Tất cả hoạt động Bồi dưỡng chuyên môn
Các gia đình phân loại những khoảnh khắc dùng màn hình hằng ngày theo mục đích, tìm hiểu bằng ngôn ngữ dễ hiểu những gì luật điện thoại của Texas áp dụng và không áp dụng, và bắt đầu một thỏa thuận truyền thông gia đình phù hợp với chính gia đình mình.
Các gia đình nghe hai thông điệp về màn hình: "giờ điện thoại bị cấm ở trường rồi" và "ở trường các con dùng màn hình cả ngày." Cả hai đều đúng một phần, và sự khác biệt đó rất quan trọng. Trong buổi sinh hoạt soạn sẵn này, người điều phối ngồi cùng các gia đình khi họ phân loại những khoảnh khắc dùng màn hình hằng ngày ở trường và ở nhà theo mục đích, nghe giải thích luật HB 1481 của Texas (2025) áp dụng và không áp dụng cho những gì, tìm hiểu cách tuyên bố chính sách năm 2026 của Viện Hàn lâm Nhi khoa Hoa Kỳ (AAP) chuyển lời khuyên sang chất lượng, bối cảnh và trò chuyện, và bắt đầu một thỏa thuận truyền thông gia đình để hoàn thành ở nhà. Hoạt động này có thể tổ chức riêng hoặc làm một trạm trong buổi tối gia đình được lên kế hoạch cùng hoạt động Thiết kế Đêm Gia đình về AI & Công dân số. Ở đây không có gia đình nào "đúng": mục tiêu là trò chuyện, không phải phán xét.
Khởi động
Chào đón các gia đình và nói: "Ở đây không có gia đình nào dùng màn hình sai cả. Ai cũng đang tìm cách, kể cả chúng tôi." Chia sẻ một khoảnh khắc màn hình mà chính quý vị thích trong tuần này (ví dụ, một cuộc gọi video với người thân hoặc một công thức nấu ăn cả nhà cùng làm theo). Sau đó mời mỗi gia đình kể với bàn mình một khoảnh khắc màn hình họ thích. Các em có thể nói trước. Gợi ý câu mẫu: "Tuần này, màn hình đã giúp chúng tôi ___."
Ghi chú cho người điều phốiBắt đầu bằng một khoảnh khắc tích cực là có chủ ý. Những gia đình nghĩ rằng mình sẽ bị "lên lớp" sẽ thấy thoải mái hơn, và điều này dẫn vào ý chính: màn hình tự nó không tốt cũng không xấu; mục đích và bối cảnh mới là điều quan trọng.
Khám phá
Mỗi bàn nhận bộ thẻ Phiếu A và một tấm thảm phân loại. Một thành viên trong gia đình đọc to một thẻ (kể cả phần mô tả hình), và cả bàn cùng quyết định thẻ đó thuộc khu nào: Tạo ra điều gì đó, Học hỏi hoặc tìm hiểu điều gì đó, Kết nối với mọi người, hay Chỉ xem hoặc lướt. Có những thẻ hợp với hai khu, điều đó không sao cả: hãy đặt thẻ lên đường ranh giới và nói lý do. Người điều phối ngồi cùng các bàn và dùng ghi chú ở mặt sau thẻ để đặt câu hỏi, không phải để đưa ra đáp án. Câu mẫu cho các gia đình: "Chúng tôi đặt thẻ này ở đây vì ___."
Ghi chú cho người điều phốiHãy lắng nghe khi các gia đình nhận ra rằng những khoảnh khắc màn hình ở trường và ở nhà có thể rơi vào cùng một khu. Hãy nói rõ rằng "chỉ xem" là được phép: nghỉ ngơi, vui chơi và thời gian bên nhau đều có giá trị. Câu hỏi là sự cân bằng và những gì bị lấn mất.
Làm mẫu
Giơ Thẻ 13 (điện thoại được cất đi ở trường) và cùng đọc phần đầu tiên của Phiếu B. Nói một cách đơn giản: "Luật HB 1481 của Texas (2025) yêu cầu mọi khu học chánh phải có chính sách không cho học sinh sử dụng điện thoại cá nhân, đồng hồ thông minh và các thiết bị tương tự ở trường trong ngày học. Luật này không áp dụng cho máy tính xách tay hay máy tính bảng mà nhà trường cấp cho học sinh. Đó là một câu hỏi riêng, và câu hỏi đó thuộc về khu học chánh của chúng ta, vì vậy quý phụ huynh cứ thoải mái hỏi chúng tôi." Nêu các trường hợp ngoại lệ bắt buộc: kế hoạch IEP, 504 hoặc kế hoạch tương tự của học sinh, chỉ định của bác sĩ vì nhu cầu y tế, và các yêu cầu về an toàn.
Ghi chú cho người điều phốiCác gia đình thường nghĩ rằng luật giới hạn mọi thời gian dùng màn hình ở trường. Hãy giải thích rõ ràng và bình tĩnh. Nếu phụ huynh hỏi học sinh dùng thiết bị của nhà trường bao nhiêu phút, đừng đoán: hãy ghi câu hỏi lên áp phích "Câu hỏi dành cho nhà trường" và phản hồi sau.
Làm mẫu
Cùng đọc phần thứ hai của Phiếu B. Nói: "Tuyên bố chính sách năm 2026 của Viện Hàn lâm Nhi khoa Hoa Kỳ (AAP) đưa lời khuyên vượt ra ngoài việc chỉ đếm số giờ. Tuyên bố mời các gia đình nghĩ về chất lượng (loại thời gian màn hình nào), bối cảnh (khi nào, ở đâu, với ai) và trò chuyện (cùng nhau nói về việc đó). Tuyên bố cũng chỉ ra rằng một số ứng dụng và trò chơi được thiết kế để giữ chân chúng ta, và điều đó có thể lấn mất giấc ngủ và thời gian vận động. Người lớn cũng vậy." Sau đó chỉ vào bốn khu: "Quý vị muốn gia đình mình có nhiều hơn ở khu nào? Khu nào hay lấn át vào giờ đi ngủ?"
Ghi chú cho người điều phốiĐừng đưa ra một giới hạn số giờ rồi nói đó là của AAP; thông điệp của tuyên bố năm 2026 là chất lượng, bối cảnh và trò chuyện. Nếu các gia đình hỏi "bao nhiêu là quá nhiều?", hãy nhẹ nhàng gợi mở lại: "Đó chính là điều Kế hoạch Truyền thông Gia đình giúp mỗi gia đình tự quyết định."
Sáng tạo
Các gia đình cùng nhau bắt đầu Phiếu C. Các em vẽ vào các ô trong khi người lớn viết, hoặc cả nhà cùng nói và một người viết. Khuyến khích các gia đình ghi ít nhất một cách dùng màn hình mà họ trân trọng, một thời điểm hoặc nơi không dùng màn hình, và một việc mà người lớn cũng sẽ làm. Giới thiệu các câu mẫu trên phiếu. Nói: "Đây là bước khởi đầu, không phải hợp đồng. Viện Hàn lâm Nhi khoa Hoa Kỳ có Kế hoạch Truyền thông Gia đình miễn phí tại HealthyChildren.org giúp quý vị hoàn thành ở nhà, và thông tin này có ở mặt sau Phiếu B."
Ghi chú cho người điều phốiCó gia đình sẽ viết rất nhiều; có gia đình chỉ vẽ một bức tranh. Cả hai đều có giá trị. Không bao giờ thu lại hay đọc các bản thỏa thuận; chúng thuộc về gia đình.
Suy ngẫm
Mỗi gia đình kể với bàn mình một điều họ sẽ thử trong tuần này. Sau đó mời mọi người dán một tờ giấy ghi chú lên áp phích "Câu hỏi dành cho nhà trường", đặc biệt là về thiết bị do nhà trường cấp: học sinh làm gì trên đó, khối lớp nào mang về nhà, và giáo viên quyết định khi nào sử dụng ra sao. Hứa một ngày phản hồi và giữ đúng lời hứa.
Ghi chú cho người điều phốiTấm áp phích là bằng chứng của quý vị. Những câu hỏi các gia đình đặt ra cho nhà trường biết cần giải thích rõ hơn điều gì, và bằng những ngôn ngữ nào.
Toàn bộ buổi sinh hoạt được thiết kế để thực hiện không dùng màn hình: thẻ giấy, tấm thảm vẽ tay, tài liệu in mang về và trò chuyện. Có thể tổ chức ở nhà ăn, thư viện, hội trường nhà thờ hoặc trung tâm cộng đồng không có Wi-Fi. Phần duy nhất dùng màn hình, Kế hoạch Truyền thông Gia đình của AAP, là phần các gia đình hoàn thành ở nhà, và Phiếu C vẫn dùng được mà không cần đến nó.
Với nhóm đông người hoặc buổi họp gia đình trực tuyến, hãy chiếu từng thẻ và mời các gia đình biểu quyết bằng cách giơ từ một đến bốn ngón tay tương ứng với khu, hoặc gõ tên khu vào khung trò chuyện. Chia sẻ Phiếu B và C dưới dạng PDF đã dịch qua ứng dụng liên lạc với gia đình của khu học chánh. Đăng mã QR dẫn đến Kế hoạch Truyền thông Gia đình của AAP để các gia đình mở trên điện thoại của mình. Giữ mọi cuộc thăm dò trực tuyến ở chế độ ẩn danh và không bao giờ thu lại các bản thỏa thuận của gia đình.
Có cần màn hình không? Hoạt động này hiệu quả hơn khi không dùng màn hình: bằng chứng là cuộc trò chuyện tại bàn và bản thỏa thuận mà gia đình mang về, và màn hình sẽ kéo sự chú ý ra khỏi cả hai. Hình thức kỹ thuật số giúp tiếp cận rộng hơn (các gia đình không thể đến dự) nhưng không giúp học tốt hơn.
Những gì bạn có thể quan sát hoặc thu thập được nếu hoạt động thành công.
Các gia đình phân loại những khoảnh khắc dùng màn hình theo mục đích, tìm hiểu phạm vi của luật HB 1481 và bắt đầu một thỏa thuận truyền thông gia đình, mở rộng việc học về cân bằng và sức khỏe tinh thần vào từng mái nhà.
Trong vòng hai tuần, hãy trả lời mọi câu hỏi trên áp phích "Câu hỏi dành cho nhà trường" trong bản tin gửi gia đình hoặc tại buổi họp kế tiếp, bằng các ngôn ngữ mà các gia đình sử dụng. Sau đó mời một nhóm giáo viên cùng khối lớp chia sẻ một ví dụ học sinh sáng tạo (không chỉ tiếp nhận) trên thiết bị của nhà trường, để các gia đình thấy việc sử dụng có mục đích trông như thế nào.
