Ngân hàng Hoạt động

Bản dịch này được thực hiện với sự hỗ trợ của AI và đang chờ người bản ngữ xem xét. Bản tiếng Anh là bản gốc.

Hướng dẫn cho người điều phối

Ngân hàng được xây dựng như thế nào, và cách dùng nó để lên kế hoạch cho một buổi tập huấn hoặc bài học.

A teacher's hands prepare printed cards and handouts for an activity.

Bắt đầu từ bằng chứng, không phải từ công cụ

Bộ ELE cập nhật đặt ra một câu hỏi cho mọi bài học, buổi tập huấn, đợt thí điểm công cụ và sáng kiến của trường: việc học tốt ngày nay trông như thế nào? Chỉ riêng việc sử dụng công nghệ không phải là bằng chứng học tập. Vì vậy, mỗi hoạt động ở đây đều bắt đầu từ những gì người học cần tạo ra: một nhận định có bằng chứng, một thao tác kiểm chứng, một bản nháp đã sửa, một quyết định mà họ có thể bảo vệ. Công cụ đứng thứ hai.

Đó là lý do mỗi trang hoạt động đều có phần Bằng chứng học tập và một ghi chú trả lời câu hỏi có cần màn hình không? Trong bối cảnh áp lực hạn chế thời gian dùng màn hình ngày càng tăng, lựa chọn không dùng màn hình là một ưu điểm, không phải phương án dự phòng.

Bước kiểm tra kế hoạch cho mọi vai trò

Chọn một bài học, buổi tập huấn, đợt thí điểm công cụ hoặc sáng kiến của trường. Chọn vai trò quan trọng nhất, rồi tự hỏi còn thiếu bằng chứng gì. Nếu kế hoạch vững, bạn có thể trả lời cả năm câu:

  1. Giáo viên: giáo viên đang thiết kế điều gì, và họ muốn có bằng chứng gì?
  2. Học sinh: người học đang làm gì, quyết định gì và giải thích điều gì?
  3. Chuyên viên hỗ trợ: việc hỗ trợ sẽ diễn ra thế nào? Lắng nghe, cùng lập kế hoạch, làm mẫu, đo lường, điều chỉnh.
  4. Lãnh đạo: lãnh đạo sẽ theo dõi điều gì? Tầm nhìn là gì, bằng chứng nào sẽ định hướng chúng ta, điều gì thay đổi trong giảng dạy, ai có thể bị bỏ lại phía sau, và gia đình sẽ hiểu sự thay đổi này như thế nào?
  5. AI: AI thuộc về đâu, nếu thực sự cần đến AI?

Ba loại hiểu biết, đan xen xuyên suốt

Hiểu biết AI tạo sinh
Cách mô hình dự đoán, vì sao chúng sai một cách đầy tự tin, thiên kiến, cách viết câu lệnh, việc công khai sử dụng AI và giữ vai trò phán đoán của con người. 84 hoạt động
Công dân số
Quyền riêng tư, dấu chân số, an toàn và bảo mật, giao tiếp tôn trọng, ghi nguồn và bản quyền, cân bằng và quyền tiếp cận. 64 hoạt động
Hiểu biết truyền thông
Đọc đối chiếu và SIFT, mục đích và thiên kiến, nội dung bị chỉnh sửa và nội dung tổng hợp bằng AI, bảng tin và thuật toán, và tạo nội dung truyền thông có trách nhiệm. 45 hoạt động

Cấu trúc của mỗi hoạt động

Bồi dưỡng chuyên môn làm mẫu cho lớp học

Phần lớn các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn yêu cầu nhà giáo dục thực hiện nhiệm vụ với tư cách người học trước, sau đó lùi lại và tổng kết với tư cách giáo viên, chuyên viên hỗ trợ giảng dạy hoặc lãnh đạo. Việc trải qua hai lượt như vậy rất quan trọng: người ta dạy một kỹ năng theo cách mà chính họ đã cảm nhận. Hãy kết thúc mỗi buổi bằng bước “Mang về lớp học của bạn”, và mang bằng chứng từ học sinh trở lại buổi sinh hoạt PLC (cộng đồng học tập chuyên môn) hoặc buổi trao đổi với chuyên viên hỗ trợ.

Sử dụng công cụ AI an toàn với học sinh

Thời gian dùng màn hình: mục đích, không chỉ số phút

Ở Texas, quy định về điện thoại thay đổi trước tiên. Luật HB 1481 (2025) yêu cầu mọi học khu và trường bán công (charter) cấm học sinh dùng thiết bị liên lạc cá nhân trong giờ học, nhưng luật loại trừ rõ ràng các thiết bị do nhà trường cấp. Học sinh dùng máy tính xách tay và máy tính bảng của trường như thế nào vẫn do mỗi học khu quyết định, và cuộc thảo luận hiện đã chuyển sang câu hỏi đó.

Nghiên cứu cũng cho thấy điều tương tự. Tuyên bố chính sách năm 2026 của Viện Hàn lâm Nhi khoa Hoa Kỳ vượt ra ngoài các giới hạn thời gian đơn thuần để tập trung vào chất lượng, bối cảnh và trò chuyện. Khảo sát Common Sense (2021) cho thấy trẻ 8–12 tuổi trung bình dùng màn hình để giải trí 5 giờ 33 phút và thanh thiếu niên 8 giờ 39 phút mỗi ngày, chưa tính việc học ở trường hay bài tập về nhà, và chỉ 8 và 14 phút trong số đó dành cho việc sáng tạo. Ở trường, câu hỏi không chỉ là bao lâu, mà là để làm gì: sáng tạo, tìm tòi và luyện tập có phản hồi không giống như chỉ ngồi xem.

Ngân hàng này được xây dựng cho chính câu hỏi đó. Mỗi hoạt động đều có cách thực hiện không dùng màn hình và một câu trả lời rõ ràng cho có cần màn hình không?, và 43 hoạt động hoàn toàn không cần thiết bị. Chưa có số liệu quốc gia độc lập nào về thời gian học sinh dùng thiết bị của trường, vì vậy hãy bắt đầu từ dữ liệu của chính quý vị.

Các hoạt động cho cuộc thảo luận về thời gian dùng màn hình

Xem tất cả 43 hoạt động không dùng màn hình

Nguồn

Chia sẻ và chỉnh sửa

Toàn bộ nội dung ở đây theo giấy phép CC BY-SA 4.0. Hãy sao chép, dịch và phối lại cho trường của bạn, kèm ghi nguồn. Để đối chiếu bài học hoặc buổi tập huấn của bạn với ELE, hãy thử Trợ lý Đối chiếu ELE hoặc tải bản PDF về ELE.