Quảng cáo hay Thông tin?

Tổng quan

Trẻ em nhìn thấy quảng cáo ở khắp nơi, và nhiều quảng cáo trông không hề giống quảng cáo: một "bài đánh giá thật lòng" của game thủ yêu thích, một kết quả tìm kiếm được tài trợ, một nhân vật hoạt hình trong trò chơi miễn phí, một tiêu đề gây sốc được tạo ra để lấy lượt bấm. Trong bài học này, các nhóm phân loại mười bốn mẫu truyền thông giả lập thành Quảng cáo (muốn em mua), Thông tin (muốn em biết) và Câu click (muốn em bấm vào), dùng bảng kiểm Thám tử Thuyết phục. Sau đó, các cặp đổi vai và trở thành người làm truyền thông, tạo một quảng cáo trung thực cho một sản phẩm tưởng tượng, có ghi nhãn để không ai bị lừa. Trong quá trình đó, các em thấy rằng AI có thể viết lời lẽ thuyết phục chỉ trong vài giây, vì vậy nhận ra sự thuyết phục là kỹ năng ai cũng cần.

Mục tiêu

• Học sinh phân loại các mẫu truyền thông thành quảng cáo, thông tin hoặc câu click và nêu được manh mối cho thấy mục đích của người tạo ra chúng.
• Học sinh gọi tên ít nhất ba kỹ thuật thuyết phục (từ ngữ hối thúc, hiệu ứng đám đông, người nổi tiếng quảng bá, tốt đến khó tin, tiêu đề bí ẩn) và tìm ra chúng trong các ví dụ.
• Học sinh tạo một quảng cáo trung thực, được ghi nhãn rõ ràng và giải thích nó khác gì so với một bài thông tin về cùng sản phẩm.
• Học sinh giải thích rằng công cụ AI có thể tạo ra lời lẽ thuyết phục rất nhanh, nên người đọc cần hỏi ai đã làm ra nội dung đó và vì sao.

Từng bước

1. 10–4 phút

   Khởi động

   Bài đánh giá ngũ cốc

   Đọc to, với nụ cười thật tươi: "Chào các bạn! Mình vừa ăn thử ngũ cốc CloudCrunch và thật lòng đây là bữa sáng ngon nhất từ trước đến nay. Nó cho bạn CỰC KỲ nhiều năng lượng. Cả trường mình ai cũng ăn!" Hỏi: "Các em có muốn thử CloudCrunch không?" Sau đó cho các em thấy dòng chữ nhỏ xíu ở cuối: #ad · Hợp tác có trả phí với CloudCrunch. Hỏi: "Điều đó có làm các em nghĩ khác đi không? Vì sao?"

   Ghi chú cho người điều phốiCloudCrunch là một nhãn hiệu tưởng tượng. Nhiều học sinh sẽ nói giờ bài đánh giá có vẻ kém đáng tin hơn. Hãy hỏi vì sao việc được trả tiền có thể làm thay đổi điều một người nói.

2. 24–10 phút

   Làm mẫu

   Ba câu hỏi và bảng kiểm thám tử

   Viết ba câu hỏi lên bảng: Ai làm ra cái này? Họ muốn mình làm gì: mua, biết hay bấm vào? Manh mối nào cho mình biết? Cùng lớp đi qua Phiếu B, bảng kiểm Thám tử Thuyết phục, đưa ra một ví dụ nhanh cho từng kỹ thuật. Sau đó làm mẫu với một dải thẻ trong Phiếu A: "'Bạn sẽ KHÔNG THỂ TIN con mèo này làm gì tiếp theo!!!' Ai làm ra nó? Cô không biết. Họ muốn gì? Một lượt bấm. Manh mối: chữ IN HOA, ba dấu chấm than, một điều bí ẩn không có lời giải. Câu click."

   Ghi chú cho người điều phốiHãy nói rõ rằng quảng cáo không phải là xấu. Người ta làm ra và bán các món đồ. Vấn đề là khi ta không nhận ra đó là quảng cáo.

3. 310–22 phút

   Luyện tập

   Phân loại theo nhóm

   Các nhóm xếp 14 dải thẻ lên tấm bảng phân loại, dùng Phiếu B để kiểm tra manh mối. Cả nhóm phải thống nhất với từng dải thẻ, và ai cũng có thể nói "Chứng minh đi" để yêu cầu đưa ra manh mối. Sau 8 phút, tổ chức kiểm tra nhanh ở các góc lớp: đọc to năm dải thẻ, mời một thành viên của mỗi nhóm đi đến góc mà nhóm mình đã chọn và nêu manh mối.

   Ghi chú cho người điều phốiDải thẻ 12 và 13 được thiết kế để cả lớp chia phe: đó là quảng cáo nhưng không ghi "quảng cáo". Hãy khuyến khích các nhóm tìm ra manh mối (mã khuyến mãi, lời chào hàng nằm trong một câu trả lời).

4. 422–28 phút

   Tổng kết

   Những quảng cáo lén lút

   Hỏi: "Dải thẻ nào khó nhất? Điều gì làm chúng lén lút?" Tập trung vào mã khuyến mãi của game thủ (manh mối cho thấy anh ấy có thể được trả tiền, dù không có #ad), câu trả lời của ứng dụng hỗ trợ bài tập kết thúc bằng lời chào hàng, và kết quả tìm kiếm được tài trợ nằm trên cùng. Hỏi: "Một quảng cáo giấu trong câu trả lời hữu ích khác gì với một nhãn ghi 'Được tài trợ'?" Rồi hỏi tiếp: "Nếu máy tính có thể viết một quảng cáo thuyết phục trong năm giây, điều đó có ý nghĩa gì với chúng ta khi là người đọc?"

   Ghi chú cho người điều phốiNếu thầy cô trình diễn AI, hãy làm ở bước này. Học sinh dùng Phiếu B để truy tìm các kỹ thuật thuyết phục trong quảng cáo do AI viết.

5. 528–37 phút

   Sáng tạo

   Làm một quảng cáo trung thực

   Các cặp hoàn thành Phiếu C cho một sản phẩm tưởng tượng (Pencil Pal, cục tẩy không bao giờ làm lem; hoặc một sản phẩm các em tự nghĩ ra). Các em thiết kế một quảng cáo trung thực dùng tối đa hai kỹ thuật thuyết phục, có nhãn "QUẢNG CÁO" rõ ràng và không hứa hẹn điều gì sai sự thật. Sau đó các em viết một bản thông tin ngắn về cùng sản phẩm: chỉ có sự thật. Các cặp đổi bài với một cặp khác; cặp đó dùng Phiếu B để kiểm tra và nói mình đã phát hiện những kỹ thuật nào.

   Ghi chú cho người điều phốiĐây là sự sáng tạo có giới hạn theo S5.2: học sinh phải thuyết phục một cách trung thực. Hãy chú ý xem có nhãn không và các thông tin có thật sự chứng minh được không.

6. 637–40 phút

   Suy ngẫm

   Phiếu kết thúc giờ học

   Ở mặt sau Phiếu C, học sinh hoàn thành câu: "Lần tới khi em thấy một video hay bài đăng về một sản phẩm, em sẽ hỏi ___." và "Chiêu thuyết phục em sẽ để ý nhất là ___ vì ___."

   Ghi chú cho người điều phốiCâu trả lời tốt nêu một câu hỏi cụ thể ("Người này có được trả tiền không?") thay vì "cái này có thật không?"

Điều chỉnh

Lớp 3

Dùng hai nhóm phân loại (Quảng cáo và Thông tin) với 10 dải thẻ, sau đó giới thiệu Câu click như một vòng thưởng với các dải thẻ 3, 7 và 10.

Lớp 5

Thêm nhóm phân loại thứ tư, "Cả hai", cho những mẫu vừa cung cấp thông tin vừa bán hàng, và yêu cầu các nhóm bảo vệ lý do xếp một mẫu vào đó.

Học sinh song ngữ đang phát triển

Dạy trước các từ "quảng cáo", "được tài trợ", "thuyết phục" và "câu click" bằng hình ảnh; cho học sinh tạo quảng cáo trung thực bằng ngôn ngữ nào cũng được.

Học sinh cần ít dải thẻ hơn

Cho nhóm 7 dải thẻ (mỗi nhóm phân loại rõ ràng một thẻ cùng các thẻ khó) và một bạn cùng nhóm đọc to.

Kết hợp tốt với

• News Literacy ProjectTài nguyên miễn phí giúp giáo viên phân biệt tin tức, ý kiến và quảng cáo.
• Digital Citizenship Breakouts (K–8)Hoạt động giải đố kỹ thuật số tiếp nối về truyền thông và công dân số.