Tất cả hoạt động Bồi dưỡng chuyên môn
Các nhóm chạy đua xác minh những tuyên bố lan truyền trên mạng và một bản tóm tắt do AI viết bằng cách rời khỏi trang, chứ không phải nhìn trang kỹ hơn.
Hầu hết chúng ta được dạy đánh giá một nguồn tin bằng cách đọc kỹ chính nó: trang Giới thiệu, chính tả, giao diện trang web. Những người kiểm chứng thông tin chuyên nghiệp làm điều ngược lại. Họ rời khỏi trang và đọc đối chiếu (lateral reading), kiểm tra xem người khác nói gì về nguồn đó trước khi tin. Trong trò chơi tiếp sức này, nhà giáo trải nghiệm cả hai cách tiếp cận với một bộ tuyên bố, trong đó có một bản tóm tắt do AI tạo ra đầy tự tin, rồi thiết kế lại một bài học để học sinh luyện tập bước đi thực sự hiệu quả.
Khởi động
Chiếu Thẻ 1 lên màn hình. Hỏi: "Tin, nghi ngờ, hay cần thêm thông tin?" Mọi người giơ một, hai hoặc ba ngón tay. Không tiết lộ gì cả. Nói: "Hãy giữ lấy cảm nhận đó. Đến cuối buổi, bạn sẽ biết một người kiểm chứng thông tin làm gì trong 60 giây tiếp theo mà hầu hết chúng ta chưa bao giờ làm."
Ghi chú cho người điều phốiPhần lớn các phòng sẽ chia rẽ ý kiến. Sự chia rẽ đó chính là điểm mấu chốt: cảm nhận ban đầu về những nội dung trông có vẻ đáng tin là không đáng tin cậy.
Khám phá
Các nhóm rút Thẻ 2–4 và chỉ được dùng những gì có trên thẻ: giọng điệu, cách trình bày, lời tự mô tả của chính nguồn đó. Các nhóm ghi kết luận và mức độ tự tin (1–5) vào Phiếu B. Chưa dùng thiết bị.
Ghi chú cho người điều phốiLắng nghe những lý do như "trông có vẻ chính thức" hoặc "nó có địa chỉ .org". Ghi vài lý do lên giấy khổ lớn, không bình luận. Bạn sẽ quay lại với chúng.
Làm mẫu
Làm mẫu SIFT với Thẻ 1 bằng cách nói thành tiếng. Stop (Dừng lại): nhận ra phản ứng của mình. Investigate the source (Tìm hiểu nguồn): mở một thẻ trình duyệt mới và tìm tên tổ chức cùng các từ như "tài trợ" hoặc "ai điều hành". Find better coverage (Tìm nguồn đưa tin tốt hơn): tìm chính tuyên bố đó và xem các cơ quan báo chí đáng tin cậy có đưa tin không. Trace (Truy nguồn gốc): lần theo câu trích dẫn hoặc con số về bối cảnh ban đầu của nó. Kể lại từng cú nhấp chuột, kể cả những ngõ cụt.
Ghi chú cho người điều phốiKhông dùng màn hình: đọc to nội dung "Nguồn khác" trong đáp án như thể đó là kết quả tìm kiếm của bạn. Bước tư duy hoàn toàn giống nhau.
Luyện tập
Các nhóm xác minh lại Thẻ 2–4 và làm tiếp Thẻ 5–8. Các vai luân phiên sau mỗi thẻ: Người tìm kiếm (điều khiển thiết bị hoặc xin đáp án), Người hoài nghi (hỏi "ai đứng sau cái này?"), Thư ký (ghi các bước đi vào Phiếu B). Thẻ 7 là bản tóm tắt của một chatbot AI. Các nhóm phải truy nguồn gốc từng khẳng định trong ba khẳng định thực tế của nó trước khi kết luận nó đáng tin.
Ghi chú cho người điều phốiCác nhóm thường nhận ra Thẻ 7 trôi chảy, tự tin, và đúng hai phần ba. Con số thống kê bịa đặt chính là khoảnh khắc để dạy: giọng văn trau chuốt không phải là bằng chứng.
Tổng kết
So sánh điểm tự tin của Vòng 1 và Vòng 2. Hỏi: "Thẻ nào đã đổi kết luận? Bước đi nào đã khiến nó đổi?" Thêm các bước đi vào tờ "Những bước đi hiệu quả" cạnh các lý do của Vòng 1. Sau đó hỏi về Thẻ 7: "Kiểm tra một bản tóm tắt của AI giống kiểm tra một trang web ở điểm nào, và khác ở điểm nào?"
Ghi chú cho người điều phốiKhác biệt chính: bản tóm tắt của AI không có trang tác giả để tìm hiểu, nên truy nguồn gốc các khẳng định là bước đi duy nhất có thể làm. Học sinh cần có thói quen đó.
Chuyển giao
Mỗi người dùng Phiếu C để chọn một bài học sắp tới mà học sinh dùng thông tin trên mạng hoặc do AI tạo ra, và viết lại nhiệm vụ để học sinh phải nộp bằng chứng xác minh (một bước đi, một nguồn, một thay đổi các em đã thực hiện), không chỉ đáp án cuối cùng. Từng cặp đổi phiếu cho nhau và hỏi: "Bằng chứng nào sẽ cho thấy học sinh đã xác minh?"
Ghi chú cho người điều phốiĐây là câu hỏi của bản ELE 2026 trong thực tế. Công nghệ chỉ có ý nghĩa nếu nó làm cho việc xác minh của học sinh hiện ra rõ ràng.
Thực hiện cả hai vòng trên giấy. Đáp án cho người điều phối của mỗi thẻ có ghi chú "Nguồn khác": những gì một lượt tìm kiếm đối chiếu sẽ tìm thấy. Khi một nhóm hỏi "người khác nói gì về nguồn này?", hãy đưa cho họ mảnh giấy đó. Bước tư duy rời khỏi trang và kiểm tra ở nơi khác vẫn được giữ nguyên, và việc hỏi xin mảnh giấy trở thành một thói quen có thể quan sát được.
Chỉ phát cho mỗi nhóm một thiết bị ở Vòng 2, để Vòng 1 vẫn là đọc theo chiều dọc thuần túy. Trong LMS hoặc buổi học trực tuyến, đăng các thẻ dưới dạng bộ trang chiếu, tổ chức tiếp sức trong phòng nhóm nhỏ, và để thư ký ghi các bước đi vào một tài liệu dùng chung theo các cột của Phiếu B. Người điều phối chiếu mọi phần trình diễn chatbot AI; người tham gia không cần tài khoản.
Có cần màn hình không? Tìm kiếm trực tiếp là lúc mọi người khám phá ra bước đọc đối chiếu nhanh đến mức nào: thường chỉ mất 30 giây để biết ai tài trợ cho một trang web. Chính tốc độ đó thuyết phục họ rằng nó đáng để dạy. Phiên bản giấy dạy cùng một bước đi nhưng không thể cho thấy nó tốn ít công sức đến mức nào.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Giáo viên dùng SIFT để kiểm chứng các nhận định, kể cả một bản tóm tắt của AI, chuẩn bị cho học sinh đánh giá độ tin cậy của nguồn và trình bày bằng chứng kiểm chứng.
Tổ chức Vòng 2 với học sinh bằng các thẻ phù hợp với cấp lớp, rồi thu Phiếu B làm phiếu kết thúc giờ học. Mang ba bài mẫu đến chuyên viên hỗ trợ giảng dạy hoặc PLC (cộng đồng học tập chuyên môn) và so sánh xem có bao nhiêu học sinh nêu được một bước xác minh.
