Esta traducción se hizo con ayuda de IA y está pendiente de revisión por hablantes nativos. La versión en inglés es la original.

Alineación con los estándares

Todas las actividades se basan primero en las ELE de TCEA. Esta página muestra cómo esas mismas actividades también se conectan con los Conocimientos y Destrezas Esenciales de Texas (TEKS), los Estándares de Dominio del Idioma Inglés (ELPS), las Pautas 3.0 del Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL) de CAST y las habilidades que medirá la Student Success Tool (SST) de Texas.

Los estándares se parafrasean y se citan por número de sección, nunca textualmente. Las alineaciones son una ayuda de planificación de buena fe, no una correlación oficial. Confirme los requisitos vigentes en tea.texas.gov antes de adoptarlas.

Four educators match classroom activities to standards using an open binder, printed handouts, and a chart-paper grid.

Student Success Tool (SST) de Texas

Según el House Bill 8 (proyecto de ley 8 de la Cámara de Representantes), la Student Success Tool reemplaza a STAAR a partir del año escolar 2027–28. STAAR se mantiene en 2026–27. Los grados 3–8 presentarán evaluaciones de inicio, mitad y fin de año; los exámenes de fin de curso de Álgebra I, Biología, Inglés I e Historia de EE. UU. mantienen una prueba de fin de año, con puntos de control opcionales al inicio y a mitad de año.

Ninguna de estas actividades es preparación para exámenes, y ninguna debería convertirse en eso. Desarrollan con el tiempo lo que premian los esquemas de la SST: leer con atención y citar evidencia, escribir y revisar una respuesta construida, analizar fuentes y afirmaciones contrapuestas, y explicar una conclusión a partir de datos. La advertencia de la propia TEA también aplica aquí: cada expectativa estudiantil debe enseñarse completa, no solo las que aparecen en un esquema.

Use los tres puntos de control como un solo ciclo de enseñanza: establezca una línea de base al inicio del año, reagrupe y vuelva a enseñar a mitad de año, y revise el crecimiento al final. Las actividades marcadas abajo dan a los estudiantes práctica regular y de bajo riesgo con el razonamiento que buscan esos puntos de control.

Lectura de RLA (Artes del Lenguaje): comprensión y análisis de textos, con evidencia10 actividades
Escritura de RLA: redactar, revisar y editar, incluida la respuesta construida extensa9 actividades
Estudios sociales: fuentes, afirmaciones y el eje de economía, ciencia, tecnología y sociedad12 actividades
Ciencias: interpretar modelos y datos para construir explicaciones a partir de evidencia0 actividades
Matemáticas: análisis de datos y hacer visible el razonamiento3 actividades

TEA: evaluación estudiantil según el House Bill 8 Actividades de la SST en el Centro de actividades de aprendizaje

Conocimientos y Destrezas Esenciales de Texas (TEKS)

Los TEKS de Aplicaciones Tecnológicas (adoptados en 2022, obligatorios en los grados K–8) incluyen un eje de ciudadanía digital con tres subejes: interacciones sociales (c)(8), ética y leyes (c)(9), y privacidad, seguridad y protección (c)(10). Aparecen en §126.5–§126.10 para kínder a 5.º grado y en §126.17–§126.19 para los grados 6–8. Las actividades de IA generativa también se conectan con los ejes de pensamiento computacional, creatividad e innovación, alfabetización en datos y conceptos prácticos de tecnología.

La alfabetización mediática está igual de presente en los TEKS de Artes del Lenguaje en Inglés y Lectura: comprensión, destrezas de respuesta, múltiples géneros (incluidos los textos multimodales y digitales), propósito y oficio del autor, composición, e indagación e investigación. Corresponden a §110.2–§110.7 para K–5, §110.22–§110.24 para los grados 6–8 y §110.36–§110.39 para Inglés I–IV. Algunas actividades también desarrollan el eje de destrezas de estudios sociales y las prácticas científicas y de ingeniería.

En las actividades de aprendizaje profesional, los TEKS indicados son los estándares estudiantiles que el educador se prepara para enseñar. Las sesiones de liderazgo y de coaching que no conducen directamente a una lección para estudiantes no indican ninguno, al igual que las actividades exclusivas para educación superior.

Aplicaciones Tecnológicas, ciudadanía digital: interacciones sociales (c)(8)6 actividades
Aplicaciones Tecnológicas, ciudadanía digital: ética y leyes (c)(9)29 actividades
Aplicaciones Tecnológicas, ciudadanía digital: privacidad, seguridad y protección (c)(10)23 actividades
Aplicaciones Tecnológicas: pensamiento computacional16 actividades
Aplicaciones Tecnológicas: creatividad e innovación7 actividades
Aplicaciones Tecnológicas: alfabetización, gestión y representación de datos7 actividades
Aplicaciones Tecnológicas: conceptos prácticos de tecnología9 actividades
ELAR (Artes del Lenguaje en Inglés y Lectura): destrezas de comprensión3 actividades
ELAR: destrezas de respuesta7 actividades
ELAR: múltiples géneros, incluidos los textos multimodales y digitales5 actividades
ELAR: propósito y oficio del autor5 actividades
ELAR: composición10 actividades
ELAR: indagación e investigación12 actividades
Destrezas de estudios sociales (fuentes, marcos de referencia, sesgo y evidencia)10 actividades
Ciencias: prácticas científicas y de ingeniería4 actividades

Estándares de Dominio del Idioma Inglés (ELPS)

Los ELPS (19 TAC §74.4) se aplican en todas las áreas de contenido. Sus expectativas estudiantiles transversales abarcan estrategias de aprendizaje, comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, y la enseñanza debe comunicarse, secuenciarse y apoyarse según el nivel de dominio del inglés de cada estudiante: principiante, intermedio, avanzado o avanzado alto.

(c)(1)Estrategias de aprendizaje8 actividades
(c)(2)Comprensión auditiva68 actividades
(c)(3)Expresión oral93 actividades
(c)(4)Lectura76 actividades
(c)(5)Escritura79 actividades

Estas actividades ofrecen a los estudiantes bilingües emergentes muchos puntos de apoyo: tarjetas que dividen las ideas en partes pequeñas, clasificaciones que permiten mostrar comprensión antes de poder explicarla, roles en las conversaciones y hojas impresas con párrafos numerados y recuadros para dibujar. Además, todo el sitio, incluidas todas las hojas, se está traduciendo al español y al vietnamita, para que los estudiantes y las familias puedan trabajar en su lengua materna junto con el inglés.

Apoyos que funcionan en todo el banco

Tarjetas y clasificaciones: lea cada tarjeta en voz alta una vez, señale los cognados y acepte como primera respuesta que el estudiante señale o coloque una tarjeta antes de pedirle una oración.
Lecturas y publicaciones simuladas: presente de antemano de tres a cinco palabras clave con una imagen o un gesto, y use los números de párrafo para que los estudiantes puedan citar la evidencia por número.
Conversación: ofrezca inicios de oración (“Creo que esto es ___ porque ___”), asigne roles y permita que las parejas ensayen en cualquier idioma antes de compartir en inglés.
Hojas de trabajo: permita recuadros para dibujar, bocetos con rótulos y frases cortas en los niveles principiante e intermedio; espere oraciones completas en los niveles avanzado y avanzado alto.
Lengua materna: entregue la versión en español o en vietnamita de un paquete junto con la versión en inglés.

Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL 3.0)

Las Pautas 3.0 del UDL de CAST organizan el diseño en torno a tres principios: múltiples formas de compromiso (el porqué del aprendizaje), de representación (el qué) y de acción y expresión (el cómo). La meta es la agencia del estudiante.

Varias decisiones de este banco son, por diseño, prácticas del UDL: cada actividad tiene una opción sin pantallas y una opción digital, las hojas vienen en varios formatos, cada actividad incluye adaptaciones para otros niveles de grado y otros estudiantes, y la evidencia de aprendizaje se indica desde el principio para que las metas queden claras. Los puntos de verificación de abajo muestran dónde va más allá cada actividad.

Compromiso

7.1Optimizar la elección y la autonomía11 actividades
7.2Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad18 actividades
7.3Fomentar la alegría y el juego13 actividades
7.4Abordar sesgos, amenazas y distracciones4 actividades
8.1Aclarar el significado y el propósito de las metas12 actividades
8.2Optimizar el desafío y el apoyo3 actividades
8.3Fomentar la colaboración, la interdependencia y el aprendizaje colectivo65 actividades
8.4Fomentar la pertenencia y la comunidad9 actividades
8.5Ofrecer retroalimentación orientada a la acción18 actividades
9.1Reconocer expectativas, creencias y motivaciones1 actividades
9.2Desarrollar la conciencia de uno mismo y de los demás8 actividades
9.3Promover la reflexión individual y colectiva37 actividades
9.4Cultivar la empatía y las prácticas restaurativas7 actividades

Representación

1.1Apoyar oportunidades para personalizar la presentación de la información0 actividades
1.2Apoyar múltiples formas de percibir la información1 actividades
1.3Representar una diversidad de perspectivas e identidades de manera auténtica9 actividades
2.1Aclarar el vocabulario, los símbolos y las estructuras del lenguaje5 actividades
2.2Apoyar la decodificación de textos, notación matemática y símbolos0 actividades
2.3Cultivar la comprensión y el respeto entre idiomas y dialectos4 actividades
2.4Abordar los sesgos en el uso del lenguaje y los símbolos3 actividades
2.5Ilustrar a través de múltiples medios2 actividades
3.1Conectar los conocimientos previos con el nuevo aprendizaje0 actividades
3.2Destacar y explorar patrones, características esenciales, grandes ideas y relaciones23 actividades
3.3Cultivar múltiples formas de conocer y de construir significado1 actividades
3.4Maximizar la transferencia y la generalización34 actividades

Acción y expresión

4.1Variar y respetar los métodos de respuesta, navegación y movimiento16 actividades
4.2Optimizar el acceso a materiales accesibles y a tecnologías y herramientas de asistencia y accesibles9 actividades
5.1Usar múltiples medios para la comunicación3 actividades
5.2Usar múltiples herramientas para la construcción, la composición y la creatividad5 actividades
5.3Desarrollar la fluidez con apoyo graduado para la práctica y el desempeño4 actividades
5.4Abordar los sesgos relacionados con los modos de expresión y comunicación0 actividades
6.1Establecer metas significativas7 actividades
6.2Anticipar y planificar los desafíos6 actividades
6.3Organizar la información y los recursos9 actividades
6.4Mejorar la capacidad de monitorear el progreso10 actividades
6.5Desafiar las prácticas excluyentes11 actividades

Alineación por actividad

Filtrar la tabla

Actividad	TEKS	ELPS	UDL 3.0	Student Success Tool
¿Anuncio o información?Aprendizaje estudiantil · 3–5	propósito y oficio del autor múltiples géneros, incluidos los textos multimodales y digitales ética y leyes (c)(9)composición	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	4.1 7.1 8.3 9.3	comprensión y análisis de textos, con evidencia
¿Ayudó la IA?Aprendizaje profesional · Coaches, Docentes, Profesorado universitario, Líderes	No aplica	Expresión oral Lectura Escritura	6.1 6.4 8.3 3.4	No aplica
¿De quién es el resultado?Aprendizaje estudiantil · 9–12, Educación superior	ética y leyes (c)(9)pensamiento computacional Destrezas de estudios sociales (fuentes, marcos de referencia, sesgo y evidencia)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	1.3 8.3 9.2 9.3	fuentes, afirmaciones y el eje de economía, ciencia, tecnología y sociedad
¿De verdad es nuestra directora? Simulacro de crisis con medios sintéticosAprendizaje profesional · Líderes, Personal	ética y leyes (c)(9)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	6.2 7.2 8.3 9.4	No aplica
¿Dos niveles de grado? Afirmaciones de los proveedores frente a la evidenciaAprendizaje profesional · Líderes, Profesorado universitario, Coaches	No aplica	Expresión oral Lectura Escritura	6.3 8.3 3.4	No aplica
¿Es real este consejo de salud?Aprendizaje estudiantil · 9–12	indagación e investigación propósito y oficio del autor privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	7.2 3.2 8.3 9.3	comprensión y análisis de textos, con evidencia
¿Esto necesita una pantalla?Aprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios	conceptos prácticos de tecnología	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura	8.3 9.3 3.4	No aplica
¿Privado o para compartir?Aprendizaje estudiantil · K–2	privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Comprensión auditiva Expresión oral Escritura	4.1 7.3 9.3	No aplica
¿Qué historia falta?Aprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios	Destrezas de estudios sociales (fuentes, marcos de referencia, sesgo y evidencia)pensamiento computacional	Expresión oral Lectura Escritura	1.3 2.4 4.2 7.4 3.4	No aplica
¿Qué saben mis apps?Aprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios	privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Expresión oral Lectura Escritura	2.1 7.2 3.4	No aplica
¿Quién hizo esto?Aprendizaje estudiantil · K–2	propósito y oficio del autor múltiples géneros, incluidos los textos multimodales y digitales ética y leyes (c)(9)	Comprensión auditiva Expresión oral Escritura	4.1 5.1 7.3	No aplica
¿Quién queda excluido? Un mapa de la brecha digitalAprendizaje profesional · Líderes, Personal, Profesorado universitario	No aplica	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	1.3 4.2 6.5 8.3	No aplica
¿Real, falso o generado?Aprendizaje estudiantil · 6–8, 9–12	ética y leyes (c)(9)Destrezas de estudios sociales (fuentes, marcos de referencia, sesgo y evidencia)privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	3.2 7.2 8.3 9.3	fuentes, afirmaciones y el eje de economía, ciencia, tecnología y sociedad
¿Real, inventado o cambiado?Aprendizaje estudiantil · K–2	ética y leyes (c)(9)múltiples géneros, incluidos los textos multimodales y digitales	Comprensión auditiva Expresión oral Escritura	4.1 7.3 8.3 9.3	No aplica
¿Real, remezclado o inventado?Aprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios	ética y leyes (c)(9)Destrezas de estudios sociales (fuentes, marcos de referencia, sesgo y evidencia)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	3.2 4.1 8.3 3.4	No aplica
A fondo con la voz estudiantilAprendizaje profesional · Coaches, Docentes, Líderes	No aplica	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura	9.2 6.4 8.4	No aplica
Amables por diseñoAprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios	interacciones sociales (c)(8)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	8.3 8.4 9.2 9.4	No aplica
Auditoría del rastro de datosAprendizaje estudiantil · 9–12, Educación superior	privacidad, seguridad y protección (c)(10)destrezas de comprensión destrezas de respuesta	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	2.1 6.3 7.2 8.3 3.4	comprensión y análisis de textos, con evidencia fuentes, afirmaciones y el eje de economía, ciencia, tecnología y sociedad
Autopsia de un algoritmoAprendizaje estudiantil · 9–12	pensamiento computacional creatividad e innovación destrezas de respuesta	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	3.2 7.2 8.3 9.3	fuentes, afirmaciones y el eje de economía, ciencia, tecnología y sociedad comprensión y análisis de textos, con evidencia
Basura entra, basura saleAprendizaje estudiantil · 3–5	pensamiento computacional composición	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	5.3 7.3 8.3 9.3	redactar, revisar y editar, incluida la respuesta construida extensa
Bocinas inteligentes, decisiones inteligentesAprendizaje estudiantil · K–2, 3–5	privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Comprensión auditiva Expresión oral	4.1 7.3 2.5	No aplica
Cacería de alucinacionesAprendizaje estudiantil · 9–12, Educación superior	indagación e investigación ética y leyes (c)(9)pensamiento computacional composición	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	3.2 8.1 8.3 9.3	comprensión y análisis de textos, con evidencia redactar, revisar y editar, incluida la respuesta construida extensa fuentes, afirmaciones y el eje de economía, ciencia, tecnología y sociedad
Círculo de noticias del futuroAprendizaje estudiantil · K–2, 3–5	privacidad, seguridad y protección (c)(10)pensamiento computacional	Comprensión auditiva Expresión oral Escritura	4.1 7.1 7.3 8.4	No aplica
Círculos, no pantallas: relaciones en un aula digitalAprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios	interacciones sociales (c)(8)privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Comprensión auditiva Expresión oral	8.4 9.4 9.2 7.4	No aplica
Clics amablesAprendizaje estudiantil · K–2	interacciones sociales (c)(8)	Comprensión auditiva Expresión oral Escritura	4.1 8.4 9.2 9.4	No aplica
Club de lectura profesional por diseñoAprendizaje profesional · Coaches, Bibliotecarios, Líderes	ética y leyes (c)(9)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	7.1 8.3 9.1 3.4	No aplica
Coach personal de aprendizaje, con límites clarosAprendizaje estudiantil · 9–12, Educación superior	conceptos prácticos de tecnología	Estrategias de aprendizaje Expresión oral Lectura Escritura	6.1 6.4 7.1 8.2 9.3	No aplica
Cocrear, no sustituirAprendizaje profesional · Docentes, Profesorado universitario, Coaches, Bibliotecarios	ética y leyes (c)(9)creatividad e innovación	Expresión oral Lectura Escritura	5.2 8.1 9.3 3.4	No aplica
Cómo diseñar una noche familiar de IA y ciudadanía digitalAprendizaje profesional · Líderes, Personal, Bibliotecarios	No aplica	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	2.3 6.5 7.2 8.4	No aplica
Compañeros de retroalimentación: revisión entre pares en la era de la IAAprendizaje profesional · Docentes, Coaches, Líderes	composición destrezas de respuesta	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	8.5 8.3 5.3 3.4	No aplica
Contrato con mi compañero de estudio de IAAprendizaje estudiantil · 6–8, 9–12	conceptos prácticos de tecnología ética y leyes (c)(9)	Estrategias de aprendizaje Expresión oral Lectura Escritura	6.1 6.4 7.1 9.3	No aplica
Coplanificar en 20Aprendizaje profesional · Coaches, Docentes, Bibliotecarios	No aplica	Comprensión auditiva Expresión oral	7.1 8.2 3.4	No aplica
Creadores de políticasAprendizaje estudiantil · 9–12, Educación superior	indagación e investigación composición Destrezas de estudios sociales (fuentes, marcos de referencia, sesgo y evidencia)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	1.3 6.5 7.2 8.3 8.5	fuentes, afirmaciones y el eje de economía, ciencia, tecnología y sociedad redactar, revisar y editar, incluida la respuesta construida extensa
Crédito a quien lo mereceAprendizaje estudiantil · 3–5	ética y leyes (c)(9)indagación e investigación	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	7.1 8.3 9.2 9.3	No aplica
Darle sentido a las hojas de cálculoAprendizaje estudiantil · 6–8, 9–12	alfabetización, gestión y representación de datos múltiples géneros, incluidos los textos multimodales y digitales	Expresión oral Lectura Escritura	3.2 5.2 8.5	análisis de datos y hacer visible el razonamiento
De la bandeja de entrada al impacto: comunicación digital profesionalAprendizaje profesional · Personal, Docentes, Líderes	interacciones sociales (c)(8)	Comprensión auditiva Expresión oral Escritura	2.3 8.4 9.4 6.5	No aplica
De la elección de plataforma a la historia para la comunidadAprendizaje profesional · Líderes, Personal	No aplica	Expresión oral Lectura Escritura	2.3 4.2 6.5 8.3	No aplica
De los valores a las pautas: cómo redactar una declaración sobre IA para el plantelAprendizaje profesional · Líderes, Profesorado universitario, Coaches	ética y leyes (c)(9)privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	7.1 8.3 6.5 3.4	No aplica
Decisiones tecnológicas en equipoAprendizaje estudiantil · 3–5	conceptos prácticos de tecnología	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	6.1 6.5 7.1 8.3	No aplica
DecláraloAprendizaje estudiantil · 9–12, Educación superior	ética y leyes (c)(9)composición	Estrategias de aprendizaje Expresión oral Lectura Escritura	6.4 8.1 8.5 9.3	redactar, revisar y editar, incluida la respuesta construida extensa
Derechos para remezclarAprendizaje estudiantil · 6–8, 9–12	ética y leyes (c)(9)indagación e investigación	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	2.1 7.3 8.3 9.3	No aplica
Después del rumorAprendizaje profesional · Coaches, Docentes, Líderes, Personal	interacciones sociales (c)(8)ética y leyes (c)(9)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	6.2 8.3 9.3 9.4	No aplica
Detectives de cuadernos digitalesAprendizaje estudiantil · 3–5	conceptos prácticos de tecnología privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Lectura Escritura	6.3 3.2 8.3	comprensión y análisis de textos, con evidencia
Detectives de fotosAprendizaje estudiantil · 3–5	ética y leyes (c)(9)múltiples géneros, incluidos los textos multimodales y digitales	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	4.1 5.1 8.3 9.3	No aplica
Detectives de sesgosAprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios, Coaches	prácticas científicas y de ingeniería pensamiento computacional	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	1.3 2.4 7.4 8.3 3.4	No aplica
Dos borradores de retroalimentaciónAprendizaje profesional · Coaches, Líderes	No aplica	Expresión oral Lectura Escritura	8.1 8.3 8.5	No aplica
El acuerdo de coachingAprendizaje profesional · Coaches, Líderes	No aplica	Comprensión auditiva Expresión oral	6.1 6.3 9.3	No aplica
El ciclo de coaching de las respuestas superficialesAprendizaje profesional · Coaches, Docentes	prácticas científicas y de ingeniería destrezas de respuesta	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura	6.4 8.3 8.5 3.4	No aplica
El juego del feedAprendizaje estudiantil · 6–8, 9–12	pensamiento computacional alfabetización, gestión y representación de datos	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	3.2 7.3 8.3 9.3	análisis de datos y hacer visible el razonamiento fuentes, afirmaciones y el eje de economía, ciencia, tecnología y sociedad
El modelo de lenguaje humanoAprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios, Coaches, Profesorado universitario	pensamiento computacional alfabetización, gestión y representación de datos	Expresión oral Lectura Escritura	3.2 4.1 7.3 8.3	No aplica
El poder de las contraseñas y los Guardianes de SecretosAprendizaje estudiantil · 3–5	privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	3.2 7.3 8.3 9.3	No aplica
El rastro de huellas digitalesAprendizaje estudiantil · 3–5	privacidad, seguridad y protección (c)(10)interacciones sociales (c)(8)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	3.2 4.1 8.3 9.3	No aplica
El robot adivinaAprendizaje estudiantil · K–2	pensamiento computacional alfabetización, gestión y representación de datos	Comprensión auditiva Expresión oral Escritura	3.2 4.1 7.3 9.3	No aplica
El tiempo de espera, en registroAprendizaje profesional · Coaches, Líderes	No aplica	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura	8.5 6.4 9.3	No aplica
En busca de la verificaciónAprendizaje profesional · Coaches, Docentes, Bibliotecarios	indagación e investigación ética y leyes (c)(9)Destrezas de estudios sociales (fuentes, marcos de referencia, sesgo y evidencia)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	6.4 8.3 9.3 3.4	No aplica
Esto nunca se pegaAprendizaje profesional · Coaches, Docentes, Líderes, Personal	privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Expresión oral Lectura Escritura	6.2 8.3 3.4	No aplica
Estudio Humano + IAAprendizaje estudiantil · 9–12, Educación superior	composición creatividad e innovación ética y leyes (c)(9)	Estrategias de aprendizaje Comprensión auditiva Expresión oral Escritura	5.2 7.1 8.5 9.3	redactar, revisar y editar, incluida la respuesta construida extensa
Explícaselo a la abuelaAprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios, Coaches, Líderes	pensamiento computacional	Comprensión auditiva Expresión oral Escritura	2.1 8.3 8.5 3.4	No aplica
Fuente primaria vs. resumen de IAAprendizaje estudiantil · 6–8, 9–12	Destrezas de estudios sociales (fuentes, marcos de referencia, sesgo y evidencia)destrezas de comprensión destrezas de respuesta	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	3.2 8.3 8.5 9.3	comprensión y análisis de textos, con evidencia redactar, revisar y editar, incluida la respuesta construida extensa fuentes, afirmaciones y el eje de economía, ciencia, tecnología y sociedad
Indicadores de observación que buscan el aprendizajeAprendizaje profesional · Líderes, Coaches	No aplica	Expresión oral Lectura Escritura	8.1 8.3 8.5 3.4	No aplica
La escalera de instruccionesAprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios	pensamiento computacional conceptos prácticos de tecnología	Expresión oral Lectura Escritura	3.2 5.3 8.3 3.4	No aplica
La IA como crítica: el TankAprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios	creatividad e innovación ética y leyes (c)(9)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	8.1 8.3 8.5 3.4	No aplica
La lista de verificación de la caja de cristalAprendizaje profesional · Líderes, Bibliotecarios, Coaches, Docentes	privacidad, seguridad y protección (c)(10)ética y leyes (c)(9)	Expresión oral Lectura Escritura	6.3 8.3 3.4	No aplica
La pecera del phishingAprendizaje estudiantil · 3–5, 6–8	privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	3.2 4.1 8.3 9.3	No aplica
La revisión de las cinco preguntas antes de implementarAprendizaje profesional · Líderes, Coaches	No aplica	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	1.3 4.2 6.5 8.3	No aplica
La siguiente palabra, a manoAprendizaje estudiantil · 3–5, 6–8	pensamiento computacional alfabetización, gestión y representación de datos	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	3.2 7.3 8.3 9.3	análisis de datos y hacer visible el razonamiento
Laboratorio de prueba de herramientasAprendizaje profesional · Coaches, Docentes, Bibliotecarios	No aplica	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura	4.2 8.3 6.4	No aplica
Laboratorio: de la señal al titularAprendizaje estudiantil · 6–8, 9–12	composición propósito y oficio del autor ética y leyes (c)(9)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	7.2 8.3 8.5 9.3	redactar, revisar y editar, incluida la respuesta construida extensa comprensión y análisis de textos, con evidencia
Lea el tablero antes de que el tablero lo lea a ustedAprendizaje profesional · Líderes, Coaches, Profesorado universitario	alfabetización, gestión y representación de datos privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Expresión oral Lectura Escritura	3.2 6.3 8.3 3.4	No aplica
Lo que sabe tu app de mapasAprendizaje estudiantil · 6–8	privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Expresión oral Lectura Escritura	3.2 7.2 6.2	No aplica
Mesa electoral contra los deepfakesAprendizaje estudiantil · 9–12	ética y leyes (c)(9)Destrezas de estudios sociales (fuentes, marcos de referencia, sesgo y evidencia)indagación e investigación composición	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	7.2 8.1 8.3 3.4	fuentes, afirmaciones y el eje de economía, ciencia, tecnología y sociedad redactar, revisar y editar, incluida la respuesta construida extensa
Mi plan de seguridad digitalAprendizaje estudiantil · 6–8, 9–12	privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Estrategias de aprendizaje Expresión oral Lectura Escritura	6.1 6.4 7.2 8.5	No aplica
Microenseñanza entre coachesAprendizaje profesional · Coaches, Bibliotecarios	No aplica	Comprensión auditiva Expresión oral	8.5 5.3 9.3	No aplica
Minutos con propósito: una auditoría del tiempo de pantallaAprendizaje profesional · Líderes, Coaches, Docentes	alfabetización, gestión y representación de datos privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	3.2 6.3 8.3 6.5	No aplica
Normas para la era de la IAAprendizaje profesional · Coaches, Docentes, Líderes	No aplica	Comprensión auditiva Expresión oral	8.4 9.4 8.3	No aplica
Ondas expansivas: una rueda de futuros para el aprendizajeAprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios, Coaches	creatividad e innovación	Comprensión auditiva Expresión oral Escritura	1.3 8.3 9.3 3.4	No aplica
Orden en el LMS: cursos en los que los estudiantes se orientanAprendizaje profesional · Docentes, Coaches, Bibliotecarios	No aplica	Estrategias de aprendizaje Lectura	6.3 4.2 8.1 6.5	No aplica
Pantallas en la escuela, pantallas en casa: una conversación en familiaAprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios, Líderes, Personal	No aplica	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	2.3 8.4 7.2 9.3	No aplica
Personalización con límites clarosAprendizaje profesional · Docentes, Coaches, Bibliotecarios	destrezas de comprensión conceptos prácticos de tecnología	Expresión oral Lectura Escritura	1.2 2.1 4.2 8.2 3.4	No aplica
Primero la evidencia, luego las herramientasAprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios	conceptos prácticos de tecnología indagación e investigación	Expresión oral Lectura Escritura	6.1 8.1 8.3 3.4	No aplica
Propuesta para un problema de la comunidadAprendizaje estudiantil · 6–8, 9–12	creatividad e innovación pensamiento computacional indagación e investigación	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	5.2 7.2 8.1 8.3 8.5	fuentes, afirmaciones y el eje de economía, ciencia, tecnología y sociedad
Relevos de lectura lateralAprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios, Coaches	ética y leyes (c)(9)indagación e investigación Destrezas de estudios sociales (fuentes, marcos de referencia, sesgo y evidencia)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	3.4 4.1 8.1 8.3	No aplica
Renovación del menú de desarrollo profesionalAprendizaje profesional · Coaches, Líderes, Bibliotecarios	No aplica	Comprensión auditiva Expresión oral	7.1 7.2 6.5	No aplica
Revisa en dosAprendizaje estudiantil · K–2	indagación e investigación prácticas científicas y de ingeniería	Estrategias de aprendizaje Comprensión auditiva Expresión oral	3.3 4.1 8.3 9.3	No aplica
Revisa tu carrito: estafas de compras y dinero en líneaAprendizaje estudiantil · 9–12, Educación superior	privacidad, seguridad y protección (c)(10)propósito y oficio del autor	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	7.2 3.2 6.2 8.3	comprensión y análisis de textos, con evidencia fuentes, afirmaciones y el eje de economía, ciencia, tecnología y sociedad
Revisión de aplicaciones con cuatro lentesAprendizaje profesional · Coaches, Bibliotecarios, Líderes	privacidad, seguridad y protección (c)(10)ética y leyes (c)(9)	Expresión oral Lectura Escritura	4.2 8.1 8.3 3.4	No aplica
Rondas instruccionales para el aprendizaje digitalAprendizaje profesional · Líderes, Coaches, Docentes	No aplica	Expresión oral Lectura Escritura	8.3 9.3 3.2 3.4	No aplica
Seminario sobre la respuesta de una máquinaAprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios	destrezas de respuesta pensamiento computacional	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura	3.2 8.3 9.3 3.4	No aplica
Sesgo en la máquinaAprendizaje estudiantil · 6–8, 9–12	pensamiento computacional destrezas de respuesta Destrezas de estudios sociales (fuentes, marcos de referencia, sesgo y evidencia)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	1.3 2.4 7.4 8.3 9.2	comprensión y análisis de textos, con evidencia fuentes, afirmaciones y el eje de economía, ciencia, tecnología y sociedad
Tiempo de pantalla, tiempo verdeAprendizaje estudiantil · K–2	privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Estrategias de aprendizaje Comprensión auditiva Expresión oral	4.1 7.3 9.2 9.3	No aplica
Titulares del tercer añoAprendizaje profesional · Líderes, Coaches	No aplica	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	6.2 8.3 8.5 3.4	No aplica
Transformación de una presentaciónAprendizaje estudiantil · 6–8, 9–12	ética y leyes (c)(9)composición creatividad e innovación	Expresión oral Lectura Escritura	4.2 5.1 5.2 8.5	redactar, revisar y editar, incluida la respuesta construida extensa
Tribunal de Casos de Ética de la IAAprendizaje profesional · Líderes, Docentes, Profesorado universitario, Coaches	ética y leyes (c)(9)privacidad, seguridad y protección (c)(10)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	1.3 7.2 8.3 3.4	No aplica
Verifica al botAprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios, Coaches	prácticas científicas y de ingeniería indagación e investigación ética y leyes (c)(9)	Expresión oral Lectura Escritura	3.2 6.3 8.3 3.4	No aplica
Vitrina tecnológica con prueba de realidadAprendizaje profesional · Coaches, Docentes, Bibliotecarios	conceptos prácticos de tecnología ética y leyes (c)(9)	Comprensión auditiva Expresión oral Lectura Escritura	2.5 7.2 8.3 3.4	No aplica