Tất cả hoạt động Bồi dưỡng chuyên môn
Các nhóm chất vấn bản thông tin sản phẩm bóng bẩy của một nhà cung cấp AI hư cấu, phân loại những câu hỏi thực sự quan trọng, và xây dựng một danh sách kiểm tra về tính minh bạch và trách nhiệm giải trình để dùng với các công cụ thật.
Các công cụ AI đến với trường học kèm theo những lời quảng cáo đầy tự tin: "an toàn", "không thiên vị", "dựa trên nghiên cứu", "cá nhân hóa". Minh bạch nghĩa là có thể nhìn thấy những gì đằng sau các từ ngữ đó: công cụ làm gì, dùng dữ liệu nào, thất bại ở đâu, và ai chịu trách nhiệm khi nó sai. Trong buổi này, các nhóm đọc một bản thông tin sản phẩm hư cấu của nhà cung cấp, phân loại một ngân hàng câu hỏi đánh giá, và xây dựng một danh sách kiểm tra ngắn giúp biến những lời trấn an mơ hồ thành các câu hỏi có thể trả lời được. Sau đó họ thử danh sách kiểm tra trên tài liệu công bố của một công cụ mà học khu đang dùng hoặc đang cân nhắc.
Khởi động
Giơ lên một cái lọ thủy tinh trong suốt và một chiếc hộp không nhìn xuyên được (hoặc cho xem hai bức ảnh). Hỏi: "Nếu một công cụ AI đưa ra khuyến nghị về một học sinh, bạn muốn nó giống cái nào trong hai cái này?" Sau đó: "Hầu hết công cụ AI ít nhiều đều là hộp đen; ngay cả người tạo ra chúng cũng không thể giải thích đầy đủ mọi kết quả. Minh bạch không có nghĩa là nhìn thấy từng bánh răng. Nó có nghĩa là biết đủ để quyết định có nên tin hay không, và biết ai chịu trách nhiệm khi nó sai."
Ghi chú cho người điều phốiĐây là một điểm kỹ thuật trung thực: các mô hình lớn không thể đưa ra lý do đầy đủ từng bước cho mỗi kết quả. Nhà cung cấp vẫn có thể minh bạch về mục đích, dữ liệu, việc kiểm thử, giới hạn và trách nhiệm giải trình.
Khám phá
Mọi người đọc Phiếu A, bản thông tin sản phẩm mô phỏng của BrightPath Writing Coach. Tô một màu cho những tuyên bố bạn có thể kiểm chứng (cụ thể, xác minh được) và màu khác cho những tuyên bố bạn không thể kiểm chứng (mơ hồ hoặc mang tính quảng cáo). Sau đó ghi ra lề ba câu hỏi bạn muốn được trả lời nhất trước khi 30 học sinh dùng công cụ này. Các nhóm so sánh với nhau.
Ghi chú cho người điều phốiChú ý những nhóm phát hiện ra "không hề thiên vị", "dựa trên nghiên cứu" mà không nêu nghiên cứu nào, "có thể chia sẻ với các đối tác đáng tin cậy", và việc thiếu thông tin về điều gì xảy ra khi nhận xét bị sai.
Luyện tập
Các nhóm phân loại các dải câu hỏi trong Phiếu B vào bốn nhóm: Cách hoạt động và giới hạn, Dữ liệu và quyền riêng tư, Trách nhiệm giải trình và khắc phục, và Bằng chứng học tập. Sau đó mỗi nhóm đánh dấu sao năm câu hỏi mà họ coi là bắt buộc phải có câu trả lời trước khi dùng trong lớp học, và kiểm tra xem Phiếu A có trả lời chúng không.
Ghi chú cho người điều phốiCó thể sẽ có tranh luận về việc một số câu hỏi thuộc nhóm nào. Điều đó là lành mạnh. Đáp án của người điều phối đưa ra một cách xếp có thể bảo vệ được, không phải cách duy nhất.
Sáng tạo
Lấy Phiếu C làm điểm khởi đầu, các nhóm gạch bỏ những mục không cần, thêm các câu hỏi được đánh dấu sao của mình, và viết lại bất kỳ mục nào để có thể trả lời bằng có, một phần, hoặc không dựa trên tài liệu hoặc phản hồi của nhà cung cấp. Mục tiêu là 8–12 mục mà một người khác trong trường có thể dùng khi nhóm không có mặt.
Ghi chú cho người điều phốiKhuyến khích dùng ngôn ngữ đơn giản. "Công cụ có mô tả những giới hạn đã biết không?" là câu có thể kiểm tra. "Công cụ có đạo đức không?" thì không.
Vận dụng
Mỗi nhóm chọn một công cụ thật từ danh sách của bạn và dùng chính sách quyền riêng tư, điều khoản và tài liệu về AI được công bố của nó để hoàn thành danh sách kiểm tra. Đánh dấu Có, Một phần hoặc Không và ghi chú nơi tìm thấy mỗi câu trả lời. Bất cứ điều gì không tìm được thì ghi lên giấy khổ lớn "Vẫn chưa được trả lời". Câu hỏi chưa được trả lời là phát hiện, không phải thất bại.
Ghi chú cho người điều phốiNhắc các nhóm chỉ đánh giá dựa trên những gì tài liệu nói, không dựa vào tin đồn hay danh tiếng. Nếu một câu hỏi cần nhà cung cấp trả lời, hãy viết nó thành một câu hỏi qua email mà học khu có thể gửi đi.
Tổng kết
Xem lại tờ giấy "Vẫn chưa được trả lời". Hỏi: "Câu hỏi chưa được trả lời nào sẽ khiến bạn không dùng công cụ này với học sinh? Câu nào thuộc loại 'dùng một cách thận trọng'?" Sau đó hỏi các lãnh đạo: "Ai trong học khu chúng ta nên chịu trách nhiệm gửi những câu hỏi này, và giáo viên sẽ xem câu trả lời bằng cách nào?" Kết thúc bằng việc thống nhất nơi lưu giữ các danh sách kiểm tra đã hoàn thành.
Ghi chú cho người điều phốiMinh bạch phải có hai chiều: nếu học khu áp dụng một công cụ, các gia đình và học sinh xứng đáng nhận được một bản tóm tắt bằng ngôn ngữ dễ hiểu về việc công cụ đó làm gì với dữ liệu của họ.
Thực hiện phần đọc bản thông tin sản phẩm, phân loại và xây dựng danh sách kiểm tra trên giấy. Với bước Áp dụng, hãy in các đoạn trích từ chính sách quyền riêng tư và điều khoản của một công cụ thật (hoặc một bản thông tin sản phẩm mô phỏng thứ hai do người điều phối viết), và cho các nhóm đánh giá những tài liệu đó. Kỹ năng biến lời quảng cáo thành những câu hỏi có thể trả lời được không cần đến màn hình.
Các nhóm tìm và đọc tài liệu thật của nhà cung cấp trên thiết bị của mình, rồi nhập kết quả danh sách kiểm tra vào một bảng tính dùng chung có cột "nơi chúng tôi tìm thấy" (kèm tên trang hoặc mục). Trên LMS (hệ thống quản lý học tập), đăng bản thông tin sản phẩm mô phỏng làm bài đọc và danh sách kiểm tra dưới dạng biểu mẫu để kết quả được tổng hợp giữa các trường.
Có cần màn hình không? Phần thử trên công cụ thật mới là trọng tâm. Việc tìm thấy, hoặc không tìm thấy, câu trả lời trong tài liệu thật của nhà cung cấp cho người tham gia thấy mức độ minh bạch khác nhau đến đâu, và tạo ra một danh sách câu hỏi cụ thể mà học khu có thể gửi đi. Bản mô phỏng in sẵn dạy kỹ năng; việc tìm kiếm trực tiếp cho thấy vì sao cần kỹ năng đó.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Các nhóm biến những tuyên bố mơ hồ của nhà cung cấp thành các câu hỏi có thể trả lời được về dữ liệu và giới hạn, chuẩn bị cho học sinh biết hỏi xem ứng dụng làm gì với thông tin của mình.
Trước lần tới bạn dùng một tính năng có tích hợp AI với học sinh, hãy áp dụng danh sách kiểm tra của nhóm cho nó. Chia sẻ kết quả một trang với lãnh đạo nhà trường hoặc thủ thư, và dạy học sinh từ lớp 6 trở lên đặt ba câu hỏi tương tự về những ứng dụng các em dùng ở nhà.
