Kỳ vọng Học tập Thiết yếu
ELE của TCEA mang đến cho giáo viên, học sinh, chuyên viên hỗ trợ giảng dạy, lãnh đạo nhà trường và bất kỳ ai làm việc với AI một ngôn ngữ chung vì việc học tốt hơn. Mỗi vai trò có năm lĩnh vực chính, mỗi lĩnh vực có ba chỉ báo, được viết dưới dạng “Tôi biết”, “Tôi có thể” và “Tôi nhận thức được”. Bên dưới mỗi chỉ báo là các hoạt động trong ngân hàng này giúp phát triển chỉ báo đó.
Xem nhanh trong nháy mắt
Các bảng đồ họa thông tin của TCEA về bộ ELE cập nhật. Chọn một bảng để mở ở kích thước đầy đủ.
Giáo viên & Giáo viên Thủ thư
Kỳ vọng Học tập Thiết yếu dành cho Giáo viên được xây dựng nhằm định hướng nhà giáo phát triển các kỹ năng và kiến thức cần thiết cho việc giảng dạy hiện đại và hiệu quả. Những kỳ vọng này dựa trên các nghiên cứu về thực hành tốt nhất trong giáo dục, bao gồm các nguyên tắc học tập hữu hình (visible learning) của John Hattie, vốn nhấn mạnh tầm quan trọng của sự rõ ràng và phản hồi từ giáo viên. Các kỳ vọng cũng kết hợp những phát hiện từ các nghiên cứu về tích hợp công nghệ, giảng dạy đáp ứng văn hóa và phát triển kỹ năng tư duy phản biện. Bằng cách tập trung vào các lĩnh vực như tích hợp công nghệ, năng lực số, giảng dạy hòa nhập, xây dựng mối quan hệ và tư duy phản biện, các ELE này hướng tới việc trang bị cho giáo viên những công cụ cần thiết để tạo ra môi trường học tập hấp dẫn, hiệu quả và hòa nhập, chuẩn bị cho học sinh sẵn sàng với tương lai.
“Yếu tố đơn lẻ có ảnh hưởng mạnh mẽ nhất đến việc nâng cao thành tích là phản hồi.”
John Hattie
Câu hỏi định hướng
- Tôi đang sử dụng những chiến lược nào để xây dựng mối quan hệ tích cực với học sinh?
- Tôi đang bồi dưỡng kỹ năng tư duy phản biện trong các bài học của mình như thế nào?
- Tôi tích hợp công nghệ vào hoạt động giảng dạy hiệu quả đến mức nào?
- Tôi đang thúc đẩy năng lực số cho học sinh theo những cách nào?
- Tôi đang tạo ra một môi trường học tập hòa nhập, tôn trọng sự đa dạng như thế nào?
1.0Tích hợp Công nghệ
- T1.1
Tôi biết cách tích hợp công nghệ một cách liền mạch vào hoạt động giảng dạy của mình.
Ví dụ từ ELE
Học sinh sử dụng công cụ sơ đồ tư duy kỹ thuật số để động não và sắp xếp ý tưởng cho một dự án nghiên cứu về lịch sử Texas.
TEKS: Grade 7 Social Studies TEKS 7.21(A) - "differentiate between, locate, and use valid primary and secondary sources"
- T1.2
Tôi có thể sử dụng các công cụ AI để nâng cao trải nghiệm học tập của học sinh.
Ví dụ từ ELE
Học sinh sử dụng một ứng dụng học ngôn ngữ ứng dụng AI để luyện hội thoại tiếng Tây Ban Nha, nhận phản hồi tức thì về phát âm và ngữ pháp.
TEKS: Grade 1-5 LOTE TEKS 1.A - "engage in oral and written exchanges of learned material to socialize and to provide and obtain information"
- T1.3
Tôi nhận thức được các công nghệ mới nổi và tiềm năng ứng dụng của chúng trong giáo dục.
Ví dụ từ ELE
Học sinh sử dụng kính thực tế ảo để khám phá hệ Mặt Trời, giúp hiểu sâu hơn về chuyển động và kích thước của các hành tinh.
TEKS: Grade 6 Science TEKS 6.11(A) - "describe the physical properties, locations, and movements of the Sun, planets, moons, meteors, asteroids, and comets"
2.0Năng lực Số
- T2.1
Tôi có thể dạy học sinh đánh giá thông tin trực tuyến một cách phản biện.
Ví dụ từ ELE
Học sinh phân tích các bài báo từ nhiều nguồn khác nhau về một sự kiện thời sự, xác định những thiên kiến tiềm ẩn và kiểm chứng các nhận định.
TEKS: Grade 8 English Language Arts TEKS 8.9(C) - "analyze the author's use of print and graphic features to achieve specific purposes"
- T2.2
Tôi biết cách hướng dẫn học sinh sử dụng internet an toàn và có trách nhiệm.
Ví dụ từ ELE
Học sinh làm áp phích về công dân số, nêu các thực hành tốt nhất để an toàn trên mạng và sử dụng mạng xã hội có trách nhiệm.
TEKS: Grade 6 Technology Applications TEKS 6.2(A) - "demonstrate an understanding of technology concepts"
- T2.3
Tôi nhận thức được các chiến lược giúp học sinh nhận diện và chống lại thông tin sai lệch.
Ví dụ từ ELE
Học sinh tham gia thử thách "tin giả", trong đó các em phải nhận diện thông tin gây hiểu lầm trong các bài đăng mạng xã hội và giải thích cách kiểm chứng sự thật.
TEKS: Grade 7 English Language Arts TEKS 7.9(F) - "analyze characteristics of multimodal and digital texts"
3.0Giảng dạy Hòa nhập
- T3.1
Tôi biết cách tạo ra một môi trường lớp học chào đón tất cả học sinh.
Ví dụ từ ELE
Giáo viên tạo một bức tường từ vựng đa ngôn ngữ với các thuật ngữ toán học chính bằng những ngôn ngữ có trong lớp học.
TEKS: Grade 3 Mathematics TEKS 3.1(D) - "communicate mathematical ideas, reasoning, and their implications using multiple representations"
- T3.2
Tôi có thể điều chỉnh phương pháp giảng dạy để đáp ứng các nhu cầu học tập đa dạng.
Ví dụ từ ELE
Giáo viên đưa ra nhiều lựa chọn để học sinh thể hiện sự hiểu biết về một khái niệm khoa học, bao gồm báo cáo viết, thuyết trình và mô hình trực quan.
TEKS: Grade 5 Science TEKS 5.2(F) - "communicate valid conclusions in both written and verbal forms"
- T3.3
Tôi nhận thức được sự khác biệt văn hóa và ảnh hưởng của chúng đến việc học.
Ví dụ từ ELE
Học sinh tìm hiểu và chia sẻ các góc nhìn văn hóa về bảo tồn môi trường, liên hệ các vấn đề toàn cầu với thực tiễn địa phương.
TEKS: Grade 4 Social Studies TEKS 4.9(A) - "describe ways people have adapted to and modified their environment in Texas"
4.0Xây dựng Mối quan hệ
- T4.1
Tôi biết cách vun đắp mối quan hệ tích cực với học sinh.
Ví dụ từ ELE
Giáo viên thực hiện thói quen hỏi thăm hằng ngày, trong đó học sinh chia sẻ cảm xúc và những điều băn khoăn, góp phần xây dựng một cộng đồng lớp học biết hỗ trợ lẫn nhau.
TEKS: Grade K-12 Health TEKS 115.16(b)(10)(A) - "practice communication skills in building and maintaining healthy relationships"
- T4.2
Tôi có thể tạo cơ hội để học sinh hợp tác và học hỏi lẫn nhau.
Ví dụ từ ELE
Học sinh làm việc theo cặp để giải các bài toán đố phức tạp, giải thích lập luận cho nhau và đưa ra phản hồi mang tính xây dựng.
TEKS: Grade 6 Mathematics TEKS 6.1(E) - "create and use representations to organize, record, and communicate mathematical ideas"
- T4.3
Tôi nhận thức được tầm quan trọng của sự hỗ trợ về mặt cảm xúc đối với thành công trong học tập.
Ví dụ từ ELE
Giáo viên triển khai chương trình kèm cặp đồng đẳng, trong đó học sinh lớn hỗ trợ học sinh nhỏ về các chiến lược đọc hiểu.
TEKS: Grade 3 English Language Arts TEKS 3.6(I) - "monitor comprehension and make adjustments such as re-reading, using background knowledge, asking questions, and annotating when understanding breaks down"
5.0Tư duy Phản biện
- T5.1
Tôi biết cách thiết kế bài học thúc đẩy các kỹ năng tư duy bậc cao.
Ví dụ từ ELE
Học sinh thiết kế và tiến hành thí nghiệm để kiểm tra tác động của các biến số khác nhau đến sự phát triển của cây, phân tích kết quả và rút ra kết luận.
TEKS: Grade 7 Science TEKS 7.2(E) - "design and implement experimental investigations by making observations, asking well-defined questions, formulating testable hypotheses, and using appropriate equipment and technology"
- T5.2
Tôi có thể sử dụng các kỹ thuật đặt câu hỏi để khơi gợi việc học sâu.
Ví dụ từ ELE
Giáo viên sử dụng kỹ thuật thảo luận Socrates để hướng dẫn học sinh phân tích chủ đề trong một cuốn tiểu thuyết, khuyến khích các em chứng minh cách diễn giải của mình bằng dẫn chứng từ văn bản.
TEKS: Grade 8 English Language Arts TEKS 8.5(H) - "synthesize information to create new understanding"
- T5.3
Tôi nhận thức được các chiến lược phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh.
Ví dụ từ ELE
Học sinh tham gia một dự án theo phong cách "Shark Tank", trong đó các em xác định một vấn đề của cộng đồng, phát triển giải pháp sáng tạo và trình bày ý tưởng trước một ban giám khảo.
TEKS: Grade 5 Social Studies TEKS 5.24(B) - "generate and implement a plan for identifying a problem, gathering information, listing and considering options, considering advantages and disadvantages, choosing and implementing a solution, and assessing the effectiveness of the solution"
Học sinh
Kỳ vọng Học tập Thiết yếu dành cho Học sinh được xây dựng nhằm chuẩn bị cho người học thành công trong một thế giới ngày càng phức tạp và kết nối. Những kỳ vọng này dựa trên các nghiên cứu về khoa học nhận thức, tâm lý học giáo dục và các khung kỹ năng toàn diện. Chúng dựa vào những nghiên cứu làm nổi bật tầm quan trọng của năng lực số, khả năng tự điều chỉnh việc học và kỹ năng giải quyết vấn đề đối với thành công trong học tập và nghề nghiệp tương lai. Các ELE dành cho học sinh tập trung phát triển năng lực công nghệ, ý thức an toàn trên mạng, kỹ năng hợp tác, khả năng tự định hướng việc học và năng lực giải quyết vấn đề một cách sáng tạo. Khi làm chủ những năng lực này, học sinh sẽ được trang bị tốt hơn để vượt qua sự phức tạp của cuộc sống hiện đại và trở thành người học suốt đời.
“Học tập Hữu hình diễn ra khi giáo viên nhìn việc học qua đôi mắt của học sinh và giúp các em trở thành người thầy của chính mình.”
John Hattie
Câu hỏi định hướng
- Em có đang cố gắng hết sức để tự học không?
- Em có vận dụng những gì mình học để giải quyết vấn đề trong cuộc sống thực không?
- Em làm việc với người khác tốt đến đâu khi cùng nhau học tập?
- Em có giỏi sử dụng các công cụ và máy tính khác nhau để hỗ trợ việc học không?
- Em có giữ an toàn và đưa ra lựa chọn đúng đắn khi sử dụng internet không?
1.0Thành thạo Công nghệ
- S1.1
Em biết cách sử dụng công nghệ để hỗ trợ việc học của mình.
Ví dụ từ ELE
Học sinh tạo hồ sơ học tập kỹ thuật số giới thiệu những sản phẩm tốt nhất của mình ở nhiều môn học, sử dụng nhiều yếu tố đa phương tiện khác nhau.
TEKS: Grade 8 Technology Applications TEKS 1.A - "create and present digital content using appropriate tools and techniques"
- S1.2
Em có thể thích nghi với các công cụ và nền tảng kỹ thuật số mới.
Ví dụ từ ELE
Học sinh khám phá và sử dụng một nền tảng lập trình mới để tạo một câu chuyện tương tác, thể hiện khả năng thích nghi với phần mềm chưa quen thuộc.
TEKS: Grade 6 Technology Applications TEKS 4.D - "create interactive documents using modeling, simulation, or concept-mapping software"
- S1.3
Em nhận thức được AI có thể hỗ trợ việc học của mình như thế nào.
Ví dụ từ ELE
Học sinh sử dụng công cụ dịch ngôn ngữ ứng dụng AI để hiểu rõ hơn một văn bản tiếng Tây Ban Nha, đồng thời thảo luận về lợi ích và hạn chế của công nghệ này.
TEKS: Grade 7 LOTE TEKS 3.A - "use resources (that may include technology) in the language and cultures being studied to gain access to information"
2.0An toàn Trực tuyến
- S2.1
Em biết cách bảo vệ thông tin cá nhân của mình trên mạng.
Ví dụ từ ELE
Học sinh lập kế hoạch an toàn kỹ thuật số, nêu các chiến lược bảo vệ thông tin cá nhân trên mạng xã hội và các nền tảng trực tuyến khác.
TEKS: Grade 7 Technology Applications TEKS 2.A - "demonstrate an understanding of technology concepts, including terminology for the use of operating systems, network systems, virtual systems, and learning systems appropriate for Grades 6-8 learning"
Bể Lừa đảo Ngoài đời thậtGiữ Kín hay Chia sẻ?Kế hoạch an toàn số của emKiểm toán Dấu vết Dữ liệuKiểm Tra Giỏ Hàng: Lừa Đảo Mua Sắm và Tiền Bạc Trên MạngLần theo Dấu chân SốLoa thông minh, lựa chọn thông minhSức Mạnh Mật Khẩu & Người Giữ Bí MậtỨng dụng bản đồ biết gì về emỨng dụng của tôi biết những gì? - S2.2
Em có thể nhận biết các nguồn thông tin đáng tin cậy trên internet.
Ví dụ từ ELE
Học sinh đánh giá một loạt trang web về một chủ đề lịch sử, xếp hạng chúng theo mức độ đáng tin cậy và giải thích lập luận của mình.
TEKS: Grade 8 Social Studies TEKS 29.B - "analyze information by sequencing, categorizing, identifying cause-and-effect relationships, comparing, contrasting, finding the main idea, summarizing, making generalizations and predictions, and drawing inferences and conclusions"
Ai Làm Ra Cái Này?Bàn xác minh deepfake mùa bầu cửGiải phẫu Thuật toánKiểm Tra Giỏ Hàng: Lừa Đảo Mua Sắm và Tiền Bạc Trên MạngKiểm Tra Hai NơiLời khuyên sức khỏe này có đáng tin không?Nguồn Gốc và Bản Tóm Tắt Của AIPhòng thí nghiệm Từ Tín hiệu đến Tiêu đềQuảng cáo hay Thông tin?Săn Lùng "Ảo Giác" AIThám tử Hình ảnhThật, Bị Chỉnh Sửa, Hay Bịa Đặt?Thật, giả hay do AI tạo?Thật, Tưởng tượng hay Bị thay đổi?Trò chơi bảng tin - S2.3
Em nhận thức được những rủi ro tiềm ẩn khi chia sẻ nội dung trên mạng.
Ví dụ từ ELE
Học sinh tham gia hoạt động đóng vai, trong đó các em đưa ra quyết định về việc chia sẻ nhiều loại nội dung khác nhau trên mạng và thảo luận về những hậu quả có thể xảy ra.
TEKS: Grade 6 Health TEKS 22.B - "explain the importance of taking responsibility for establishing and implementing health maintenance for individuals and family members of all ages"
Bể Lừa đảo Ngoài đời thậtCú Nhấp Tử tếGiữ Kín hay Chia sẻ?Kế hoạch an toàn số của emKiểm toán Dấu vết Dữ liệuLần theo Dấu chân SốLoa thông minh, lựa chọn thông minhPhòng thí nghiệm Từ Tín hiệu đến Tiêu đềQuyền Phối LạiSức Mạnh Mật Khẩu & Người Giữ Bí MậtThám tử Hình ảnhThật, giả hay do AI tạo?Trò chơi bảng tinỨng dụng bản đồ biết gì về emVòng Tròn Tin Tức Từ Tương Lai
3.0Người học Hợp tác
- S3.1
Em biết cách làm việc nhóm hiệu quả.
Ví dụ từ ELE
Học sinh hợp tác trong một dự án khoa học nhóm, sử dụng công cụ trực tuyến để phân công vai trò, đặt thời hạn và theo dõi tiến độ.
TEKS: Grade 7 Science TEKS 3.D - "construct tables and graphs, using repeated trials and means, to organize data and identify patterns"
- S3.2
Em có thể truyền đạt ý tưởng của mình một cách rõ ràng cho người khác.
Ví dụ từ ELE
Học sinh soạn và trình bày một bài nói thuyết phục về một chủ đề thời sự, kết hợp các yếu tố đa phương tiện để làm nổi bật thông điệp.
TEKS: Grade 8 English Language Arts TEKS 1.C - "give a presentation using informal, formal, and technical language effectively to meet the needs of audience, purpose, and occasion"
"Lột xác" bài trình chiếuAi Làm Ra Cái Này?Bàn xác minh deepfake mùa bầu cửCú Nhấp Tử tếGiờ Màn hình, Giờ XanhNguồn Gốc và Bản Tóm Tắt Của AINhà Hoạch Định Chính SáchQuảng cáo hay Thông tin?Rác Vào, Rác RaSản Phẩm Thuộc Về Ai?Thật, Tưởng tượng hay Bị thay đổi?Thiên kiến trong Cỗ máyThuyết trình giải pháp cho vấn đề cộng đồngTử tế ngay từ Thiết kế - S3.3
Em nhận thức được giá trị của những góc nhìn đa dạng khi làm việc nhóm.
Ví dụ từ ELE
Học sinh tham gia một dự án giao lưu văn hóa, hợp tác với các bạn có hoàn cảnh khác nhau để làm bài thuyết trình về công dân toàn cầu.
TEKS: Grade 6 Social Studies TEKS 23.A - "explain and give examples of how different groups of people view cultures, places, and regions differently"
4.0Người học Tự định hướng
- S4.1
Em biết cách tự chịu trách nhiệm về việc học của mình.
Ví dụ từ ELE
Học sinh lập và duy trì nhật ký học tập, suy ngẫm về sự tiến bộ và xác định những điểm cần cải thiện ở các môn học.
TEKS: Grade 7 English Language Arts TEKS 6.A - "establish purpose for reading assigned and self-selected texts"
- S4.2
Em có thể đặt mục tiêu khả thi và theo dõi sự tiến bộ của mình.
Ví dụ từ ELE
Học sinh sử dụng một công cụ kỹ thuật số để đặt mục tiêu SMART cho kết quả môn toán, thường xuyên cập nhật tiến độ và điều chỉnh chiến lược khi cần.
TEKS: Grade 8 Mathematics TEKS 1.A - "apply mathematics to problems arising in everyday life, society, and the workplace"
- S4.3
Em nhận thức được điểm mạnh trong học tập và những điểm cần cải thiện của mình.
Ví dụ từ ELE
Học sinh hoàn thành bài đánh giá phong cách học tập và lập kế hoạch học tập cá nhân nhằm phát huy điểm mạnh và khắc phục những điểm cần phát triển.
TEKS: Grade 6 Health TEKS 16.A - "analyze critical-thinking skills for making health-promoting decisions"
5.0Người Giải quyết Vấn đề Sáng tạo
- S5.1
Em biết cách tiếp cận các vấn đề phức tạp một cách có hệ thống.
Ví dụ từ ELE
Học sinh sử dụng quy trình thiết kế kỹ thuật để xây dựng giải pháp giảm rác thải nhựa trong nhà ăn của trường.
TEKS: Grade 7 Science TEKS 3.A - "analyze, evaluate, and critique scientific explanations by using empirical evidence, logical reasoning, and experimental and observational testing"
- S5.2
Em có thể vận dụng sự sáng tạo và tư duy logic để tìm ra các giải pháp đổi mới.
Ví dụ từ ELE
Học sinh tham gia một cuộc thi theo phong cách "Shark Tank", phát triển và giới thiệu các sản phẩm sáng tạo nhằm giải quyết các vấn đề của cộng đồng địa phương.
TEKS: Grade 8 Technology Applications TEKS 6.D - "evaluate technologies and assess their applicability to address personal and workplace needs"
- S5.3
Em nhận thức được cách vận dụng tư duy máy tính vào nhiều môn học khác nhau.
Ví dụ từ ELE
Học sinh sử dụng lập trình kéo thả khối lệnh để tạo mô phỏng một sự kiện lịch sử, cho thấy tư duy máy tính có thể được vận dụng vào môn khoa học xã hội.
TEKS: Grade 6 Technology Applications TEKS 4.G - "use the basic concepts of color theory, including primary, secondary, warm, cool, and complementary colors, to solve design problems"
Lãnh đạo Nhà trường & Cán bộ Quản lý
Kỳ vọng Học tập Thiết yếu về Công nghệ dành cho Lãnh đạo Nhà trường và Cán bộ Quản lý được xây dựng nhằm định hướng các nhà lãnh đạo giáo dục khai thác công nghệ để tạo ra những ngôi trường đổi mới, hiệu quả và sẵn sàng cho tương lai. Những kỳ vọng này dựa trên các nghiên cứu về tích hợp công nghệ trong giáo dục, lãnh đạo số và tác động của công nghệ giáo dục đến thành tích học sinh. Chúng kết hợp những phát hiện từ các nghiên cứu về ra quyết định dựa trên dữ liệu bằng công nghệ, gắn kết cộng đồng trên nền tảng số và vai trò của các công nghệ mới nổi trong cải tiến nhà trường. Bằng cách tập trung vào lãnh đạo công nghệ có tầm nhìn, giảng dạy được tăng cường bằng công nghệ, ra quyết định dựa trên dữ liệu với các công cụ kỹ thuật số, xây dựng văn hóa học tập số và gắn kết cộng đồng nhờ công nghệ, các ELE này hướng tới việc trang bị cho lãnh đạo nhà trường kiến thức và kỹ năng cần thiết để định hướng trong bối cảnh số phức tạp của giáo dục hiện đại và thúc đẩy cải tiến công nghệ liên tục tại trường mình.
“Yếu tố đơn lẻ quan trọng nhất ảnh hưởng đến việc học là những gì người học đã biết.”
David Ausubel
Câu hỏi định hướng
- Tôi đang thực hiện những bước nào để tạo ra một văn hóa học tập số hòa nhập và tích cực?
- Tôi khai thác công nghệ hiệu quả đến mức nào để gắn kết với cộng đồng nhà trường và các bên liên quan bên ngoài?
- Tôi đã xác định và truyền đạt rõ ràng đến mức nào tầm nhìn của nhà trường về tích hợp công nghệ?
- Tôi đang hỗ trợ và đánh giá việc sử dụng hiệu quả công nghệ giáo dục trong toàn trường theo những cách nào?
- Tôi đang sử dụng các công cụ kỹ thuật số và phân tích dữ liệu như thế nào để thúc đẩy các nỗ lực cải tiến nhà trường và việc ra quyết định?
1.0Lãnh đạo Công nghệ có Tầm nhìn
- L1.1
Tôi biết cách xây dựng và truyền đạt một tầm nhìn thuyết phục về tích hợp công nghệ trong nhà trường.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý xây dựng và trình bày trước hội đồng giáo dục một kế hoạch tích hợp công nghệ toàn diện, làm nổi bật sự phù hợp với các mục tiêu của học khu và việc chuẩn bị cho học sinh sẵn sàng với nghề nghiệp tương lai.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 1 - Instructional Leadership: (A) ensure the vision, mission, goals, and values of the school are collaboratively developed, widely communicated, and aligned with state goals
- L1.2
Tôi có thể xây dựng các kế hoạch công nghệ chiến lược phù hợp với xu hướng giáo dục và nhu cầu của cộng đồng.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý tiến hành đánh giá nhu cầu với sự tham gia của giáo viên, học sinh và phụ huynh để làm cơ sở cho kế hoạch công nghệ 3 năm, giải quyết những khoảng trống đã xác định và tận dụng các nguồn lực cộng đồng.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 3 - Executive Leadership: (A) assess current needs of the campus, analyzing a wide set of evidence to determine the campus's priorities, and set measurable school goals, targets, and strategies that form the campus's strategic plan
- L1.3
Tôi nhận thức được các công nghệ giáo dục mới nổi và tác động tiềm năng của chúng đến việc dạy và học.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý tham dự các hội nghị về công nghệ giáo dục và tổ chức các buổi bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên về các công nghệ mới nổi như AI và thực tế tăng cường trong giáo dục.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 5 - Strategic Operations: (A) outline and track clear goals, targets, and strategies aligned to a school vision that continuously improves teacher effectiveness and student outcomes
2.0Lãnh đạo Giảng dạy được Tăng cường bằng Công nghệ
- L2.1
Tôi biết cách hỗ trợ và đánh giá các hoạt động tích hợp công nghệ hiệu quả.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý xây dựng bộ tiêu chí đánh giá tích hợp công nghệ và thường xuyên dự giờ để phản hồi về việc sử dụng công nghệ hiệu quả trong giảng dạy.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 1 - Instructional Leadership: (D) ensure implementation of appropriate curricula and assessments that are designed to meet the needs of all students
- L2.2
Tôi có thể chỉ đạo việc triển khai chương trình giảng dạy số và các sáng kiến công nghệ trong giảng dạy.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý dẫn dắt một ủy ban lựa chọn và triển khai hệ thống quản lý học tập mới, tổ chức tập huấn và hỗ trợ nhân viên trong suốt quá trình.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 2 - Human Capital: (F) support and retain effective teachers by providing ongoing coaching and mentoring
- L2.3
Tôi nhận thức được các phương pháp sư phạm được tăng cường bằng công nghệ dựa trên nghiên cứu và cách ứng dụng chúng.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý tổ chức một cộng đồng học tập chuyên môn tập trung tìm hiểu và triển khai các chiến lược giảng dạy được tăng cường bằng công nghệ dựa trên nghiên cứu.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 1 - Instructional Leadership: (B) prioritize instruction and student achievement by understanding, sharing, and promoting a clear definition of high-quality instruction based on best practices
3.0Ra Quyết định Dựa trên Dữ liệu với Công cụ Kỹ thuật số
- L3.1
Tôi biết cách sử dụng các công cụ dữ liệu kỹ thuật số để thúc đẩy các nỗ lực cải tiến nhà trường.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý triển khai hệ thống bảng điều khiển dữ liệu để theo dõi các chỉ số hiệu suất chính và sử dụng những thông tin thu được để định hướng việc phân bổ nguồn lực và các chiến lược cải tiến.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 1 - Instructional Leadership: (H) monitor multiple forms of student data to inform instructional and intervention decisions
- L3.2
Tôi có thể diễn giải các bộ dữ liệu số phức tạp và truyền đạt phát hiện một cách hiệu quả bằng các công cụ trực quan hóa dữ liệu.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý tạo và trình bày các biểu đồ trực quan cho hội đồng giáo dục và nhân viên, minh họa xu hướng thành tích học sinh và những lĩnh vực cần cải thiện.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 3 - Executive Leadership: (B) prioritize, frame, and solve problems using effective problem-solving techniques and decision-making skills
- L3.3
Tôi nhận thức được các công cụ đánh giá kỹ thuật số khác nhau và cách sử dụng phù hợp của chúng trong giáo dục.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý dẫn dắt một tổ công tác đánh giá và lựa chọn các công cụ đánh giá quá trình kỹ thuật số phù hợp cho từng môn học và khối lớp.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 5 - Strategic Operations: (D) implement systems to align resources with the needs of the school and effectively manage the school budget
4.0Xây dựng Văn hóa Học tập Số
- L4.1
Tôi biết cách tạo ra một môi trường học tập số tích cực và hòa nhập.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý triển khai chương trình công dân số và tổ chức các sự kiện tôn vinh việc sử dụng công nghệ có trách nhiệm và sự sáng tạo số.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 3 - Executive Leadership: (C) communicate with all audiences and develop productive relationships
- L4.2
Tôi có thể xây dựng các chính sách hỗ trợ tiếp cận công bằng với công nghệ và tài nguyên số.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý phối hợp với học khu triển khai chương trình mỗi học sinh một thiết bị (1:1) và bảo đảm tất cả học sinh có kết nối internet để học từ xa.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 4 - School Culture: (A) establish and implement a shared vision of high achievement for all students and use that vision as the foundation for key decisions and priorities for the school
- L4.3
Tôi nhận thức được các chiến lược thu hẹp khoảng cách số và thúc đẩy việc sử dụng công nghệ có trách nhiệm.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý hợp tác với các doanh nghiệp và tổ chức địa phương để cung cấp tài nguyên công nghệ và tập huấn cho các gia đình có hoàn cảnh khó khăn trong cộng đồng nhà trường.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 5 - Strategic Operations: (B) organize curriculum and instruction to align with the school's goals and state accountability system
5.0Gắn kết Cộng đồng nhờ Công nghệ
- L5.1
Tôi biết cách xây dựng quan hệ đối tác số vững mạnh với gia đình và các tổ chức cộng đồng.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý thiết lập một nền tảng trực tuyến để phụ huynh và giáo viên trao đổi, đồng thời hợp tác với doanh nghiệp địa phương để tạo cơ hội thực tập.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 4 - School Culture: (F) implement a system that promotes the sharing of critical information about students and staff to improve outcomes for students
- L5.2
Tôi có thể sử dụng hiệu quả các công cụ truyền thông kỹ thuật số để chia sẻ mục tiêu và thành tích của nhà trường với các bên liên quan.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý phát hành bản tin kỹ thuật số hằng tháng và duy trì hoạt động tích cực trên mạng xã hội để cộng đồng luôn được cập nhật về các sáng kiến và thành công của nhà trường.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 3 - Executive Leadership: (C) communicate with all audiences and develop productive relationships
- L5.3
Tôi nhận thức được các chiến lược khai thác tài nguyên cộng đồng trực tuyến để hỗ trợ việc học của học sinh.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý xây dựng chương trình cố vấn trực tuyến kết nối học sinh với các chuyên gia địa phương trong nhiều lĩnh vực nghề nghiệp.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 5 - Strategic Operations: (C) facilitate the use of technology to support teaching and learning and efficient school operations
Chuyên viên Hỗ trợ Giảng dạy
Kỳ vọng Học tập Thiết yếu dành cho Chuyên viên Hỗ trợ Giảng dạy được xây dựng nhằm nâng cao hiệu quả của những người làm công tác hỗ trợ giáo dục trong vai trò then chốt là cải thiện việc dạy và học. Những kỳ vọng này bắt nguồn từ các nghiên cứu về lý thuyết học tập của người lớn, các thực hành tốt nhất trong bồi dưỡng chuyên môn và tác động của hoạt động hỗ trợ giảng dạy đến hiệu quả làm việc của giáo viên cũng như kết quả của học sinh. Dựa trên các nghiên cứu về mô hình hỗ trợ chuyên môn hiệu quả và việc ra quyết định dựa trên dữ liệu trong giáo dục, các ELE này tập trung vào hỗ trợ giáo viên, tích hợp công nghệ, hỗ trợ chuyên môn dựa trên dữ liệu, bồi dưỡng chuyên môn và lãnh đạo hợp tác. Khi tuân theo những kỳ vọng này, chuyên viên hỗ trợ giảng dạy có thể định hướng giáo viên hiệu quả hơn trong việc cải thiện thực hành giảng dạy và qua đó nâng cao trải nghiệm học tập của học sinh.
“Mọi học sinh đều xứng đáng có một giáo viên giỏi, không phải nhờ may mắn, mà nhờ sự thiết kế có chủ đích.”
John Hattie
Câu hỏi định hướng
- Tôi hỗ trợ giáo viên cải thiện thực hành giảng dạy hiệu quả đến mức nào?
- Tôi đang sử dụng dữ liệu như thế nào để định hướng và dẫn dắt hoạt động hỗ trợ chuyên môn của mình?
- Các sáng kiến bồi dưỡng chuyên môn của tôi đáp ứng nhu cầu của giáo viên hiệu quả đến mức nào?
- Tôi đang vun đắp văn hóa hợp tác giữa các nhà giáo mà tôi làm việc cùng đến mức độ nào?
- Tôi đang giúp giáo viên tích hợp công nghệ vào giảng dạy một cách có ý nghĩa theo những cách nào?
1.0Hỗ trợ Giáo viên
- C1.1
Tôi biết cách kèm cặp giáo viên về các thực hành giảng dạy hiệu quả.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ thực hiện một chu trình gồm trao đổi trước dự giờ, dự giờ và trao đổi sau dự giờ với một giáo viên mới, tập trung vào việc áp dụng các chiến lược dạy học phân hóa.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 1 - Instructional Leadership: (B) prioritize instruction and student achievement by developing and sharing a clear definition of high-quality instruction based on best practices
- C1.2
Tôi có thể đưa ra phản hồi mang tính xây dựng để cải thiện chiến lược giảng dạy.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ dùng phương pháp phân tích video để đưa ra phản hồi cụ thể, có thể áp dụng ngay về kỹ thuật đặt câu hỏi và thời gian chờ của giáo viên trong các buổi thảo luận trên lớp.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 2 - Human Capital: (F) support and retain effective teachers by providing ongoing coaching and mentoring
- C1.3
Tôi nhận thức được các nghiên cứu giáo dục và thực hành tốt nhất mới nhất.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ tổ chức câu lạc bộ đọc nghiên cứu hằng tháng, nơi giáo viên thảo luận các bài nghiên cứu gần đây về thực hành giảng dạy hiệu quả và cùng động não cách áp dụng các phát hiện vào lớp học của mình.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 1 - Instructional Leadership: (H) monitor multiple forms of student data to inform instructional and intervention decisions
2.0Tích hợp Công nghệ
- C2.1
Tôi biết cách hướng dẫn giáo viên tích hợp công nghệ một cách có ý nghĩa.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ cùng lập kế hoạch và cùng dạy một bài với giáo viên toán, minh họa cách sử dụng hiệu quả phần mềm hình học tương tác để giúp học sinh hiểu sâu hơn các khái niệm phức tạp.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 5 - Strategic Operations: (C) facilitate the use of technology to support teaching and learning and efficient school operations
- C2.2
Tôi có thể đánh giá hiệu quả của các công cụ công nghệ giáo dục.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ dẫn dắt một nhóm giáo viên rà soát có hệ thống nhiều hệ thống quản lý học tập, sử dụng bộ tiêu chí để đánh giá mức độ phù hợp với mục tiêu chương trình và tính dễ sử dụng.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 3 - Executive Leadership: (B) prioritize, frame, and solve problems using effective problem-solving techniques and decision-making skills
- C2.3
Tôi nhận thức được các công nghệ mới nổi và tiềm năng của chúng trong giáo dục.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ tổ chức một buổi "Triển lãm Công nghệ", nơi giáo viên có thể khám phá và đánh giá các công nghệ giáo dục mới, như trợ lý viết bằng AI và các ứng dụng thực tế ảo.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 5 - Strategic Operations: (A) outline and track clear goals, targets, and strategies aligned to a school vision that continuously improves teacher effectiveness and student outcomes
3.0Hỗ trợ Chuyên môn Dựa trên Dữ liệu
- C3.1
Tôi biết cách sử dụng dữ liệu để định hướng các quyết định giảng dạy.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ điều phối một buổi họp nhóm dữ liệu, trong đó giáo viên phân tích kết quả của học sinh trong các bài đánh giá chung để xác định xu hướng và lên kế hoạch can thiệp có mục tiêu.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 1 - Instructional Leadership: (H) monitor multiple forms of student data to inform instructional and intervention decisions
- C3.2
Tôi có thể giúp giáo viên diễn giải và hành động dựa trên kết quả đánh giá.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ làm việc riêng với một giáo viên để phân tích dữ liệu đánh giá quá trình và xây dựng kế hoạch dạy nhóm nhỏ phân hóa theo nhu cầu của học sinh.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 4 - School Culture: (F) implement a system that promotes the sharing of critical information about students and staff to improve outcomes for students
- C3.3
Tôi nhận thức được các công cụ thu thập và phân tích dữ liệu khác nhau.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ tổ chức một buổi bồi dưỡng chuyên môn về việc sử dụng các công cụ đánh giá quá trình kỹ thuật số và phần mềm trực quan hóa dữ liệu để theo dõi sự tiến bộ của học sinh theo thời gian thực.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 5 - Strategic Operations: (D) implement systems to align resources with the needs of the school and effectively manage the school budget
4.0Bồi dưỡng Chuyên môn
- C4.1
Tôi biết cách thiết kế và thực hiện các buổi bồi dưỡng chuyên môn hiệu quả.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ thiết kế và điều phối một chuỗi hội thảo về học tập dựa trên dự án, kết hợp các hoạt động thực hành và hợp tác đồng nghiệp để minh họa các chiến lược giảng dạy hiệu quả.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 2 - Human Capital: (D) ensure all staff have opportunities to participate in and grow through professional learning communities aligned with the school's improvement plan
- C4.2
Tôi có thể xác định và đáp ứng nhu cầu học tập riêng của từng giáo viên.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ đánh giá nhu cầu của từng giáo viên và xây dựng kế hoạch phát triển chuyên môn cá nhân phù hợp với mục tiêu và những điểm cần cải thiện của mỗi người.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 2 - Human Capital: (E) implement effective, appropriate, and legal strategies for the recruitment, hiring, assignment, and retention of highly effective staff
- C4.3
Tôi nhận thức được các nguyên tắc học tập của người lớn và cách áp dụng chúng.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ thiết kế lại chương trình định hướng cho giáo viên mới của trường, bổ sung thêm các chiến lược học tập tích cực, kèm cặp đồng nghiệp và hỗ trợ liên tục trong suốt năm học.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 4 - School Culture: (A) establish and implement a shared vision of high achievement for all students and use that vision as the foundation for key decisions and priorities for the school
5.0Lãnh đạo Hợp tác
- C5.1
Tôi biết cách vun đắp văn hóa hợp tác giữa các nhà giáo.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ thành lập và điều phối các cộng đồng học tập chuyên môn liên môn, tập trung cải thiện kỹ năng đọc viết của học sinh ở tất cả các môn học.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 4 - School Culture: (C) create a positive, collaborative, and equitable culture that establishes and communicates high, consistent expectations for all stakeholders and addresses barriers to ensure achievement of campus initiatives
- C5.2
Tôi có thể điều phối các buổi thảo luận và giải quyết vấn đề hiệu quả.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ dẫn dắt một buổi phân tích nguyên nhân gốc rễ với tổ khối để giải quyết các vấn đề hành vi kéo dài, hướng dẫn giáo viên qua một quy trình giải quyết vấn đề có cấu trúc.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 3 - Executive Leadership: (B) prioritize, frame, and solve problems using effective problem-solving techniques and decision-making skills
- C5.3
Tôi nhận thức được các chiến lược xây dựng lòng tin và thúc đẩy tinh thần làm việc nhóm.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ tổ chức các hoạt động gắn kết đội ngũ và thiết lập các quy tắc giao tiếp, hợp tác tôn trọng trong các buổi họp tổ bộ môn và các buổi bồi dưỡng chuyên môn.
Chuẩn Hiệu trưởng của TEA: Standard 3 - Executive Leadership: (C) communicate with all audiences and develop productive relationships
AI trong Giáo dục
Kỳ vọng Học tập Thiết yếu về AI trong Giáo dục được xây dựng nhằm định hướng tất cả các bên liên quan trong hệ thống giáo dục - giáo viên, học sinh, chuyên viên hỗ trợ giảng dạy và cán bộ quản lý - sử dụng các công nghệ AI một cách có đạo đức và hiệu quả. Những kỳ vọng này được xây dựng trên nền tảng các nghiên cứu giáo dục và thực hành tốt nhất hiện có, đồng thời giải quyết những thách thức và cơ hội đặc thù mà AI mang lại trong môi trường học tập.
“Mục tiêu của AI là tạo ra những cỗ máy có thể, đến lượt mình, sáng tạo.”
Ray Kurzweil
Câu hỏi định hướng
- Tôi đang phát triển và vận dụng hiểu biết về AI trong bối cảnh giáo dục như thế nào?
- Tôi đang xem xét các vấn đề đạo đức như thế nào khi sử dụng AI trong dạy và học?
- Tôi đang khai thác AI như thế nào để cá nhân hóa và nâng cao trải nghiệm học tập?
- Tôi đang áp dụng những chiến lược nào để thúc đẩy kỹ năng tư duy phản biện khi tương tác với thông tin do AI tạo ra?
- Tôi đang thúc đẩy sự hợp tác giữa con người và hệ thống AI trong các dự án giáo dục và nghiên cứu như thế nào?
1.0Hiểu biết về AI
- AI1.1
Tôi biết các hệ thống AI hoạt động như thế nào và khả năng của chúng trong bối cảnh giáo dục.
Ví dụ từ ELE
Học sinh tạo một mô hình học máy đơn giản để dự đoán sự phát triển của cây dựa trên các yếu tố môi trường khác nhau, thảo luận về điểm mạnh và hạn chế của mô hình.
TEKS: Grade 8 Science TEKS 8.11(A) - "investigate how organisms and populations in an ecosystem depend on and may compete for biotic factors such as food and abiotic factors such as quantity of light, water, range of temperatures, or soil composition"
- AI1.2
Tôi có thể giải thích các khái niệm AI một cách đơn giản cho nhiều đối tượng liên quan khác nhau.
Ví dụ từ ELE
Giáo viên xây dựng và trình bày một loạt video ngắn giải thích AI được sử dụng như thế nào trong công nghệ hằng ngày, chia sẻ với học sinh và phụ huynh.
TEKS: Grade 7 Technology Applications TEKS 1(C) - "explore complex systems or issues using models, simulations, and new technologies to make predictions, modify input, and review results"
- AI1.3
Tôi nhận thức được những hạn chế hiện tại và các thiên kiến tiềm ẩn trong hệ thống AI.
Ví dụ từ ELE
Học sinh phân tích kết quả của phần mềm dịch ngôn ngữ ứng dụng AI trên nhiều ngôn ngữ khác nhau, thảo luận về các thiên kiến tiềm ẩn và hệ quả của chúng.
TEKS: Grade 8 English Language Arts TEKS 8.9(F) - "analyze how the author's use of language contributes to mood, voice, and tone"
Câu chuyện của Ai Đang Bị Thiếu?Danh Sách Kiểm Tra Hộp KínhĐoán chữ tiếp theo bằng tayĐọc Bảng điều khiển Trước khi Nó "Đọc" BạnGiải phẫu Thuật toánGiải thích cho bà ngheLoa thông minh, lựa chọn thông minhMô Hình Ngôn Ngữ Bằng NgườiNguồn Gốc và Bản Tóm Tắt Của AINgười máy đoánPhiên tòa xét xử đạo đức AIPhòng thí nghiệm Từ Tín hiệu đến Tiêu đềSăn Lùng "Ảo Giác" AIThám tử Hình ảnhThám tử Thiên kiếnThật, giả hay do AI tạo?Thật, Tưởng tượng hay Bị thay đổi?Thiên kiến trong Cỗ máyTriển lãm kiểm chứng "cơn sốt" công nghệVòng Tròn Tin Tức Từ Tương Lai
2.0Sử dụng AI có Đạo đức
- AI2.1
Tôi biết cách áp dụng các nguyên tắc đạo đức khi sử dụng hoặc phát triển AI cho giáo dục.
Ví dụ từ ELE
Cán bộ quản lý xây dựng chính sách đạo đức AI cho học khu, nêu các hướng dẫn về quyền riêng tư dữ liệu, sự công bằng và tính minh bạch.
TEKS: Grade 6-8 Technology Applications TEKS 5(E) - "adhere to copyright law and the fair use guidelines for the use of digital information"
"Lột xác" bài trình chiếuCá nhân hóa có rào chắnChiếc Thang Câu lệnhDanh Sách Kiểm Tra Hộp KínhĐấu trường Phản biện AIĐừng Bao giờ Dán Thứ NàyGhi Nguồn Cho Đúng NgườiGiữ Kín hay Chia sẻ?Hai bản nháp nhận xétHợp đồng bạn học AIKhai báo Rõ ràngLần theo Dấu chân SốNhà Hoạch Định Chính SáchPhiên tòa xét xử đạo đức AIQuy ước cho thời đại AIQuyền Phối LạiSản Phẩm Thuộc Về Ai?Sau Tin ĐồnThám tử Thiên kiếnThời gian chờ được ghi lạiTiêu Đề Báo Của Năm Thứ BaTừ giá trị đến hướng dẫn: Soạn tuyên bố về AI cho nhà trườngTừ hộp thư đến tác động: Giao tiếp kỹ thuật số chuyên nghiệpỨng dụng của tôi biết những gì? - AI2.2
Tôi có thể xác định các vấn đề đạo đức tiềm ẩn trong ứng dụng AI và đề xuất giải pháp.
Ví dụ từ ELE
Học sinh xem xét các tình huống ứng dụng AI trong nhiều lĩnh vực, xác định những quan ngại đạo đức tiềm ẩn và đề xuất các chiến lược giảm thiểu.
TEKS: Grade 7 Social Studies TEKS 7.20(E) - "analyze the effects of scientific discoveries and technological innovations on the development of Texas in various industries"
Ai bị bỏ lại phía sau? Lập bản đồ khoảng cách sốBàn xác minh deepfake mùa bầu cửBể Lừa đảo Ngoài đời thậtCâu chuyện của Ai Đang Bị Thiếu?Gợn Sóng Lan Tỏa: Bánh Xe Tương Lai cho Việc HọcKhai báo Rõ ràngKiểm toán Dấu vết Dữ liệuKiểm tra triển khai với năm câu hỏiNhà Hoạch Định Chính SáchPhiên tòa xét xử đạo đức AISản Phẩm Thuộc Về Ai?Sức Mạnh Mật Khẩu & Người Giữ Bí MậtThám tử Thiên kiếnThiên kiến trong Cỗ máyVòng Tròn Tin Tức Từ Tương Lai - AI2.3
Tôi nhận thức được tầm quan trọng của tính minh bạch và trách nhiệm giải trình trong hệ thống AI.
Ví dụ từ ELE
Giáo viên xây dựng danh mục kiểm tra để đánh giá tính minh bạch và trách nhiệm giải trình của các công cụ AI trước khi đưa vào lớp học.
TEKS: Grade 8 Technology Applications TEKS 6(D) - "evaluate technologies and assess their applicability to address personal and workplace needs"
Ai Làm Ra Cái Này?Danh Sách Kiểm Tra Hộp KínhĐấu trường Phản biện AIĐồng Sáng Tạo, Không Thay ThếGhi Nguồn Cho Đúng NgườiHai bản nháp nhận xétKhai báo Rõ ràngKiểm toán Dấu vết Dữ liệuPhiên tòa xét xử đạo đức AIQuy ước cho thời đại AIQuyền Phối LạiThẩm định ứng dụng qua bốn lăng kínhTiến bộ hai cấp lớp? Lời quảng cáo của nhà cung cấp và Bằng chứngTừ giá trị đến hướng dẫn: Soạn tuyên bố về AI cho nhà trườngỨng dụng của tôi biết những gì?Xưởng Sáng Tác Người + AI
3.0Học tập được Tăng cường bằng AI
- AI3.1
Tôi biết cách khai thác các công cụ AI để cá nhân hóa và nâng cao trải nghiệm học tập.
Ví dụ từ ELE
Giáo viên sử dụng một nền tảng học tập thích ứng ứng dụng AI để tạo các bài tập đọc hiểu được cá nhân hóa cho học sinh.
TEKS: Grade 6 English Language Arts TEKS 6.6(I) - "monitor comprehension and make adjustments such as re-reading, using background knowledge, asking questions, and annotating when understanding breaks down"
- AI3.2
Tôi có thể đánh giá hiệu quả của các biện pháp can thiệp học tập được tăng cường bằng AI.
Ví dụ từ ELE
Chuyên viên hỗ trợ giảng dạy thực hiện một nghiên cứu so sánh kết quả học tập môn toán giữa các lớp sử dụng công cụ học tập được tăng cường bằng AI và các lớp sử dụng phương pháp truyền thống.
TEKS: Grade 7 Mathematics TEKS 7.1(A) - "apply mathematics to problems arising in everyday life, society, and the workplace"
- AI3.3
Tôi nhận thức được AI có thể hỗ trợ các nhu cầu và phong cách học tập đa dạng như thế nào.
Ví dụ từ ELE
Giáo viên giáo dục đặc biệt tìm hiểu các công cụ chuyển văn bản thành giọng nói và giọng nói thành văn bản ứng dụng AI để hỗ trợ học sinh mắc chứng khó đọc trong các bài tập viết.
TEKS: Grade 6-8 Technology Applications TEKS 3(D) - "acquire and use appropriate vocabulary for the field of technology and computer science"
4.0AI và Tư duy Phản biện
- AI4.1
Tôi biết cách thúc đẩy kỹ năng tư duy phản biện đối với thông tin do AI tạo ra.
Ví dụ từ ELE
Học sinh so sánh các bản tóm tắt sự kiện lịch sử do AI tạo ra với các tài liệu gốc, phân tích sự khác biệt về góc nhìn và độ chính xác.
TEKS: Grade 8 Social Studies TEKS 8.29(B) - "analyze information by sequencing, categorizing, identifying cause-and-effect relationships, comparing, contrasting, finding the main idea, summarizing, making generalizations and predictions, and drawing inferences and conclusions"
Bàn xác minh deepfake mùa bầu cửCá nhân hóa có rào chắnChu trình Hỗ trợ Chuyên môn cho Câu trả lời Hời hợtDấu Hiệu Quan Sát Hướng Vào Việc HọcĐào sâu dữ liệu tiếng nói học sinhĐoán chữ tiếp theo bằng tayĐồng Soạn Bài Trong 20 PhútHiểu dữ liệu qua bảng tínhHội thảo Socratic về câu trả lời của máyKiểm Chứng ChatbotKiểm Tra Giỏ Hàng: Lừa Đảo Mua Sắm và Tiền Bạc Trên MạngKiểm Tra Hai NơiLời khuyên sức khỏe này có đáng tin không?Mô Hình Ngôn Ngữ Bằng NgườiNguồn Gốc và Bản Tóm Tắt Của AIPhòng thí nghiệm Từ Tín hiệu đến Tiêu đềQuảng cáo hay Thông tin?Săn Lùng "Ảo Giác" AIThám tử Hình ảnhThám Tử Sổ Tay Kỹ Thuật SốThám tử Thiên kiếnThật, giả hay do AI tạo?Thật, Tưởng tượng hay Bị thay đổi?Tiếp sức đọc đối chiếu - AI4.2
Tôi có thể dạy người khác đặt câu hỏi và kiểm chứng kết quả do AI tạo ra.
Ví dụ từ ELE
Giáo viên tổ chức một buổi hội thảo cho đồng nghiệp về cách kiểm chứng nội dung do AI tạo ra bằng nhiều nguồn trong bối cảnh giảng dạy khoa học.
TEKS: Grade 7 Science TEKS 7.2(E) - "design and implement experimental investigations by making observations, asking well-defined questions, formulating testable hypotheses, and using appropriate equipment and technology"
Có Thật Là Hiệu Trưởng Của Chúng Ta? Diễn tập Xử lý Khủng hoảng Nội dung Tổng hợp bằng AIDạy Thử Giữa Các Chuyên Viên Hỗ TrợHội thảo Socratic về câu trả lời của máyKiểm Chứng ChatbotKiểm Tra Hai NơiSăn Lùng "Ảo Giác" AIThật, Bị Chỉnh Sửa, Hay Bịa Đặt?Tiếp sức đọc đối chiếuTìm dấu vết của việc kiểm chứng - AI4.3
Tôi nhận thức được các chiến lược phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề liên quan đến AI.
Ví dụ từ ELE
Học sinh tham gia một thử thách AI, phát triển thuật toán để giải quyết các vấn đề thực tế trong khoa học môi trường.
TEKS: Grade 8 Science TEKS 8.3(A) - "design and implement experimental investigations by making observations, asking well-defined questions, formulating testable hypotheses, and using appropriate equipment and technology"
5.0Hợp tác và Đổi mới cùng AI
- AI5.1
Tôi biết cách thúc đẩy sự hợp tác giữa con người và hệ thống AI.
Ví dụ từ ELE
Giáo viên và học sinh cùng hợp tác xây dựng một gia sư ảo môn toán ứng dụng AI, nâng cao trải nghiệm học tập cá nhân hóa.
TEKS: Grade 6 Mathematics TEKS 6.1(B) - "use a problem-solving model that incorporates analyzing given information, formulating a plan or strategy, determining a solution, justifying the solution, and evaluating the problem-solving process and the reasonableness of the solution"
- AI5.2
Tôi có thể sử dụng AI như một công cụ đổi mới trong các dự án giáo dục và nghiên cứu.
Ví dụ từ ELE
Học sinh sử dụng công cụ AI để phân tích các bộ dữ liệu lớn về quần thể động vật hoang dã ở Texas, khám phá những hiểu biết mới về sự thay đổi của hệ sinh thái địa phương.
TEKS: Grade 7 Science TEKS 7.8(C) - "model the effects of human activity on groundwater and surface water in a watershed"
- AI5.3
Tôi nhận thức được tiềm năng của AI trong việc tăng cường khả năng sáng tạo và giải quyết vấn đề của con người.
Ví dụ từ ELE
Giáo viên mỹ thuật và tin học phối hợp trong một dự án, trong đó học sinh sử dụng các gợi ý do AI tạo ra làm nguồn cảm hứng viết truyện ngắn nguyên bản, khám phá điểm giao thoa giữa công nghệ và sáng tác văn chương.
TEKS: Grade 8 English Language Arts TEKS 8.11(A) - "compose literary texts such as personal narratives, fiction, and poetry using genre characteristics and craft"
Nội dung khung trích từ Kỳ vọng Học tập Thiết yếu (ELE) của TCEA, CC-BY-SA 2024, tinyurl.com/tceaeles1. Các ví dụ đối chiếu và mối tương quan với TEKS/TEA được trích dẫn từ tài liệu ELE.