Thiên kiến trong Cỗ máy

Tổng quan

AI tạo sinh học từ một lượng khổng lồ văn bản và hình ảnh do con người tạo ra, nên nó có thể lặp lại những khuôn mẫu trong tư liệu đó, kể cả định kiến và những điểm mù. Trong hoạt động này, các nhóm đọc sáu câu trả lời chatbot giả lập được in sẵn cho những câu lệnh thường ngày. Mỗi thành viên đọc qua một Lăng kính Góc nhìn khác nhau, nhờ vậy cả nhóm cùng nhận ra nhiều điều hơn bất kỳ ai tự đọc một mình. Các nhóm gọi tên giả định trong mỗi câu trả lời, xác định ai bị bỏ sót, và viết lại câu lệnh hoặc câu trả lời để nó phù hợp với nhiều người hơn.

Mục tiêu

• Học sinh xác định được ít nhất một giả định, định kiến hoặc nhóm người bị bỏ sót trong một câu trả lời AI giả lập và dẫn chứng bằng từ ngữ trong văn bản.
• Học sinh giải thích được việc đọc qua nhiều góc nhìn khác nhau đã giúp nhóm nhận ra những điều mà một người đọc bỏ sót như thế nào.
• Học sinh viết một câu lệnh đã chỉnh sửa hoặc một câu trả lời đã sửa, và giải thích vì sao kiểm tra thiên kiến trong câu trả lời của AI là việc của con người.

Từng bước

1. 10–5 phút

   Khởi động

   Vẽ một nhà khoa học

   Cho học sinh 60 giây để phác họa "một nhà khoa học đang làm việc" trên giấy nháp. Giơ vài bức vẽ lên. Hỏi: "Phần lớn chúng ta đã vẽ gì? Hình ảnh đó trong đầu chúng ta đến từ đâu?" Sau đó nói: "Các công cụ AI học từ những gì con người đã viết và vẽ ra, hàng triệu lần như thế. Hôm nay chúng ta sẽ kiểm tra xem chúng có nhiễm những thói quen giống vậy không."

   Ghi chú cho người điều phốiGiữ thái độ không phán xét. Điều cần nhấn mạnh là ai cũng mang trong mình những khuôn mẫu, và AI học các khuôn mẫu đó từ chúng ta.

2. 25–17 phút

   Khám phá

   Đọc qua một lăng kính

   Mỗi thành viên nhận một Lăng kính Góc nhìn trong Phiếu C và một màu bút dạ quang. Học sinh đọc thầm trước Phiếu A, tô sáng bất cứ điều gì lăng kính của mình khiến các em chú ý. Sau đó các em lần lượt chia sẻ theo vòng: mỗi người nêu một điều mà không ai khác tô sáng. Thư ký đếm xem có bao nhiêu điều được phát hiện chỉ nhờ một lăng kính.

   Ghi chú cho người điều phốiCon số đếm được là bằng chứng của thầy cô cho S3.3. Phần lớn các nhóm nhận ra rằng một số phát hiện quan trọng chỉ đến từ một người.

3. 317–30 phút

   Luyện tập

   Ai bị bỏ sót?

   Các nhóm hoàn thành Phiếu B cho ít nhất bốn câu trả lời: giả định mà AI đưa ra, những từ ngữ thể hiện điều đó, ai bị bỏ sót hoặc bị rập khuôn, và cách khắc phục. Nhắc các em trích dẫn câu trả lời. Đi quanh lớp và hỏi: "Câu trả lời này sai, hay chỉ hạn hẹp? Nếu một học sinh nộp nguyên văn như vậy thì có làm tổn thương ai không?"

   Ghi chú cho người điều phốiMột số câu trả lời khá tinh vi (Câu trả lời 5 mặc định rằng ở nhà có internet và có phòng yên tĩnh). Nếu nhóm nói "chỗ này không có gì sai", hãy yêu cầu các em đọc lại qua lăng kính mà nhóm chưa dùng.

4. 430–38 phút

   Sáng tạo

   Viết lại

   Mỗi nhóm chọn một câu trả lời và dùng phần dưới của Phiếu C để viết một câu lệnh tốt hơn (ví dụ: thêm "có các nhân vật thuộc nhiều giới tính và hoàn cảnh khác nhau") hoặc một câu trả lời đã sửa. Nếu có chatbot được học khu phê duyệt, hãy chạy trực tiếp câu lệnh đã chỉnh sửa của hai nhóm trên máy chiếu và so sánh kết quả với bản gốc.

   Ghi chú cho người điều phốiCâu lệnh tốt hơn có ích nhưng không bảo đảm một câu trả lời công bằng. Nếu kết quả trực tiếp vẫn còn hạn hẹp, đó là một khoảnh khắc dạy học tuyệt vời: con người vẫn phải kiểm tra.

5. 538–50 phút

   Tổng kết

   Vì sao điều này quan trọng, ai là người quyết định

   Mỗi nhóm chia sẻ phát hiện sắc sảo nhất và bản viết lại của mình trong 60 giây. Sau đó thảo luận: "Thiên kiến của AI đến từ đâu? Ai nên sửa nó: công ty, người dùng hay giáo viên?" và "Việc có nhiều lăng kính khác nhau trong nhóm đã thay đổi những gì các em phát hiện ra sao?" Kết thúc bằng cách mời học sinh nói to phần còn lại của câu: "Trước khi dùng một câu trả lời của AI nói về con người, em sẽ…"

   Ghi chú cho người điều phốiHãy để ý những học sinh liên hệ thiên kiến với dữ liệu huấn luyện (các khuôn mẫu trong những gì con người đã tạo ra) thay vì nói AI "có ý kiến riêng".

Điều chỉnh

Lớp 3–5

Chỉ dùng Câu trả lời 1 và 6, đọc to, và đặt hai câu hỏi: "Ai có mặt trong câu chuyện này?" và "Ai lẽ ra có thể có mặt nhưng lại không có?"

Lớp 9–12

Thêm một bước xây dựng quy định: các nhóm viết một hướng dẫn hai câu cho trường về việc kiểm tra nội dung do AI tạo ra nói về con người trước khi đăng hoặc nộp bài.

Học sinh song ngữ đang phát triển

Thêm lăng kính thứ năm: "Một học sinh có tiếng mẹ đẻ không phải tiếng Anh." Mời học sinh kiểm tra xem tên người, món ăn và ngày lễ có phản ánh cộng đồng của chính các em không, nếu các em muốn chia sẻ.

Kết hợp tốt với

• Gen AI Literacy Breakouts (K–8)Thêm hoạt động luyện tập cho học sinh về những hạn chế và thiên kiến của AI.
• AI Essentials Prompt LibraryTài liệu tham khảo cho giáo viên để viết câu lệnh rõ ràng, bao quát hơn cho phần trình diễn trực tiếp.