Tất cả hoạt động Học tập của học sinh
Học sinh trung học cơ sở học rằng khuôn mặt và cơ thể là của mình, rằng dùng AI để tạo ảnh giả, gây tổn thương về một người thật không bao giờ là trò đùa và có thể vi phạm pháp luật, và biết chính xác phải làm gì khi thấy ảnh đó: nói với người lớn đáng tin và không chuyển tiếp.
Học sinh trung học cơ sở đang tiếp xúc với các ứng dụng có thể ghép khuôn mặt bất kỳ ai vào ảnh giả hoặc biến một bức ảnh thật thành thứ gì đó đáng xấu hổ hay độc ác. Bài học này cung cấp cho các em nền tảng rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi trước khi các em phải đối mặt với tình huống đó: hình ảnh của em — khuôn mặt và cơ thể em — là của em, và không ai có quyền tạo hoặc chia sẻ ảnh giả, gây tổn thương về em hay bất kỳ ai khác. Không có nội dung rõ ràng, học sinh học được rằng dùng AI để tạo ảnh giả, tình dục hoặc sỉ nhục một người thật mà không có sự đồng ý của họ (ảnh được làm không có sự cho phép của họ) không phải là trò đùa, gây tổn thương cho người thật và có thể vi phạm pháp luật, kể cả với học sinh. Trọng tâm của bài học là phải làm gì: nếu em bị nhắm đến, đó không phải lỗi của em và em hãy nói với người lớn đáng tin; nếu em thấy ảnh của người khác, đừng cười, đừng chia sẻ, hãy nói với người lớn và hỏi thăm người bị ảnh hưởng. Học sinh thực hành trở thành "người bảo vệ" từ chối chuyển tiếp. Giọng điệu bình tĩnh, tôn trọng và trao quyền, không gây lo sợ, tập trung vào sự đồng ý, phẩm giá và cách chăm sóc nhau.
Khởi động
Hỏi: "Nếu ai đó chụp ảnh em rồi chỉnh sửa để em trông xấu xí, sau đó lan truyền đi, em sẽ cảm thấy thế nào? Họ có quyền làm vậy không?" Gợi ra ý cốt lõi: khuôn mặt và cơ thể em là của em, hình ảnh của em, và mọi người cần sự cho phép của em để dùng ảnh em, đặc biệt là để chỉnh sửa. Nói rằng hôm nay tìm hiểu về quyền đó và về việc chăm sóc nhau khi có người vi phạm nó.
Ghi chú cho người điều phốiBám vào sự đồng ý và phẩm giá bằng từ ngữ học sinh hiểu. Giữ trọng tâm vào sự tôn trọng và công bằng; các điểm về pháp lý và an toàn sẽ dễ tiếp thu hơn trên nền tảng đó.
Khám phá
Các nhóm phân loại thẻ Phiếu A vào Được và Không được dựa trên sự đồng ý và tôn trọng, ví dụ: "Tự vẽ tranh biếm họa của mình rồi đăng lên" (được), "Dùng ứng dụng ghép mặt bạn cùng lớp vào cơ thể giả, đáng xấu hổ rồi gửi đi" (không được), "Đăng ảnh nhóm sau khi mọi người đều đồng ý" (được). Khi thảo luận, xác định ranh giới: vấn đề là sự đồng ý và liệu có gây tổn thương cho người thật không. Nói rõ rằng tạo ảnh tình dục giả hoặc sỉ nhục một người thật vượt qua ranh giới từ độc ác sang lạm dụng, và có thể vi phạm pháp luật.
Ghi chú cho người điều phốiGiữ ví dụ không có nội dung rõ ràng. Việc phân loại xây dựng khái niệm đồng ý; giáo viên cung cấp câu rõ ràng, nghiêm túc rằng ảnh tình dục giả là lạm dụng và vi phạm pháp luật.
Làm mẫu
Giải thích bình tĩnh: nếu có ảnh giả, gây tổn thương về em xuất hiện, đó không phải lỗi của em, người tạo ra nó đã làm điều sai. Bước đi đơn giản và mạnh mẽ: ngay lập tức nói với người lớn đáng tin, đừng cố tự xử lý hay đáp trả trên mạng, và để người lớn giúp ngăn chặn và xóa ảnh đó. Trấn an các em rằng người lớn và thậm chí pháp luật có thể giúp, và nói ra là dũng cảm, không phải yếu đuối hay mách lẻo.
Ghi chú cho người điều phốiHai điều trấn an quan trọng nhất ở lứa tuổi này: đó không phải lỗi của em, và nói với người lớn là sức mạnh. Nhiều học sinh trung học cơ sở sợ bị đổ lỗi hoặc bị phạt.
Luyện tập
Các nhóm làm việc với thẻ tình huống Phiếu B khi họ là người ngoài cuộc: ảnh giả của một bạn cùng lớp xuất hiện trong nhóm chat; một người bạn cười và chuyển tiếp; ai đó thách em chia sẻ. Với mỗi tình huống, các nhóm chọn hành động bảo vệ: không chia sẻ, không cười, nói với người lớn đáng tin, hỏi thăm người bị ảnh hưởng, và từ chối các hành động lan truyền. Các em thực hành một việc thực sự có thể nói hoặc làm, như rời nhóm chat, nói "điều đó không ổn," hoặc nhắn tin riêng cho người bị ảnh hưởng: "Mình thấy rồi, mình không chia sẻ đâu, bạn ổn không?"
Ghi chú cho người điều phốiĐưa ra các hành động cụ thể, có thể thực hiện được. "Hãy là người bảo vệ" thì trừu tượng; "đừng chuyển tiếp và nói với cô Lee" là việc một học sinh 12 tuổi thực sự có thể làm.
Suy ngẫm
Trên Phiếu C, mỗi học sinh viết kế hoạch của mình: một người lớn đáng tin sẽ nói với họ, một hành động bảo vệ luôn thực hiện, và một điều học được về việc tôn trọng hình ảnh của mọi người. Một số học sinh chia sẻ. Cùng kết thúc với thông điệp: "Hình ảnh của em là của em. Của mọi người cũng vậy. Nếu có người vi phạm điều đó, chúng ta không cười và không chia sẻ, chúng ta nói với người lớn và chúng ta giúp đỡ."
Ghi chú cho người điều phốiKết thúc với sự trao quyền và lòng tốt. Điều mang về là chủ động và quan tâm lẫn nhau, không phải sợ hãi. Đảm bảo mỗi học sinh ra về biết tên ít nhất một người lớn đáng tin.
Hoàn toàn không cần thiết bị và không có nội dung rõ ràng: phân loại đồng ý, thẻ tình huống và kế hoạch viết tay. Không có ảnh thật hay ảnh giả nào được hiển thị, tìm kiếm hay tạo ra — học sinh học các ý tưởng và hành động hoàn toàn qua thảo luận và nhập vai.
Tùy chọn hiển thị tên người lớn đáng tin và cách liên hệ chuyên viên tư vấn trên màn hình để học sinh chép các thông tin liên lạc thật vào kế hoạch của mình. Không có ảnh nào được hiển thị hay tạo ra.
Có cần màn hình không? Cố ý không dùng thiết bị; việc học là về sự đồng ý, phẩm giá và phải làm gì, được dạy qua thảo luận và nhập vai. Thiết bị không bổ sung gì và có thể có nguy cơ tiếp xúc với nội dung có hại.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Học sinh trung học cơ sở hiểu rằng hình ảnh của mình là của mình và sự đồng ý rất quan trọng, rằng hình ảnh giả gây tổn thương về người thật là sai và có thể là bất hợp pháp, và cách trở thành người bảo vệ biết báo cho một người lớn đáng tin.
Học sinh giữ kế hoạch bảo vệ của mình và biết người lớn đáng tin sẽ đến tìm. Lớp học kết nối với nỗ lực rộng hơn của nhà trường (các hoạt động dành cho nhân viên và gia đình) để toàn bộ cộng đồng chia sẻ cùng kỳ vọng, và học sinh lớn hơn xây dựng tiếp trong bài học lớp 9–12.
