất hiện. Khi một chủ đề hết thẻ, Thuật toán xáo lại các thẻ đã xem của chủ đề đó vào ("bảng tin lặp lại"). Sau Vòng 5, Thư ký báo cáo vào bảng đếm của cả lớp: Vòng 1 có bao nhiêu chủ đề xuất hiện, và Vòng 5 có bao nhiêu?
Ghi chú cho người điều phốiĐi quanh lớp và hỏi các Thuật toán: "Em có kiểm tra xem bài đăng đó có đúng không?" Câu trả lời là không. Quy tắc không bao giờ yêu cầu điều đó.
Tổng kết
Cùng nhau xem bảng đếm của cả lớp. Hỏi: "Thuật toán đã biết gì về Người xem?" (Chỉ phản ứng của họ.) "Nó không biết gì?" (Bài đăng có đúng, tử tế hay tốt cho họ không; tâm trạng của họ; họ muốn học điều gì.) "Vì sao các bài đăng Kích động cứ thắng mãi?" Liên hệ với AI: "Hệ thống đề xuất thật phức tạp hơn nhiều, nhưng ý tưởng cốt lõi thì giống nhau: chúng học các khuôn mẫu từ hành vi trong quá khứ và dự đoán điều gì sẽ giữ chân em. Đó là dự đoán, không phải thấu hiểu."
Ghi chú cho người điều phốiChú ý quan niệm sai rằng thuật toán "đang cố lừa em". Nó đang tối ưu hóa một mục tiêu do ai đó chọn. Câu hỏi công bằng là: mục tiêu của ai?
Vận dụng
Các nhóm chọn một thay đổi và chơi thêm hai vòng với thay đổi đó. Lựa chọn A (em thay đổi): Người xem cố tình xem và thích một chủ đề mà mình không bao giờ chọn. Lựa chọn B (nhà thiết kế thay đổi): viết lại Thẻ quy tắc 2 (ví dụ: "mỗi chủ đề 1 thẻ" hoặc "bài đăng Kích động không được cộng điểm"). Các nhóm ghi lại bảng tin có mở rộng không và một sự đánh đổi ("đa dạng hơn, nhưng có nhiều thứ mình bỏ qua hơn").
Ghi chú cho người điều phốiLựa chọn B là tư duy máy tính trong thực tế: học sinh điều chỉnh một thuật toán và kiểm tra kết quả. Hãy yêu cầu các em dự đoán trước khi chơi.
Suy ngẫm
Học sinh tự hoàn thành Phiếu C. Kết thúc bằng việc mời hai hoặc ba học sinh chia sẻ một thói quen mình sẽ thử trong tuần này.
Ghi chú cho người điều phốiThu Phiếu C. Chú ý những câu trả lời liên hệ một hành vi cụ thể (thích, xem lại, chia sẻ) với những gì bảng tin hiển thị tiếp theo.
Đây là hoạt động được thiết kế để không dùng màn hình: thẻ bài, thẻ tính điểm và bảng đếm trên bảng mô phỏng toàn bộ hệ thống. Các thẻ quy tắc cầm trên tay giúp logic của thuật toán hiện ra rõ ràng theo cách mà một ứng dụng không bao giờ làm được.
Thư ký nhập số lượng chủ đề của Vòng 1 và Vòng 5 vào một bảng tính dùng chung để cả lớp thấy biểu đồ cột trực tiếp về các bảng tin đang thu hẹp. Để tiếp nối, học sinh (có sự cho phép của gia đình, ở nhà) xem lý do một ứng dụng nói là đã đề xuất một bài đăng, nếu ứng dụng có tùy chọn đó, và so sánh lời giải thích của ứng dụng với các thẻ quy tắc của mình. Không cần tài khoản học sinh nào trên lớp.
Có cần màn hình không? Phần học cốt lõi tốt hơn khi không dùng màn hình: học sinh có thể nhìn thấy và cầm lấy mọi quy tắc, điều mà ứng dụng thật luôn che giấu. Biểu đồ chung của cả lớp bổ sung một bức tranh rõ ràng về khuôn mẫu thu hẹp trên nhiều bảng tin cùng lúc.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Học sinh đóng vai một thuật toán đề xuất làm theo quy tắc, theo dõi số lần xuất hiện của từng chủ đề qua các vòng, và kiểm tra tác động của việc thay đổi quy tắc so với dự đoán của mình.
Bài về nhà: học sinh để ý một thứ mà bảng tin của mình (hoặc của một người trong gia đình, khi được cho phép) cứ hiển thị mãi và viết một câu đoán xem hành động nào trước đó đã gây ra điều này. Quan sát đó sẽ mở đầu cho bài học tiếp theo về thuyết phục và nội dung được tài trợ.
