Tất cả hoạt động Học tập của học sinh
Các em nhỏ nghe những bản tin tưởng tượng vui vẻ về những người trợ giúp có thể xuất hiện vào một ngày nào đó, vẽ hoặc diễn lại một điều có ích và một điều cần cẩn thận, rồi bình chọn một luật lệ của lớp dành cho người trợ giúp đó.
Trẻ em ngày nay đã lớn lên cùng những chiếc loa biết nói, những ứng dụng trả lời câu hỏi và những món đồ chơi biết trò chuyện. Trong vòng tròn này, giáo viên đọc những bản tin ngắn, vui vẻ, tưởng tượng về tương lai, chẳng hạn một rô-bốt trợ giúp ở thư viện hay một người bạn qua thư là AI. Với mỗi bản tin, các em tìm một điều có ích và một điều cần cẩn thận, diễn lại hoặc vẽ ra, rồi bình chọn một luật lệ của lớp dành cho người trợ giúp đó. Ý tưởng lớn: những người trợ giúp mới có thể rất tuyệt, và chúng ta vẫn được quyền suy nghĩ, kiểm tra và đặt ra luật lệ cho chúng.
Khởi động
Giơ tờ giấy gấp lên. Nói: "Đây là tin TƯỞNG TƯỢNG. Không ai biết điều này có thật sự xảy ra không. Đây là một câu chuyện bịa ra về điều CÓ THỂ xảy ra vào một ngày nào đó, khi các em lớn hơn." Hỏi: "Có thứ gì giúp các em hằng ngày mà hồi bố mẹ, ông bà các em còn nhỏ chưa có không?" Mời hai hoặc ba em trả lời.
Ghi chú cho người điều phốiHãy nhắc đi nhắc lại "tưởng tượng" và "có thể". Điều này dạy các em rằng một thứ trông giống tin tức vẫn có thể là bịa ra, đó là một ý tưởng sơ khai về hiểu biết truyền thông.
Khám phá
Đọc Thẻ 1 bằng giọng phát thanh viên: "Thư viện có một rô-bốt trợ giúp mới! Nó lăn dọc các dãy kệ và giúp các bạn nhỏ tìm sách." Hỏi: "Một điều CÓ ÍCH là gì?" Các em giơ ngón cái lên và chia sẻ. Sau đó hỏi: "Một điều CẦN CẨN THẬN là gì? Điều gì có thể không ổn, hoặc ai có thể không được nó giúp?" Các em giơ ngón cái nằm ngang và chia sẻ. Tự làm mẫu mỗi loại một ý: "Có ích: nó tìm sách khủng long rất nhanh. Cần cẩn thận: nếu nó đưa nhầm sách cho cô/thầy mà cô/thầy lại tin nó thì sao?" Lặp lại với một hoặc hai thẻ nữa.
Ghi chú cho người điều phốiCần cẩn thận không có nghĩa là xấu. Hãy lắng nghe ba ý lớn: người trợ giúp có thể sai, người trợ giúp không phải là con người, và người trợ giúp không nên biết thông tin riêng tư của chúng ta.
Sáng tạo
Từng cặp chọn một thẻ. Diễn lại: một bạn đóng vai người trợ giúp và một bạn đóng vai em nhỏ. Diễn một khoảnh khắc có ích, đứng im khi giáo viên hô "đứng im", rồi diễn một khoảnh khắc cần cẩn thận. Hoặc vẽ ra: trên Phiếu B, vẽ một điều có ích vào ô thứ nhất và một điều cần cẩn thận vào ô thứ hai. Để các em tự chọn cách làm; nhiều em sẽ làm cả hai.
Ghi chú cho người điều phốiKhi hô đứng im, hãy hỏi một cặp đang đứng im: "Chuyện gì đang xảy ra trong phần cần cẩn thận của các em? Bạn nhỏ nên làm gì?" Câu trả lời thường trở thành một lựa chọn luật lệ.
Vận dụng
Quay lại một thẻ (thẻ được nhiều em chọn nhất) và cho xem ba lựa chọn luật lệ trên giấy khổ lớn, chẳng hạn: "Hỏi người lớn nếu câu trả lời của người trợ giúp có vẻ sai", "Không bao giờ nói cho người trợ giúp biết em sống ở đâu", "Nói cảm ơn, nhưng nhớ rằng nó không phải là người." Đọc to từng lựa chọn kèm hình vẽ. Các em bình chọn bằng cách đặt một khối lập phương hoặc dán một chấm, hoặc đứng gần luật lệ mình chọn. Cùng nhau đếm và viết thật to luật lệ thắng cuộc. Mời hai em giải thích vì sao mình chọn luật đó.
Ghi chú cho người điều phốiNếu trong lúc ngồi vòng tròn, cả lớp nghĩ ra một luật lệ hay hơn, hãy thêm nó làm lựa chọn thứ tư. Mục tiêu là để các em làm chủ luật lệ.
Suy ngẫm
Ba hoặc bốn em giơ tranh vẽ của mình lên và kể cho cả lớp nghe điều có ích và điều cần cẩn thận. Kết thúc bằng câu: "Những người trợ giúp mới có thể rất tuyệt. Chúng ta vẫn được suy nghĩ, kiểm tra và đặt ra luật lệ." Gửi Phiếu C về nhà để các gia đình cùng nhau làm một dòng tít tưởng tượng của riêng mình.
Ghi chú cho người điều phốiDán luật lệ thắng cuộc cạnh các thiết bị thật trong lớp, như góc nghe, máy tính bảng hoặc bảng tương tác, để nó áp dụng cho hôm nay, không chỉ cho tương lai.
Vòng tròn này được thiết kế để không dùng màn hình. Các thẻ, phần diễn, phần vẽ và việc bình chọn bằng khối lập phương không cần thiết bị nào. Tờ báo tưởng tượng và giọng phát thanh viên của giáo viên làm thay công việc của màn hình.
Chiếu các thẻ thật to bằng máy chiếu vật thể. Nếu muốn, giáo viên có thể chiếu một chatbot AI được học khu phê duyệt và hỏi nó một câu hỏi trong thẻ, chẳng hạn "Sách khủng long ở đâu?", hoặc nhờ một công cụ tạo hình ảnh được phê duyệt vẽ rô-bốt trợ giúp. Sau đó hỏi cả lớp: "Nó có giúp ích không? Có điều gì cần cẩn thận hoặc bị sai không?" Học sinh không bao giờ dùng tài khoản riêng, và giáo viên là người gõ mọi thứ. Luật lệ của lớp có thể được gõ lên một slide và đăng lên trang web của lớp cho các gia đình xem.
Có cần màn hình không? Hoạt động này tốt hơn khi không dùng màn hình. Suy nghĩ của trẻ nhỏ thể hiện rõ nhất qua tranh vẽ, các cảnh đứng im và phiếu bình chọn của các em. Một phần trình diễn AI trên màn hình chiếu chỉ đáng dùng nếu bạn dùng nó để bắt quả tang người trợ giúp bị sai, hoặc để nhận ra rằng nó không phải là con người.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Các em nêu những mặt hữu ích và những điểm cần cẩn thận của các trợ lý AI tưởng tượng, bao gồm việc trợ lý có thể sai và không nên được cho biết thông tin riêng tư.
Dán luật lệ của lớp cạnh các thiết bị thật trong lớp và nhắc lại nó vào lần tới học sinh dùng một ứng dụng học tập. Khi Phiếu C được gửi lại, đọc to một vài dòng tít của các gia đình và xem các gia đình có tự nghĩ ra luật lệ riêng không.
