Tất cả hoạt động Học tập của học sinh
Học sinh phân loại các tình huống khó xử về liêm chính học thuật rất sát thực tế ở nhiều môn học, rồi viết bản khai báo sử dụng AI và nhật ký quá trình trung thực mà mình sẵn sàng chịu trách nhiệm.
Học sinh ngày càng học nhiều môn cùng lúc với nhiều quy định về AI khác nhau: môn này cho phép dùng để động não, môn kia cấm, môn thứ ba bắt buộc dùng kèm nhật ký. Kỹ năng áp dụng được cho tất cả các môn không phải là thuộc lòng quy định; đó là minh bạch về những gì mình đã làm và làm chủ quá trình của chính mình. Trong hoạt động này, học sinh phân loại mười bốn tình huống theo yêu cầu của chính sách môn học được công bố, tranh luận về các vùng xám, rồi viết bản khai báo và nhật ký quá trình cho một sản phẩm của chính mình. Không cần thiết bị nào, vì trọng tâm tư duy là sự phán đoán và tính trung thực, không phải công cụ.
Khởi động
Đọc to: "Bạn nhờ một chatbot AI gợi ý ba câu luận đề. Bạn chọn một câu và viết lại." Yêu cầu học sinh đi đến góc phù hợp: Khai báo, Hỏi trước, Vượt ranh giới, hoặc Không cần khai báo. Sau đó nói: "Bây giờ đây là bài cho môn lịch sử, với chính sách không được dùng AI cho bất kỳ nhiệm vụ viết nào." Cho học sinh di chuyển lại. Rồi nói: "Bây giờ đây là bài thí nghiệm sinh học, với đề cương ghi hoan nghênh dùng AI để động não; hãy ghi chú điều đó khi nộp bài." Di chuyển lần nữa. Hỏi: "Điều gì đã thay đổi? Hành động thì không. Bối cảnh thì có."
Ghi chú cho người điều phốiHoạt động này nhanh chóng cho thấy vì sao một quy định chung cho toàn trường hiếm khi áp dụng được cho mọi môn học, và vì sao khai báo là thói quen có thể mang theo mọi nơi.
Khám phá
Các cặp xếp mười bốn dải giấy trong Phiếu A lên tấm bảng. Mỗi dải có ghi chính sách của môn học trong ngoặc đơn; học sinh phải quyết định dựa trên chính sách đó, không dựa trên quan điểm cá nhân về chính sách. Với mỗi dải, một bạn nêu ô phân loại và bạn kia phải nêu lý do trước khi đặt dải giấy xuống. Đi vòng quanh lớp và hỏi: "Những chữ nào trong chính sách đã quyết định điều này?"
Ghi chú cho người điều phốiÔ "Hỏi trước" là ô quan trọng nhất. Học sinh thường nghĩ chỉ có hai lựa chọn là "được" và "gian lận." Hãy hỏi khi chính sách không đề cập hoặc chưa rõ ràng.
Tổng kết
Ghép các cặp thành nhóm bốn người. Các nhóm so sánh bảng phân loại và đánh dấu những dải mà họ bất đồng. Đưa ba dải gây tranh cãi nhiều nhất ra cả lớp. Với mỗi dải, mời một học sinh bảo vệ cho từng ô phân loại. Sau đó công bố lập luận trong đáp án và hỏi: "Nếu không chắc chắn, đâu là cách làm trung thực?" Chốt lại hai nguyên tắc: khi còn nghi ngờ, hãy hỏi trước, và khi đã dùng, hãy nói rõ cụ thể.
Ghi chú cho người điều phốiDải 9 (dịch thuật), 11 (công cụ kiểm tra ngữ pháp) và 13 (đề cương ôn tập do AI tạo) thường gây ra những cuộc tranh luận hay nhất. Chấp nhận sự bất đồng có lý lẽ khi chính sách thực sự chưa rõ ràng.
Làm mẫu
Viết hai bản khai báo lên bảng. Mơ hồ: "Tôi có dùng AI cho bài này." Cụ thể: "Tôi đã dùng một chatbot được trường phê duyệt để tạo danh sách các lập luận phản bác có thể có cho bài luận của mình. Tôi giữ lại một lập luận (về chi phí), viết lại bằng lời của mình, và đối chiếu với bài đọc của lớp. Tôi loại bỏ bốn lập luận còn lại vì chúng không phù hợp với luận đề của tôi. Toàn bộ phần viết nháp và chỉnh sửa là của tôi." Hỏi: "Giáo viên có thể biết được gì từ bản thứ hai mà bản thứ nhất che giấu?" Làm nổi bật năm phần: loại công cụ, nhiệm vụ, những gì tôi giữ lại, những gì tôi thay đổi, những gì tôi đã kiểm chứng.
Sáng tạo
Học sinh hoàn thành Phiếu B cho một bài tập thật mà mình mang theo. Nếu không dùng AI cho bài đó, học sinh vẫn viết nhật ký và kết thúc bản khai báo bằng câu "Không sử dụng AI tạo sinh." Đó cũng là một bản khai báo. Nhật ký quá trình yêu cầu ghi ngày, giai đoạn, việc đã làm, công cụ đã dùng (bất kỳ công cụ nào, kể cả công cụ tìm kiếm và kiểm tra ngữ pháp), và một quyết định đã đưa ra ở mỗi giai đoạn.
Ghi chú cho người điều phốiNhững học sinh đã dùng AI theo cách vượt ranh giới của chính sách có thể khựng lại ở bước này. Hãy nói rõ với cả lớp: "Đây là bài luyện tập. Không ai bị phạt vì những gì mình viết trên phiếu này hôm nay." Sự trung thực cần một lần thực hành đầu tiên an toàn.
Suy ngẫm
Các cặp trao đổi Phiếu B và chấm bản khai báo của nhau bằng Phiếu C. Người nhận xét khoanh tròn một tiêu chí cần củng cố và viết một câu hỏi mà giáo viên có thể đặt ra về bài làm. Học sinh sửa lại một câu dựa trên phản hồi. Kết thúc bằng câu hỏi: "Vì sao sự minh bạch về việc dùng AI có thể quan trọng với chính bạn hơn cả với giáo viên?"
Ghi chú cho người điều phốiHãy tìm những câu trả lời nói về lòng tin, việc được ghi nhận cho suy nghĩ của chính mình, và khả năng giải thích bài làm của mình sau này.
Hoạt động này được thiết kế để không dùng màn hình. Việc phân loại, di chuyển giữa các góc và viết bản khai báo đều thực hiện được trên giấy. Điều duy nhất thay đổi khi có thiết bị là nơi nộp bản khai báo.
Đăng các tình huống dưới dạng hoạt động kéo-thả phân loại trên LMS hoặc một bộ trang chiếu dùng chung. Học sinh gõ bản khai báo và nhật ký quá trình vào phần bình luận khi nộp bài hoặc vào một mẫu tài liệu, và bạn nhận xét để lại bình luận theo tiêu chí của Phiếu C. Qua một đơn vị bài học, một tài liệu nhật ký quá trình dùng chung có ghi ngày cho quý thầy cô bức tranh phong phú hơn nhiều về tư duy của học sinh so với chỉ riêng sản phẩm cuối cùng.
Có cần màn hình không? Không dùng màn hình sẽ tốt hơn: điều cần học là sự phán đoán và tính trung thực, vốn cần thảo luận hơn là màn hình. Con đường kỹ thuật số phát huy giá trị về sau, khi các nhật ký quá trình có ghi ngày gắn với bài nộp thật trở thành bằng chứng liên tục về cách học sinh làm việc.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Học sinh áp dụng quy định về AI của khóa học vào các tình huống, rồi viết lời công khai cụ thể cùng nhật ký quá trình và chỉnh sửa sau khi nhận góp ý từ bạn học.
Đính kèm một bản khai báo (kể cả câu "Không sử dụng AI tạo sinh") vào bài tập lớn tiếp theo của bất kỳ môn học nào. Cả lớp dùng những dải tình huống gây tranh cãi nhiều nhất để cùng soạn hoặc chỉnh sửa chính sách AI của môn học, rồi chia sẻ với gia đình để các kỳ vọng cũng được hiểu rõ ở nhà.
