Tất cả hoạt động Học tập của học sinh
Học sinh giải quyết các tình huống khó xử về chia sẻ thông tin trong đời thực, tự rà soát thói quen bảo mật tài khoản và quyền riêng tư, rồi viết một kế hoạch an toàn cá nhân và giải thích cho một người trong gia đình.
An toàn trên mạng không phải là một quy tắc duy nhất; đó là một tập hợp thói quen: cụm mật khẩu mạnh và riêng biệt, đăng nhập hai bước, cài đặt quyền riêng tư cẩn thận, suy nghĩ trước khi đăng, và biết những gì không nên gõ vào chatbot AI. Học sinh thảo luận tám tình huống "Em sẽ làm gì?", tự rà soát thói quen của mình bằng một bảng kiểm (không ai phải tiết lộ bất kỳ thông tin tài khoản nào), và viết Kế hoạch an toàn số cá nhân. Những học sinh chưa có tài khoản sẽ lập kế hoạch cho thiết bị của gia đình, tài khoản trường, hoặc tài khoản đầu tiên của mình.
Khởi động
Đọc to từng mục và cho học sinh đi đến tấm biển phù hợp: màu em thích nhất, địa chỉ nhà em, mật khẩu của em, tên trường em, ngày sinh của em, một bức ảnh chụp nhà em, tên con thú cưng đầu tiên của em, thị trấn em đang sống. Sau mỗi mục, mời một học sinh giải thích vì sao mình đứng ở đó. Cùng nhau định nghĩa: Bí mật = không bao giờ chia sẻ trên mạng (mật khẩu, địa chỉ, mã số). Cá nhân = chỉ chia sẻ với người em quen và tin tưởng. Công khai = chia sẻ được, nhưng vẫn là một lựa chọn.
Ghi chú cho người điều phối"Tên con thú cưng đầu tiên" và "ngày sinh" thường làm học sinh bất ngờ: đó là những câu trả lời phổ biến cho câu hỏi bảo mật, nên hãy coi chúng là bí mật hơn các em tưởng.
Khám phá
Các cặp rút thẻ tình huống trong Phiếu A, thảo luận khoảng 90 giây mỗi thẻ, và thống nhất một hành động. Sau đó các em lật mặt sau (hoặc giáo viên đọc đáp án) và so sánh. Mỗi cặp đánh dấu một thẻ mà lúc đầu hai bạn bất đồng hoặc đã đổi ý.
Ghi chú cho người điều phốiThẻ 7 (chatbot AI) thường khiến học sinh "mở mắt" nhất. Nhiều em nghĩ các cuộc trò chuyện với công cụ AI là riêng tư. Hãy dặn các em coi mọi thứ mình gõ vào là thứ có thể bị lưu lại hoặc người khác nhìn thấy.
Làm mẫu
Trên máy chiếu, lần lượt xem các trang bảo mật và quyền riêng tư của tài khoản trường hoặc tài khoản trình diễn. Chỉ cho học sinh chỗ bật đăng nhập hai bước, cách xem những thiết bị nào đang đăng nhập, chỗ cài đặt vị trí và chế độ hiển thị hồ sơ, và cách xem lại quyền truy cập của ứng dụng. Sau đó làm mẫu cách tạo cụm mật khẩu: ghép nhiều từ không liên quan đến nhau, mỗi tài khoản một cụm khác nhau, lưu trong trình quản lý mật khẩu hoặc một danh sách viết tay cất giữ an toàn ở nhà cùng người lớn. Nói: "Mỗi ứng dụng đặt những mục này ở một chỗ khác nhau. Kỹ năng không phải là thuộc lòng một ứng dụng; mà là biết cần tìm gì trong bất kỳ ứng dụng mới nào."
Ghi chú cho người điều phốiKhông bao giờ gõ mật khẩu thật lên máy chiếu. Dùng một cụm mật khẩu ví dụ rõ ràng là giả như "xuongrong-denlong-quydao-duachua" và nói rằng em sẽ không bao giờ dùng một cụm mật khẩu đã bị công khai.
Luyện tập
Học sinh tự hoàn thành Phiếu B một cách riêng tư, đánh dấu Có, Một phần, Không, hoặc Không chắc. Các em không viết tên tài khoản hay mật khẩu nào. Học sinh chưa có tài khoản trả lời cho thiết bị của gia đình, máy chơi game, hoặc tài khoản trường. Sau đó các em khoanh tròn hai thói quen sẽ tạo ra khác biệt lớn nhất cho mình.
Ghi chú cho người điều phốiGiữ phần này riêng tư. Không thu Phiếu B; phiếu này là của học sinh. Thay vào đó, hãy thu Phiếu C.
Sáng tạo
Học sinh viết Kế hoạch an toàn số trên Phiếu C: cách tạo cụm mật khẩu (không ghi cụm mật khẩu thật), đăng nhập hai bước, ba cài đặt cần kiểm tra trên mọi ứng dụng mới, một quy tắc chia sẻ, một quy tắc dùng chatbot AI, và người mà các em sẽ báo nếu có chuyện không ổn. Các cặp đổi kế hoạch cho nhau và đưa ra một gợi ý "Mình sẽ thêm…". Học sinh sửa một dòng dựa trên góp ý.
Ghi chú cho người điều phốiChú ý những kế hoạch cụ thể và làm được ("Em sẽ tắt vị trí trong ứng dụng máy ảnh") thay vì mơ hồ ("Em sẽ cẩn thận").
Suy ngẫm
Hỏi: "Phần nào trong kế hoạch của em sẽ khó duy trì nhất, và tại sao?" Nghe vài câu trả lời. Sau đó giao bài về nhà: học sinh giải thích kế hoạch cho một người trong gia đình và cùng người lớn đó kiểm tra cài đặt quyền riêng tư trên một ứng dụng hoặc thiết bị. Các em mang về một ghi chú một câu về điều mình đã thay đổi.
Ghi chú cho người điều phốiViệc giải thích cho người trong gia đình là bằng chứng cho thấy học sinh làm chủ kế hoạch. Học sinh giải thích được một thói quen thì dễ giữ được thói quen đó hơn.
Thực hiện trò bốn góc, thẻ tình huống, phần rà soát và kế hoạch trên giấy. Thay cho phần tham quan cài đặt, hãy vẽ một menu cài đặt chung lên bảng (Bảo mật, Quyền riêng tư, Vị trí, Ứng dụng, Thiết bị) và cùng thảo luận học sinh sẽ tìm gì dưới mỗi mục.
Giáo viên trình diễn cài đặt trên tài khoản trường hoặc tài khoản trình diễn. Học sinh lớp 6–8 có thể cùng giáo viên khám phá các trang bảo mật và quyền riêng tư trên tài khoản trường của mình; học sinh từ 13 tuổi trở lên có thể kiểm tra tài khoản cá nhân ở nhà cùng người trong gia đình. Học sinh cũng có thể lưu kế hoạch dưới dạng tài liệu trong tài khoản trường hoặc hồ sơ học tập và cập nhật khi tham gia một ứng dụng mới. Không cần tài khoản AI nào.
Có cần màn hình không? Phần tham quan cài đặt biến lời khuyên trừu tượng thành một kỹ năng cụ thể: tìm được chỗ bật đăng nhập hai bước và cài đặt quyền riêng tư trên một nền tảng chưa quen. Đó là điều học sinh sẽ cần mỗi khi bắt đầu dùng một công cụ mới. Bản thân kế hoạch thì làm trên giấy cũng hiệu quả như vậy.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Học sinh tự đánh giá thói quen bảo mật của mình và viết một kế hoạch với cụm mật khẩu, đăng nhập hai bước và cài đặt quyền riêng tư, thuộc tiểu mạch quyền riêng tư, an toàn và an ninh.
Học sinh cập nhật Kế hoạch an toàn số vào lần tới khi tham gia một ứng dụng hoặc nền tảng mới, kể cả các công cụ mới của trường. Xem lại các kế hoạch vào đầu kỳ chấm điểm tiếp theo và hỏi học sinh thực sự đã giữ được thói quen nào.
