Tất cả hoạt động Bồi dưỡng chuyên môn
Giáo viên và nhân viên học, bằng ngôn ngữ dễ hiểu, về bản chất thực sự của hành vi lạm dụng hình ảnh deepfake AI, những gì pháp luật hiện yêu cầu và cách ứng phó khi học sinh tiết lộ sự việc, để người lớn mà học sinh tìm đến đầu tiên biết chính xác phải làm gì.
Khi một học sinh bị nhắm mục tiêu bởi một hình ảnh khỏa thân bịa đặt, các em thường kể cho giáo viên, huấn luyện viên hoặc thủ thư nghe trước tiên, không phải ban giám hiệu. Phản ứng của người lớn đó trong năm phút tiếp theo sẽ định hình tất cả. Buổi học này chuẩn bị cho toàn thể nhân viên, không chỉ đội ứng phó khủng hoảng, sẵn sàng đáp ứng đúng thời điểm đó. Người tham gia học bằng ngôn ngữ dễ hiểu về bản chất của hình ảnh deepfake AI không có sự đồng thuận (đây là lạm dụng tình dục dựa trên hình ảnh, không phải trò đùa), những gì Luật liên bang Take It Down Act năm 2025 và nghĩa vụ báo cáo bắt buộc yêu cầu họ, và ranh giới họ không được vượt qua: tuyệt đối không xem, chuyển tiếp hay lưu trữ tài liệu, và không tự mình xử lý trong im lặng. Phần lớn thời gian dành cho việc luyện tập cách ứng phó bình tĩnh, có hiểu biết về chấn thương tâm lý và không phán xét trước sự tiết lộ của học sinh: tin tưởng học sinh, khẳng định rõ đây không phải lỗi của các em, bảo vệ các em khỏi sự phơi bày và ngay lập tức chuyển giao cho đúng người. Thái độ là hỗ trợ và nhìn nhận rõ ràng: đây là hành vi lạm dụng, nhiệm vụ của người lớn là hỗ trợ và báo cáo, và biết ranh giới sẽ bảo vệ cả học sinh lẫn nhân viên.
Khởi động
Đặt ra tình huống: một học sinh nán lại sau giờ học và nói, nhỏ nhẹ, rằng một hình ảnh tình dục giả mạo về em, được tạo bằng ứng dụng, đang được lan truyền. Hỏi: "Bạn sẽ nói gì trong ba mươi giây tiếp theo?" Để một vài người trả lời. Ghi nhận phổ phản ứng, từ hoàn hảo đến vô tình gây hại, và giải thích rằng hôm nay mọi người sẽ có một phản ứng đầu tiên đáng tin cậy, vì học sinh thường tiết lộ với người lớn mà các em tin tưởng, không phải với văn phòng nhà trường.
Ghi chú cho người điều phốiĐiều này tác động mạnh; hãy giữ thái độ ân cần và thực tế. Sự trấn an là họ sẽ không phải ứng xứ ngẫu hứng — có một kịch bản rõ ràng, nhân văn và một ranh giới rõ ràng.
Khám phá
Các nhóm bàn đọc Phiếu A: bản chất của những hình ảnh này (hình ảnh tình dục được AI bịa đặt của một người thật, tạo ra mà không có sự đồng thuận, đây là lạm dụng tình dục dựa trên hình ảnh và có thể là tội phạm, kể cả khi nạn nhân là trẻ vị thành niên); những gì Luật Take It Down Act năm 2025 yêu cầu các nền tảng; và nghĩa vụ của nhân viên — bạn gần như chắc chắn là người báo cáo bắt buộc. Sau đó là ranh giới: tuyệt đối không xem nhiều hơn những gì bạn vô tình nhìn thấy, không chuyển tiếp hay tải về, không lưu trữ, không tự điều tra hay hứa giữ bí mật. Các nhóm diễn đạt lại ranh giới theo cách của riêng mình.
Ghi chú cho người điều phốiHai bản năng khó vượt qua nhất: xem/chuyển tiếp "để xem nghiêm trọng đến mức nào" và hứa giữ bí mật. Hãy nêu rõ cả hai; cả hai đều gây hại cho học sinh và nhân viên.
Luyện tập
Sử dụng thẻ Phiếu B, các cặp đôi nhập vai về sự tiết lộ: một người đóng vai học sinh, một người đóng vai nhân viên. Nhân viên luyện tập bốn bước: tin tưởng ("Em nói với tôi điều này, tôi rất mừng"), không phải lỗi của em ("Người ta đã làm điều này với em; em không làm gì sai cả"), bảo vệ ("Chúng ta sẽ giữ an toàn cho em và tôi sẽ không chia sẻ điều này"), và chuyển giao ("Tôi phải báo cho người có thể giúp dừng việc này lại, đây là người đó và đây là những gì sẽ xảy ra tiếp theo"). Đổi vai và thử các tình huống khó hơn (học sinh van xin giữ bí mật; học sinh tự trách bản thân). Thảo luận về những gì đã giúp ích và những gì vô tình gây thêm tổn thương.
Ghi chú cho người điều phốiThẻ tình huống van xin giữ bí mật là bài tập quan trọng nhất. Nhân viên phải học cách vừa ân cần VỪA trung thực: "Tôi quan tâm đến em quá nhiều để giữ bí mật này, và đây chính xác là những gì tôi sẽ làm."
Vận dụng
Trên Phiếu C, mỗi người tham gia viết quy trình báo cáo thực tế, cụ thể của mình: người được chỉ định cần thông báo, người đó ở đâu, người dự phòng nếu người đó vắng mặt, và những từ ngữ chính xác họ sẽ dùng để chuyển giao. Họ ghi rõ những gì sẽ và không đưa vào văn bản, và xác nhận sẽ không lưu trữ bất kỳ hình ảnh nào. Điều này biến một chính sách thành một thẻ họ có thể làm theo khi căng thẳng.
Ghi chú cho người điều phốiNhấn mạnh cần tên và số điện thoại thực, không phải "báo cáo cho một quản trị viên". Khi căng thẳng, người ta làm theo các bước cụ thể; những bước mơ hồ sẽ tan biến.
Suy ngẫm
Kết thúc bằng phòng ngừa thông qua mối quan hệ: trên Phiếu C, mỗi người tham gia nêu một điều về lớp học của mình giúp học sinh sẵn sàng đến gặp họ, và một điều họ sẽ củng cố. Khẳng định điểm mấu chốt: sự bảo vệ tốt nhất là một học sinh biết rằng người lớn đáng tin sẽ ứng phó bằng sự quan tâm, không phải sự đổ lỗi, và một người lớn thuộc lòng ranh giới và quy trình báo cáo.
Ghi chú cho người điều phốiKết nối với các ELE: bầu không khí an toàn, hòa nhập và các mối quan hệ bền chặt không phải là phần thêm vào cho có — đó chính là điều làm cho việc tiết lộ, và do đó sự bảo vệ, trở nên khả thi.
Buổi học hoàn toàn không dùng thiết bị và có chủ ý không xử lý bất kỳ hình ảnh nào: thông tin rõ ràng, nhập vai bằng lời và quy trình báo cáo bằng văn bản. Điều này giữ cho sự tập trung vào phản ứng của con người và giữ mọi người tránh xa tài liệu có hại.
Hiển thị chính sách báo cáo bắt buộc và an toàn trẻ em thực tế của quận và các địa chỉ liên lạc được chỉ định tại trường để người tham gia chép thông tin thực, hiện hành vào quy trình báo cáo của họ. Không có hình ảnh hay tìm kiếm nào được sử dụng.
Có cần màn hình không? Có chủ ý không dùng thiết bị — bài học cần học là phản ứng đầu tiên của con người và quy trình báo cáo đã thuộc lòng; thiết bị không bổ sung thêm gì và có thể dẫn đến việc tiếp xúc với tài liệu mà không ai nên xem hay lưu trữ. Màn hình chỉ xuất hiện để hiển thị chính sách địa phương chính xác.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Nhân viên tìm hiểu lạm dụng hình ảnh deepfake AI là gì, nghĩa vụ báo cáo bắt buộc của họ và ranh giới không được vượt qua, và diễn tập một phản ứng điềm tĩnh, theo hướng thấu hiểu sang chấn khi một học sinh tiết lộ.
Mỗi nhân viên lưu quy trình báo cáo đã hoàn thiện ở nơi dễ tìm thấy và, trong vòng một tuần, làm một việc để củng cố sự tin tưởng trong lớp học giúp việc tiết lộ trở nên khả thi. Trường xác nhận rằng bài tập mô phỏng lãnh đạo (hoạt động phối hợp) đã được lên lịch để phản ứng của nhân viên và phản ứng của lãnh đạo được kết nối với nhau.
