Tất cả hoạt động Học tập của học sinh
Các em nhỏ nhận ra cảm giác thế nào khi màn hình làm gián đoạn thời gian bên nhau, diễn thử, rồi cùng gia đình lập một "thỏa thuận bên bàn" về một khoảng thời gian không dùng màn hình, để mọi người, kể cả người lớn, đều được lắng nghe.
Các em nhỏ cảm nhận được ngay khi mắt người lớn lướt xuống điện thoại giữa chừng câu chuyện của các em, và người lớn cũng cảm nhận được khi con trẻ không chịu ngẩng mặt lên khỏi máy tính bảng trong bữa tối. Bài học này trao cho các em nhỏ những lời nhẹ nhàng để diễn tả cảm giác đó và một kế hoạch nhỏ, công bằng để giải quyết. Các em diễn hai cảnh ngắn, một cảnh trong đó màn hình làm gián đoạn thời gian bên nhau và một cảnh không có chuyện đó, rồi để ý sự khác biệt ở cơ thể và cảm xúc của mình. Các em học được rằng đây không phải chuyện màn hình xấu; màn hình giúp ích cho chúng ta rất nhiều, và có lúc dùng màn hình là hoàn toàn đúng. Sau đó các em mang về nhà một "thỏa thuận bên bàn": một khoảng thời gian không dùng màn hình do cả gia đình cùng chọn, nơi mọi người, cả trẻ em lẫn người lớn, cất thiết bị đi để có thể thực sự lắng nghe nhau. Thỏa thuận này có chủ đích là lời hứa hai chiều, vì các em học cân bằng tốt nhất khi những người lớn mà các em yêu thương cùng thực hành.
Khởi động
Bắt đầu kể cho lớp nghe một câu chuyện nhỏ thú vị, rồi dừng lại giữa chừng và giả vờ chăm chú nhìn vào một khối gỗ trên tay như thể đó là điện thoại. Đợi vài giây. Hỏi: "Khi mắt cô/thầy lạc đi, các em cảm thấy thế nào?" Để các em nói ra: "buồn," "cô/thầy không lắng nghe con," "con muốn cô/thầy nhìn con." Nói ấm áp: "Đó là một cảm giác thật. Hôm nay chúng ta sẽ tìm một cách nhẹ nhàng để giúp mọi người đều được lắng nghe, cả trẻ em lẫn người lớn."
Ghi chú cho người điều phốiCác em sẽ nhận ra điều này ngay lập tức. Giữ không khí vui vẻ, không phê phán ai. Cảm giác bị lắng nghe nửa vời chính là điểm mấu chốt của toàn bài.
Khám phá
Dùng Phiếu A, diễn hai cảnh ngắn với các bạn tình nguyện. Scene 1: một gia đình đang ăn tối, một người cứ nhìn vào điện thoại giả; những người còn lại cố gắng kể chuyện trong ngày. Scene 2: bữa tối y chang, nhưng điện thoại nằm trong giỏ và mọi người cùng lắng nghe. Sau mỗi cảnh, hỏi cả người diễn lẫn người xem: "Cơ thể em cảm thấy thế nào? Cảm xúc của em cảm thấy thế nào?" Cùng nhau điền vào Phiếu B bằng hình mặt hoặc từ ngữ cho mỗi cảnh.
Ghi chú cho người điều phốiCả trẻ em lẫn người lớn đều có thể là người dùng điện thoại trong Scene 1, đổi vai để các em thấy đây là thói quen của cả gia đình, không chỉ là vấn đề của trẻ con.
Làm mẫu
Dạy một câu nhẹ nhàng mà bất kỳ ai trong gia đình cũng có thể dùng: "Con muốn nghe ba/mẹ, nên con sẽ cất điện thoại đi." Và một cách để đề nghị: "Mình có thể cất điện thoại đi để con kể cho ba/mẹ nghe không?" Luyện tập theo cặp: một em hỏi lịch sự, bạn cùng cặp đáp "Có, ba/mẹ lắng nghe đây" và cất điện thoại giả vào giỏ. Nhắc các em rằng người lớn cũng có thể nói như vậy, và thật tuyệt khi được lắng nghe.
Ghi chú cho người điều phốiĐưa ra đúng những từ đó. Các em nhỏ cần theo một kịch bản cụ thể; "hãy lịch sự về điện thoại" quá trừu tượng, nhưng "con muốn nghe ba/mẹ" thì các em có thể thực sự nói ở nhà.
Sáng tạo
Các em bắt đầu làm Phiếu C: vẽ một khoảng thời gian mà gia đình có thể không dùng màn hình (bữa tối, giờ tắm, đường đến trường, giờ kể chuyện trước khi ngủ). Vẽ nơi điện thoại sẽ chờ (một chiếc giỏ, một cái kệ). Vẽ mặt mọi người đang lắng nghe. Đi quanh lớp và hỏi: "Khi nào là thời gian lắng nghe của gia đình em? Ai cất điện thoại, chỉ mình em hay cả người lớn cũng cất?" Giúp các em nhận ra câu trả lời là tất cả mọi người.
Ghi chú cho người điều phốiGiữ các lựa chọn linh hoạt. Có gia đình không ăn tối cùng nhau; "trong xe," "giờ đi ngủ" hay "bữa sáng" đều là những khoảng thời gian tốt để không dùng màn hình.
Suy ngẫm
Ngồi thành vòng tròn, mỗi em nói một từ về cảm giác khi được lắng nghe thật sự ("vui," "quan trọng," "ấm áp"). Cùng nhau kết thúc: "Màn hình thật tốt. Mọi người cũng cần được lắng nghe. Thỏa thuận của chúng ta là dành cho tất cả mọi người." Nói với các em hãy hoàn thành thỏa thuận ở nhà và mang lại kể chuyện đã xảy ra.
Ghi chú cho người điều phốiKết thúc với thông điệp cân bằng: màn hình không phải kẻ phản diện. Thỏa thuận bảo vệ một khoảng thời gian lắng nghe nhỏ; nó không cấm dùng thiết bị.
Toàn bộ bài học không dùng thiết bị: đóng vai với điện thoại giả, bảng cảm xúc và thỏa thuận gia đình được vẽ tay. Một khối gỗ hoặc tấm thẻ gấp đôi thay cho thiết bị, giữ cho sự tập trung vào cảm giác được lắng nghe, không có màn hình thật nào trong phòng.
Nếu gia đình muốn, họ có thể chụp ảnh thỏa thuận bên bàn đã hoàn thành để dán lên tủ lạnh hoặc lưu trong điện thoại của phụ huynh như một lời nhắc, không cần có mặt của trẻ trong ảnh. Cả lớp cũng có thể cùng vẽ một bức tranh về những ý tưởng cho "thời gian lắng nghe" để chiếu lên màn hình, làm hoàn toàn từ tranh của các em.
Có cần màn hình không? Bài học này tốt nhất khi không dùng màn hình. Việc học là về việc nhận ra cảm xúc và luyện tập nói những lời tử tế khi đối mặt trực tiếp, và một thiết bị thật sẽ kéo sự chú ý về phía màn hình, đúng là điều mà bài học yêu cầu mọi người gác lại trong chốc lát.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Trẻ nhỏ gọi tên cảm xúc khi bị màn hình làm gián đoạn và cùng xây dựng thỏa thuận lắng nghe hai chiều với gia đình, công việc ban đầu về giao tiếp tôn trọng và cân bằng.
Các em hoàn thành thỏa thuận bên bàn ở nhà cùng gia đình và thử thực hiện trong vài ngày, sau đó chia sẻ trong vòng tròn lớp học một điều cảm thấy tốt và một điều còn khó. Các gia đình được khuyến khích giữ thỏa thuận và thay đổi thời gian nếu có khoảng thời gian khác phù hợp hơn.
