Todas las actividades Aprendizaje estudiantil
Los estudiantes escriben instrucciones para un compañero "robot" que las sigue al pie de la letra, descubren por qué las instrucciones vagas dan resultados sorprendentes y crean una receta para escribir instrucciones claras que pueden usar con la IA y con las personas.
Los científicos de la computación tienen un viejo dicho: basura entra, basura sale (en inglés, garbage in, garbage out). Si las instrucciones no son claras, el resultado tampoco lo será. En este juego, un Director dibuja en secreto una figura a partir de una tarjeta de reto de figuras y escribe instrucciones, y un compañero Robot sigue esas palabras al pie de la letra, sin mirar y sin hacer preguntas. Los resultados de la Ronda 1 suelen salir muy distintos. En la Ronda 2, después de que la clase crea una "receta para instrucciones", se acercan mucho más. Luego los estudiantes mejoran instrucciones (prompts) vagas para la IA y aprenden la otra mitad de la verdad: incluso una gran instrucción puede recibir una respuesta equivocada, así que las personas todavía tienen que verificar.
Enganche
Párese frente al pizarrón y diga: "Soy un robot. Hago exactamente lo que me dicen, nada más". Pida a la clase que le diga cómo dibujar un gato. Cuando un estudiante diga "Dibuja un gato", dibuje un circulito en una esquina y deténgase. "Dibuja orejas" da como resultado dos orejas flotando lejos de la cabeza. Siga obedeciendo las palabras al pie de la letra. Después de un minuto, pregunte: "¿Por qué mi gato no se parece al gato que tienen en la cabeza?" Escuche las respuestas y luego escriba Basura entra, basura sale en el pizarrón.
Nota para el facilitadorMantenga la cara seria. Las risas son el enganche, pero el punto es que el robot no puede leer la mente; solo tiene las palabras.
Modelar
Explique de forma sencilla: "Un chatbot de IA generativa aprendió de enormes cantidades de textos. Cuando escribes una instrucción, predice las palabras que tienen más probabilidad de venir después, una tras otra. No sabe lo que hay en tu cabeza. Cuando tu instrucción deja algo fuera, rellena el hueco con una suposición probable". Luego lea en voz alta las Reglas del Robot: el Robot hace solo lo que dicen las palabras; no se vale mirar; no se valen preguntas; el Director no puede señalar ni hacer gestos. Muestre una Tarjeta de reto de figuras y modele cómo escribir dos instrucciones precisas: "Dibuja un cuadrado grande en el centro de la hoja, más o menos del ancho de tu mano".
Nota para el facilitadorLos estudiantes suelen preguntar si la IA "entiende". Una respuesta justa para esta edad: "Es muy buena para predecir qué palabras suelen venir después. Eso puede parecer entender, pero también puede equivocarse con mucha seguridad".
Practicar
Ronda 1 (5 min): Los Directores toman una Tarjeta de reto de figuras, esconden su hoja detrás de una carpeta, hacen su dibujo y escriben instrucciones en el recuadro de la Ronda 1 de la Hoja B. Los Robots leen y dibujan en el recuadro de dibujo de la Ronda 1, siguiendo las palabras al pie de la letra. Muestren y comparen. Reunión rápida (2 min): Pregunte a las parejas qué salió mal y construyan en el papel de rotafolio la primera versión de la Receta para instrucciones. Ronda 2 (5 min): Intercambien papeles con una tarjeta nueva. Los Directores escriben usando la receta. Los Robots dibujan. Comparen otra vez.
Nota para el facilitadorBusque instrucciones de la Ronda 2 que indiquen tamaño, posición ("esquina de arriba a la izquierda"), cantidad y orden. Esos son los detalles que también necesitan las instrucciones para la IA: datos específicos en lugar de suposiciones.
Análisis
Coloque bajo la cámara de documentos los dibujos de la Ronda 1 y la Ronda 2 de dos parejas. Pregunte: "¿Qué cambió entre las rondas? ¿Qué palabras hicieron la mayor diferencia?" Definan cinco ingredientes en el papel: ¿Para quién es? ¿Qué exactamente? ¿Cuántos o cuánto tiempo? ¿Qué detalles importan? ¿Qué estilo o formato? Luego pregunte: "Cuando su Robot todavía dibujó algo mal en la Ronda 2, ¿a quién le tocaba darse cuenta?" (Al Director, revisando el resultado).
Nota para el facilitadorRelaciónelo con S3.2: las instrucciones claras son comunicación clara. La misma receta ayuda cuando le pides ayuda a un compañero o explicas tu idea.
Aplicar
Las parejas completan la Hoja C: para cada instrucción vaga, nombran lo que falta usando la receta y luego escriben una instrucción mejorada. Compartan algunas en voz alta. Si tiene la demostración proyectada, escriba en el chatbot una instrucción vaga y la versión mejorada de la clase, y comparen las respuestas. Luego señale cualquier error o detalle inventado en cualquiera de las respuestas y pregunte: "¿Una mejor instrucción hizo que la respuesta fuera correcta automáticamente?"
Nota para el facilitadorLa Fila 5 de la Hoja C agrega información equivocada a la instrucción ("basura entra"). Los estudiantes deberían notar que una herramienta puede repetir el error en lugar de corregirlo.
Reflexionar
En el reverso de la Hoja B, los estudiantes responden: "Algo que cambié en la Ronda 2 fue ___. Me ayudó porque ___." y "Aun con una instrucción clara, todavía necesito ___." Recójalos como evidencia.
Nota para el facilitadorLas respuestas sólidas nombran una revisión específica ("dije en qué parte de la hoja") y una acción de verificación ("revisar si la respuesta es correcta").
Todo se hace en papel. El compañero Robot es la "IA", y el Laboratorio para mejorar instrucciones no necesita ningún dispositivo: las parejas pueden intercambiar sus instrucciones mejoradas y hacer de chatbot la una para la otra, escribiendo una respuesta breve y marcando cualquier detalle que hayan tenido que adivinar.
Proyecte desde el dispositivo del docente un chatbot de IA generativa aprobado por el distrito durante la fase Aplicar. Escriba una instrucción vaga de la Hoja C y la versión mejorada de la clase, una tras otra, y comparen las respuestas con la Receta para instrucciones. Pida a los estudiantes que señalen cualquier cosa que la herramienta haya supuesto o inventado. Los estudiantes menores de 13 años no usan sus propias cuentas de IA; si su distrito ofrece una herramienta aprobada y supervisada para estudiantes mayores, las parejas pueden probar sus propias instrucciones mejoradas y anotar qué cambió.
¿Necesita una pantalla? El juego del Robot sin pantallas enseña la idea central (entrada poco clara, resultado impredecible) mejor que cualquier pantalla. Una breve comparación proyectada agrega la prueba: los estudiantes ven que una herramienta de IA real responde de forma distinta a instrucciones vagas y específicas, y que aun así se equivoca, algo que el papel solo puede describir.
Lo que debería poder ver o recopilar si funcionó.
Los estudiantes escriben, prueban y revisan instrucciones precisas paso a paso, y luego mejoran instrucciones (prompts) vagas para la IA, practicando el pensamiento computacional y la escritura de procedimientos.
En casa, los estudiantes juegan a "Chef Robot" con un familiar: escriben instrucciones para preparar un refrigerio sencillo (un sándwich, un plato de cereal) y el familiar las sigue al pie de la letra; luego las revisan juntos. En clase, coloque a la vista la Receta para instrucciones y úsela cuando los estudiantes escriban indicaciones en matemáticas, procedimientos de ciencias o peticiones a sus compañeros.
