Ai Làm Ra Cái Này?

Tổng quan

Trẻ nhỏ thường cảm nhận các sản phẩm truyền thông như những thứ tự nhiên xuất hiện trên màn hình hay trên kệ. Trong bài học này, các em gặp gỡ những người làm ra chúng. Giáo viên mô tả những loại sản phẩm quen thuộc (một cuốn sách tranh, một hộp ngũ cốc, một phim hoạt hình, một trò chơi, một áp phích của trường, một bức tranh làm bằng công cụ AI), và các em trả lời hai câu hỏi thám tử: Ai làm ra cái này? (một người, một công ty, hoặc một người dùng AI) và Họ làm ra nó để làm gì? (để dạy, để bán, để vui, hoặc để báo tin). Các em đi đến các góc "để làm gì", rồi tự mình trở thành người làm ra sản phẩm. Ý tưởng lớn các em mang về nhà: mỗi sản phẩm truyền thông đều do ai đó cố ý làm ra, và người làm ra sản phẩm tốt luôn trung thực về cách mình đã làm.

Mục tiêu

• Học sinh nói được rằng mỗi bức tranh, video, bài hát và trò chơi đều do ai đó làm ra, và nêu được người làm ra của ít nhất ba ví dụ.
• Học sinh phân loại sản phẩm truyền thông theo mục đích: để dạy, để bán, để vui, hoặc để báo tin.
• Học sinh giải thích được rằng một người có thể dùng công cụ AI để giúp làm một bức tranh hay một câu chuyện, và vẫn là một người đã chọn làm ra nó.
• Học sinh làm một sản phẩm truyền thông đơn giản và nói được ai làm ra nó, nó dành cho ai, và để làm gì.

Từng bước

1. 10–4 phút

   Khởi động

   Ai vẽ bức tranh của cô/thầy?

   Giơ bức tranh bạn đã vẽ lên. Hỏi: "Ai đã vẽ bức tranh này?" Các em đoán; chỉ vào chữ ký của bạn. "Cô/thầy vẽ đấy! Cô/thầy vẽ để cho các em xem con mèo của mình." Sau đó giơ cuốn sách tranh lên: "Ai làm ra cuốn sách này?" Chỉ cho các em tên tác giả và họa sĩ minh họa trên bìa sách. Tiếp theo là hộp ngũ cốc hoặc bao bì: "Ai làm ra hình hoạt hình trên chiếc hộp này?" (Một công ty: rất nhiều người cùng làm việc với nhau.) Nói: "Mọi thứ chúng ta đọc, xem hay chơi đều do ai đó làm ra. Hôm nay chúng ta là những thám tử tìm người làm ra."

   Ghi chú cho người điều phốiCác em có thể nói "cửa hàng" hay "cái ti vi" làm ra nó. Đó chính là quan niệm sai mà bài học này nhắm đến. Hãy hỏi: "Trước khi đến cửa hàng, ai đã làm ra nó?"

2. 24–9 phút

   Làm mẫu

   Hai câu hỏi thám tử

   Dạy hai câu hỏi kèm động tác. "Ai làm ra cái này?" (hai ngón cái chỉ vào mình). "Họ làm ra nó để làm gì?" (hai tay mở, lòng bàn tay ngửa lên). Giới thiệu bốn góc: DẠY (giúp em học), BÁN (khiến em mua một thứ gì đó), VUI (làm em cười, chơi hoặc thích thú), TIN TỨC (kể lại chuyện gì đã xảy ra). Làm mẫu Thẻ người làm ra 1 bằng cách nói to: "Một cuốn sách tranh về cách ếch lớn lên. Ai làm ra nó? Một tác giả và một họa sĩ minh họa. Để làm gì? Để dạy, và nó cũng rất vui nữa!" Nói: "Đôi khi có nhiều hơn một lý do. Hãy chọn lý do lớn nhất."

   Ghi chú cho người điều phốiGiải thích "công ty" thật đơn giản: "một nhóm người cùng làm việc với nhau để làm ra và bán đồ."

3. 39–18 phút

   Khám phá

   Đi đến góc "để làm gì"

   Đọc to từng Thẻ người làm ra từ 2 đến 10. Với mỗi thẻ, trước tiên các em làm động tác "Ai làm ra cái này?" và vài em trả lời to (một người, một công ty, một nhóm làm tin tức, một người dùng công cụ AI). Sau đó cả lớp đi đến góc thể hiện lý do. Hỏi một em ở mỗi góc: "Vì sao em chọn góc này?" Chấp nhận những câu trả lời có lý lẽ ngay cả khi khác với đáp án: quảng cáo đồ chơi vừa VUI VỪA để BÁN. Lý do lớn nhất là để bán.

   Ghi chú cho người điều phốiĐiều cần quan sát: những em đưa ra được chữ vì. "Là BÁN vì nó bảo em xin mua" chính là kiểu tư duy bạn mong muốn. Nếu phòng nhỏ, hãy dùng ký hiệu tay thay cho các góc.

4. 418–22 phút

   Khám phá

   Làm bằng AI

   Đọc chậm Thẻ người làm ra 11 và 12. Nói: "Một số người dùng công cụ AI để giúp làm tranh hoặc viết chữ. Người đó gõ điều mình muốn, và máy tính tạo ra một bức tranh từ những khuôn mẫu nó đã học. Ai đã quyết định làm bức tranh chú rùa? (Thầy Okafor.) Để làm gì? (Để góc đọc sách thêm vui.) Máy tính có quyết định điều đó không? (Không, một người đã quyết định.)" Sau đó hỏi: "Thầy Okafor ghi một dòng nhỏ lên bức tranh: Làm bằng công cụ AI. Vì sao đó là một ý hay?" Hướng các em đến ý: người làm ra sản phẩm tốt luôn nói thật về cách mình đã làm.

   Ghi chú cho người điều phốiGiữ phần này nhẹ nhàng và đúng sự thật. Tránh nói "máy tính suy nghĩ" hay "máy tính muốn". Hãy nói "người đó đã dùng một công cụ", giống như khi ta nói một người đã dùng bút sáp màu hay máy ảnh.

5. 522–28 phút

   Sáng tạo

   Em là người làm ra

   Các em hoàn thành Phiếu B: vẽ một thứ các em sẽ làm ra (một áp phích, một truyện tranh, một trò chơi, một tấm thiệp), rồi trả lời bằng hình vẽ hoặc chữ: nó dành cho ai, vì sao em làm ra nó, và em đã dùng những công cụ gì. Đi vòng quanh và hỏi hai hoặc ba em: "Ai làm ra cái này? Để làm gì? Em đã dùng gì?" Ghi lại lời các em ở lề phiếu làm bằng chứng. Sau đó các cặp cho nhau xem sản phẩm và hỏi nhau hai câu hỏi thám tử.

   Ghi chú cho người điều phốiNhững em nói công cụ là "bút sáp màu" hay "bộ não của em" đều đúng. Bạn đang xây dựng thói quen gọi tên cách một thứ được làm ra.

6. 628–30 phút

   Suy ngẫm

   Cùng nhau nói

   Tập trung lại trên thảm. Hỏi: "Hai câu hỏi nào các em có thể hỏi về BẤT KỲ bức tranh, video hay trò chơi nào?" Cùng nhau luyện tập: "Ai làm ra cái này? Họ làm ra nó để làm gì?" Phát Phiếu C và giải thích trò Truy tìm người làm ra: "Tối nay, các em hãy tìm ba thứ ở nhà do ai đó làm ra, và nhờ người lớn giúp tìm hiểu ai đã làm ra chúng và để làm gì."

   Ghi chú cho người điều phốiGửi Phiếu C về nhà kèm lời nhắn rằng gia đình có thể cùng truy tìm với sách, hộp, chương trình ti vi hay trò chơi: không cần màn hình.

Điều chỉnh

Mẫu giáo

Chỉ dùng ba góc (DẠY, BÁN, VUI) và Thẻ người làm ra 1–6 cùng thẻ 11. Trên Phiếu B, các em vẽ và nói một câu để giáo viên ghi lại.

Lớp 2

Thêm câu hỏi thứ ba: "Nó dành cho ai?" Với mỗi thẻ, các em nêu đối tượng (trẻ em, người lớn, mọi người) và nhận ra rằng những thứ để BÁN cho trẻ em thường dùng hình hoạt hình và màu sắc tươi sáng.

Người học song ngữ đang phát triển

Dạy các từ chỉ góc kèm hình ảnh và nhãn bằng tiếng mẹ đẻ. Cho các em trả lời "ai làm ra nó" bằng cách chỉ vào một bộ thẻ hình: một người, một nhóm người, một người ngồi trước máy tính.

Học sinh có nhu cầu về vận động

Thay việc đi lại bằng cách chỉ vào các biển góc in trên một trang giấy, nhìn bằng mắt, hoặc giơ một tấm thẻ màu tương ứng với mỗi góc.

Kết hợp tốt với

• Hoạt động nhóm về Hiểu biết AI tạo sinh (K–8)Các hoạt động giải đố về hiểu biết AI do giáo viên trình chiếu, để tiếp nối ở bậc tiểu học.
• Hoạt động nhóm về Công dân số (K–8)Thêm hoạt động luyện tập công dân số cho K–2.