Tất cả hoạt động Học tập của học sinh
Học sinh đọc một lá thư năm 1911 rõ ràng là hư cấu, rồi bắt lỗi một bản tóm tắt của AI đã thay đổi ngày tháng, bịa ra một câu trích dẫn, biến một lời đồn thành sự thật, và xóa mất những người hàng xóm đã giúp đỡ.
Các bản tóm tắt của AI nhanh và trôi chảy, nên rất dễ khiến người ta tin. Nhưng một bản tóm tắt chỉ hữu ích khi nó trung thành với nguồn gốc. Học sinh đọc một lá thư theo kiểu nguồn tư liệu gốc (hư cấu, được viết cho bài học này) của một cô bé 13 tuổi kể về trận lụt ở thị trấn của mình, rồi so sánh từng dòng với một bản tóm tắt mô phỏng của AI. Bản tóm tắt nghe có vẻ đúng nhưng chứa sáu chỗ sai lệch: một ngày tháng sai, một chỗ phóng đại, một câu trích dẫn bịa đặt, một lời đồn chưa chắc chắn được nói như sự thật, một chi tiết thêm vào, và một gia đình mà sự giúp đỡ của họ biến mất. Học sinh học được một thói quen mà các nhà sử học vẫn dùng: quay lại nguồn gốc.
Khởi động
Hỏi: "Em đã bao giờ nghe một câu chuyện từ một người bạn, người đó lại nghe từ người khác, và câu chuyện bị thay đổi dọc đường chưa?" Mời một hoặc hai em kể ví dụ. Nói: "Các nhà sử học có một quy tắc: khi có thể, hãy quay lại bản gốc. Hôm nay chúng ta sẽ kiểm tra xem một bản tóm tắt của AI có tuân theo quy tắc đó không." Giải thích nguồn tư liệu gốc (do người có mặt tại đó tạo ra, vào thời điểm đó) và nguồn thứ cấp (được tạo ra sau này, viết về sự kiện đó). Hỏi: "Bản tóm tắt của AI là loại nào?"
Ghi chú cho người điều phốiHọc sinh thường gọi bản tóm tắt của AI là nguồn tư liệu gốc vì nó trích dẫn bản gốc. Hãy làm rõ: đó là nguồn thứ cấp, được viết sau này, bởi một thứ không hề có mặt ở đó.
Khám phá
Học sinh đọc Phiếu A một mình, trước khi xem bản tóm tắt. Ở lề giấy, các em ghi chú: ai viết, khi nào, chuyện gì đã xảy ra, Ada chắc chắn về điều gì, và không chắc chắn về điều gì. Các cặp nhanh chóng so sánh ghi chú.
Ghi chú cho người điều phốiViệc đọc nguồn gốc trước rất quan trọng. Nếu học sinh đọc bản tóm tắt trước, phiên bản của nó thường sẽ in sâu vào đầu các em.
Luyện tập
Các cặp đọc Phiếu B và đối chiếu từng câu với lá thư, dùng một màu cho khớp với nguồn gốc và màu khác cho không khớp. Các em ghi lại mỗi chỗ không khớp vào Phiếu C kèm số đoạn và loại sai lệch. Đáp án: (1) ngày tháng ghi là tháng 5 năm 1912; lá thư là tháng 4 năm 1911 (sai chi tiết). (2) "trận lụt đã tàn phá thị trấn Willow Fork"; lá thư nói nước ngập đến sàn cối xay và con đường phía dưới, và một số hầm chứa bị ngập (phóng đại). (3) câu trích dẫn "Chúng em đã mất tất cả" không hề xuất hiện (bịa đặt). (4) "do con đập mới ở thượng nguồn gây ra"; Ada viết rằng một số người nói như vậy nhưng bố em nói chưa ai biết được (thêm sự chắc chắn). (5) gia đình Castillo, những người đã cho gia đình Ada tá túc và chèo thuyền đưa sách đến nơi an toàn, bị mất tích (bỏ sót). (6) "một cô bé nông dân"; bố em điều hành cối xay, và lá thư không nói gia đình em làm nông (thêm chi tiết). Chính xác: trường đóng cửa bốn ngày; không ai bị thương; nhà Peterson mất hai con bò; hàng xóm khuân lúa lên gác.
Ghi chú cho người điều phốiKhuyến khích các cặp giải thích vì sao mỗi chỗ sai lệch lại quan trọng. Bỏ sót nhà Castillo là xóa đi những người thực sự đã giúp đỡ; nhận định về con đập biến một lời đồn thành lịch sử.
Tổng kết
Tập hợp các chỗ sai lệch lên bảng theo từng loại. Hỏi: "Chỗ sai lệch nào sẽ gây hậu quả lớn nhất nếu em chỉ đọc bản tóm tắt cho một dự án lịch sử?" Sau đó hỏi: "Tại sao một công cụ AI có thể làm như vậy?" Hướng dẫn học sinh đến ý tưởng rằng các công cụ AI tạo ra văn bản nghe có vẻ hợp lý dựa trên các khuôn mẫu. Những từ ngữ kịch tính và những nguyên nhân gọn gàng rất phổ biến trong các bài viết về lũ lụt, nên chúng có thể lọt vào ngay cả khi nguồn gốc không hề nói vậy. Nếu bạn đã đưa lá thư vào một chatbot được học khu phê duyệt, hãy cho xem kết quả đó bây giờ và kiểm tra theo cùng cách.
Ghi chú cho người điều phốiTránh nói "AI nói dối." Tốt hơn là: "AI đoán những từ nghe có vẻ hợp lý. Nghe hợp lý không có nghĩa là trung thành với nguồn gốc."
Sáng tạo
Trên Phiếu C, các cặp viết một bản tóm tắt ba câu trung thành với lá thư: đúng ngày tháng, giữ lại sự không chắc chắn của Ada, có nhắc đến nhà Castillo. Các cặp đổi bài với một cặp khác, cặp này đối chiếu với lá thư và đánh dấu một điểm cần làm rõ hơn.
Ghi chú cho người điều phốiChú ý những bản tóm tắt giữ lại các từ ngữ dè dặt ("một số người nói") thay vì làm mất chúng đi.
Suy ngẫm
Mỗi học sinh hoàn thành câu hỏi cuối cùng trên Phiếu C: "Em có thể tin một bản tóm tắt của AI khi… Em cần quay lại nguồn gốc khi…" Thu Phiếu C làm phiếu kết thúc giờ học.
Ghi chú cho người điều phốiCâu trả lời tốt nêu được mức độ hệ trọng: "khi em sẽ trích dẫn nó, ghi nguồn nó, hoặc đưa ra quyết định dựa trên nó."
Được thiết kế cho giấy: lá thư, bản tóm tắt mô phỏng của AI và phiếu tổ chức thông tin đều được in ra. Hai màu bút dạ quang giúp nhìn thấy ngay những chỗ khớp và không khớp, và số thứ tự đoạn văn giúp việc trích dẫn dễ dàng.
Giáo viên dán lá thư vào một chatbot được học khu phê duyệt trên máy chiếu và yêu cầu tóm tắt; cả lớp kiểm tra kết quả trực tiếp đó bằng cùng một phiếu tổ chức thông tin, vì những chỗ sai lệch thật sẽ khác nhau. Với công cụ chú thích kỹ thuật số, các cặp liên kết mỗi câu trong bản tóm tắt với đoạn văn tương ứng trong lá thư. Học sinh dưới 13 tuổi không trực tiếp sử dụng công cụ AI.
Có cần màn hình không? Một bản tóm tắt trực tiếp của cùng lá thư cho học sinh thấy những chỗ sai lệch không phải do giáo viên cài vào; các công cụ thật cũng tạo ra chúng, và mỗi lần một khác. Phần so sánh cốt lõi hiệu quả hơn trên giấy, nơi học sinh có thể đặt hai văn bản cạnh nhau.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Học sinh so sánh một bản tóm tắt của AI với một lá thư là nguồn sơ cấp, trích dẫn đoạn văn cho từng chỗ bị bóp méo và viết một bản tóm tắt trung thực, những kỹ năng cốt lõi về sử dụng nguồn trong môn nghiên cứu xã hội.
Trong nhiệm vụ nghiên cứu tiếp theo, học sinh phải đính kèm một "kiểm tra nguồn" cho mỗi bản tóm tắt của AI mà các em dùng: một câu trong bản tóm tắt và dòng tương ứng trong bản gốc. Ở nhà, học sinh có thể nhờ một người trong gia đình kể một câu chuyện gia đình, rồi so sánh với phiên bản của anh chị em ruột hoặc anh chị em họ.
