Tất cả hoạt động Học tập của học sinh
Học sinh biến một xu hướng công nghệ có thật hiện nay thành tiêu đề và đoạn mở đầu của một bản tin tương lai hợp lý, rồi trao đổi và kiểm chứng bài của nhau về độ chính xác và dấu hiệu câu click.
Các nhà nghiên cứu tương lai luôn theo dõi các tín hiệu: những bằng chứng nhỏ, có thật cho thấy một điều gì đó đang thay đổi. Trong phòng thí nghiệm này, từng cặp học sinh rút một thẻ tín hiệu mô tả một điều có thật về công nghệ ngày nay, quyết định xem nó có thể dẫn đến đâu một cách hợp lý, và viết bản tin từ tương lai đó như một nhà báo: một tiêu đề, một đoạn mở đầu (lede) và một dòng bằng chứng. Sau đó các cặp trao đổi và kiểm chứng bài của nhau. Tiêu đề có khớp với câu chuyện không? Nó có bắt nguồn từ một điều có thật, hay chỉ là có thể xảy ra? Đó là tin tức hay câu click? Cuối cùng, học sinh đề xuất một quy tắc hoặc thói quen mà thế hệ của mình nên áp dụng ngay từ bây giờ.
Khởi động
Mở ra hai tiêu đề về cùng một sự kiện hư cấu: "ROBOT ĐANG CHIẾM LĨNH NHÀ ĂN TRƯỜNG RIVERSIDE HIGH!!" và "Trường Riverside High thử nghiệm robot giao đồ ăn trưa; học sinh chia rẽ về việc nó có hữu ích không." Cho cả lớp giơ tay: em sẽ bấm vào tiêu đề nào? Em sẽ tin tiêu đề nào? Sau đó hỏi ngôn từ của hai tiêu đề khác nhau ở điểm nào. Ghi lại các manh mối: chữ in hoa toàn bộ, dấu chấm than, cụm từ mơ hồ "chiếm lĩnh", và phần ai-cái gì-ở đâu của tiêu đề thứ hai.
Ghi chú cho người điều phốiHọc sinh thường nói các em sẽ bấm vào tiêu đề thứ nhất và tin tiêu đề thứ hai. Khoảng cách đó chính là bài học: tiêu đề dễ được bấm nhất và tiêu đề chính xác nhất thường không phải là một.
Làm mẫu
Nói to suy nghĩ với một tín hiệu không có trong bộ thẻ: "Một số xe hơi hiện nay đã có thể tự đỗ xe." Chỉ vào hình nón tương lai. Có thể xảy ra: "Đến năm 2030 mọi xe hơi đều bay được" (không có gì hiện nay chỉ về hướng đó). Hợp lý: "Trường Pecan Creek High bỏ phần đỗ xe song song khỏi bài thi lái xe (2034)" (xuất phát từ tín hiệu có thật). Sau đó viết đoạn mở đầu, câu đầu tiên của bản tin, trả lời ai, cái gì, khi nào, ở đâu và tại sao. Cuối cùng, viết dòng bằng chứng: "Điều này có thể xảy ra vì ngày nay một số xe hơi đã có thể tự đỗ xe." Nói: "Một tiêu đề tương lai tốt là hư cấu nhưng trung thực về nguồn gốc của nó."
Ghi chú cho người điều phốiNhấn mạnh rằng đoạn mở đầu là để đưa tin, không phải để thổi phồng. Và nhấn mạnh quy tắc: không bịa số liệu thống kê, không dùng người thật hay công ty thật. Chỉ dùng địa danh hư cấu.
Sáng tạo
Mỗi cặp rút một thẻ tín hiệu và hoàn thành Phiếu B: diễn đạt lại tín hiệu bằng lời của mình, đặt ý tưởng của mình vào hình nón tương lai, rồi viết một tiêu đề đề ngày trong khoảng từ 2028 đến 2040, một đoạn mở đầu, một dòng bằng chứng, cùng một người được hưởng lợi và một người có thể bị bỏ lại phía sau. Mọi bản nháp đều được ghi nhãn HƯ CẤU TỪ TƯƠNG LAI ở trên cùng.
Ghi chú cho người điều phốiNhãn này là một hành động công dân số, không phải để trang trí. Hỏi: "Nếu bản tin này bị chụp màn hình và chia sẻ mà không có nhãn, chuyện gì có thể xảy ra?" Một tiêu đề tương lai không có nhãn chính là thông tin sai lệch.
Luyện tập
Các cặp đổi bản nháp với một cặp khác và dùng Phiếu C để kiểm tra tiêu đề của cặp kia. Tiêu đề có khớp với đoạn mở đầu không? Dòng bằng chứng có chỉ đến một điều có thật hiện nay không? Nó hợp lý hay chỉ có thể xảy ra? Có dấu hiệu câu click hay con số bịa đặt nào không? Người kiểm chứng viết một chỉnh sửa cụ thể và trả lại bản nháp. Người viết sửa lại tiêu đề của mình ở ô cuối trong Phiếu B.
Ghi chú cho người điều phốiHãy lắng nghe những góp ý chung chung như "hay đấy". Khuyến khích các em dùng ngôn ngữ của bảng kiểm: "Tiêu đề của bạn nói 'bị cấm ở khắp nơi' nhưng đoạn mở đầu lại nói một trường. Hãy sửa tiêu đề."
Vận dụng
Mỗi cặp đọc to tiêu đề đã sửa trong một hơi. Sau đó mỗi cặp đề xuất một quy tắc hoặc thói quen mà những người ở độ tuổi các em nên áp dụng ngay bây giờ vì tương lai mà các em đã viết (ví dụ: "Gọi lại bằng số điện thoại mình đã biết trước khi làm theo một tin nhắn thoại đòi tiền"). Các cặp viết quy tắc lên giấy ghi chú và dán lên tờ giấy khổ lớn. Mỗi người có hai chấm tròn để bỏ phiếu cho những quy tắc mà mình thật sự sẽ làm theo.
Ghi chú cho người điều phốiTùy chọn, trên máy chiếu: yêu cầu một chatbot AI được phê duyệt "viết một tiêu đề tin tức và câu mở đầu từ năm 2032" về một tín hiệu. Dùng Phiếu C để kiểm tra câu trả lời của nó. AI thường thêm vào những chi tiết cụ thể đầy tự tin, như con số hay tên chuyên gia, không bắt nguồn từ đâu cả. Đó chính là vấn đề số liệu bịa đặt mà học sinh vừa học cách phát hiện.
Suy ngẫm
Ở mặt sau Phiếu B, mỗi học sinh trả lời: "Làm sao em biết một tiêu đề có thật được viết ra để lấy lượt bấm thay vì để cung cấp thông tin cho em? Hãy nêu một manh mối em sẽ để ý trong tuần này."
Ghi chú cho người điều phốiThu Phiếu B và Phiếu C cùng lúc. Ô chỉnh sửa cộng với góp ý của người kiểm chứng chính là bằng chứng học tập.
Toàn bộ phòng thí nghiệm diễn ra trên giấy: thẻ tín hiệu, phiếu nháp và bảng kiểm chứng. Việc trao đổi là đổi phiếu trực tiếp giữa các cặp, và việc bỏ phiếu cho quy tắc dùng nhãn dán chấm tròn trên giấy khổ lớn. Bỏ qua phần so sánh với AI hoặc mô tả nó: đọc to một ví dụ tiêu đề do máy viết có chứa một con số không truy được nguồn, và cho học sinh dùng bảng kiểm để kiểm tra.
Cho mỗi cặp một trang trong bộ trình chiếu dùng chung có các mục của Phiếu B; các cặp trao đổi bằng cách chuyển sang trang của cặp khác và để lại bình luận chứa chỉnh sửa của mình, nhờ vậy mọi lần sửa đều hiện rõ trong lịch sử phiên bản. Giáo viên có thể chiếu một chatbot AI được phê duyệt cho phần so sánh ở bước Áp dụng; học sinh không cần tài khoản, và với học sinh dưới 13 tuổi, giáo viên điều khiển mọi công cụ AI. Việc bỏ phiếu cho quy tắc có thể là một cuộc thăm dò nhanh.
Có cần màn hình không? Phần so sánh với AI trên máy chiếu cho học sinh thấy máy sẽ tạo ra những tiêu đề nghe đầy tự tin, cụ thể, với những con số không bắt nguồn từ đâu cả, chính là kiểu bịa đặt mà phần kiểm chứng dạy các em phát hiện. Phần bình luận và lịch sử phiên bản của bộ trình chiếu dùng chung cũng lưu lại từng chỉnh sửa, điều mà một bản nháp giấy bị gạch xóa không thể hiện rõ bằng.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Học sinh viết tiêu đề, đoạn mở đầu và một dòng bằng chứng cho một bản tin tương lai, rồi kiểm chứng bản nháp của bạn để tìm tiêu đề giật gân (clickbait) và số liệu bịa đặt, sau đó chỉnh sửa.
Làm bài tập về nhà, học sinh tìm một tiêu đề có thật về công nghệ và dùng Phiếu C để kiểm tra, ghi chú xem tiêu đề có khớp với đoạn đầu tiên của bài báo không. Ở bài học tiếp theo, phân loại các tiêu đề thật thành "cung cấp thông tin" và "chỉ muốn lượt bấm" rồi so sánh các manh mối.
