Todas las actividades Aprendizaje estudiantil
Los estudiantes ordenan contraseñas de la más débil a la más fuerte, arman frases de contraseña de práctica chistosas pero fuertes y clasifican momentos difíciles en guárdalo en secreto, compártelo con un adulto de confianza o avísale a un adulto ahora.
Para tercer grado, muchos estudiantes ya tienen cuentas de la escuela, cuentas de juegos o el código de una tableta familiar. Esta lección les da tres hábitos para proteger esas cuentas. Primero, los equipos ordenan tarjetas de contraseñas de la más débil a la más fuerte y descubren que las frases de contraseña largas y al azar le ganan a las contraseñas cortas llenas de datos personales. Luego, arman frases de contraseña de práctica chistosas con tarjetas de palabras (nunca las reales). Después se convierten en Guardianes de Secretos y clasifican momentos difíciles, entre ellos un mensaje que pide una contraseña y una llamada de una voz que suena igualita a la de un familiar, en guárdalo en secreto, compártelo solo con un adulto de confianza o avísale a un adulto ahora. Se van con un plan de lo que deben hacer cuando una cuenta actúa raro.
Enganche
Levante un cuaderno y diga: "Este es mi diario secreto. Tiene un candado. La combinación es… ¡mi cumpleaños!" Pregunte: "¿Es un buen candado?" Los estudiantes dirán que no: mucha gente sabe cuándo es tu cumpleaños. Diga: "Las cuentas en línea también tienen candados. Se llaman contraseñas. Hoy van a aprender a crear contraseñas poderosas y a ser Guardianes de Secretos que saben quién tiene permiso de conocerlas".
Nota para el facilitadorDeje clara desde el principio la única regla firme: "Hoy nunca vamos a decir ni escribir nuestras contraseñas reales. Todo lo que hagamos es de práctica".
Explorar
Los equipos reciben las diez tarjetas de la Hoja A y las ordenan en fila (en la mesa o en un tendedero) de la más débil a la más fuerte. Deben ponerse de acuerdo en una razón para su primera y su última tarjeta. Luego revele la clave: lea el reverso de algunas tarjetas y pida a los equipos que hagan ajustes. Hagan en el pizarrón una lista de la clase con las reglas del poder de las contraseñas: lo largo le gana a lo corto; las palabras al azar le ganan a las palabras reales sobre ti; nada de nombres, cumpleaños, mascotas ni equipos; una contraseña distinta para cada cuenta; nunca la compartas con tus amigos.
Nota para el facilitadorLos equipos suelen poner una contraseña corta con símbolos (como la tarjeta "B@ddy!") por encima de una frase de contraseña larga. Esa es la idea errónea clave. Pregunte: "¿Cuál sería más difícil de adivinar para alguien que sabe mucho de ti? ¿Cuál podrías recordar?"
Crear
Cada estudiante saca cuatro papelitos de palabras de la bolsa sin mirar y los escribe en el recuadro de práctica de la Hoja C como una frase de contraseña chistosa (por ejemplo, pepinillo-trompeta-nube-jirafa). Luego hace un dibujo rápido que le ayude a recordarla. Diga: "Así se hace una de verdad en casa con un adulto: palabras al azar y un dibujo chistoso en tu cabeza. Pero esta es solo de práctica. Las contraseñas reales no se escriben en papel en la escuela".
Nota para el facilitadorExplique por qué importa sacar las palabras sin mirar: las palabras que eliges tú mismo suelen ser cosas que te gustan, y las personas que te conocen podrían adivinarlas. Las que salen al azar son más difíciles de adivinar.
Practicar
Los equipos clasifican las doce situaciones de la Hoja B en Guárdalo en secreto, Compártelo solo con un adulto de confianza y Avísale a un adulto ahora. Circule por el salón y pregunte: "¿Por qué?" Luego comenten en grupo las más difíciles. Para la tarjeta de la verificación en dos pasos, explique: "Algunas cuentas mandan una segunda verificación, como un código al teléfono de un adulto, cuando alguien inicia sesión. Es como un segundo candado. Si llega un código y tú no intentaste iniciar sesión, es una señal para avisarle a un adulto". Para la tarjeta de la voz, diga: "Ahora hay herramientas de computadora que pueden copiar la voz de una persona. Una familia puede elegir una palabra clave secreta para comprobar que quien llama es de verdad quien dice ser".
Nota para el facilitadorTrate el tema de la copia de voces con calma y brevedad. La idea no es dar miedo; es un hábito familiar: colgar y verificar de otra forma, o pedir la palabra clave. Nombre la regla real de su escuela sobre quién ayuda con las contraseñas escolares.
Aplicar
Lea en voz alta: "Jada entra a su cuenta del juego y su avatar tiene ropa nueva que ella no compró, y sus amigos dicen que ella les mandó mensajes raros". Pregunte a los equipos: "¿Qué debe hacer Jada primero? ¿Y después?" Construyan juntos los pasos: 1. Detente y no hagas clic en nada nuevo. 2. Avísale enseguida a un adulto de confianza. 3. Con el adulto, cambia la contraseña por una nueva y fuerte. 4. Activa la verificación en dos pasos si la cuenta la tiene. 5. Diles a tus amigos que no abran los mensajes raros. Los estudiantes copian en la Hoja C los pasos que usarían.
Nota para el facilitadorRecalque que Jada no está en problemas. Los niños esconden los problemas con sus cuentas cuando temen un castigo. Diga: "Avisarle rápido a un adulto es lo más inteligente, siempre".
Reflexionar
Los estudiantes terminan la Hoja C por su cuenta: quiénes son sus adultos de confianza para las contraseñas y una regla del poder de las contraseñas que usarán esta semana. Recójala o revísela como evidencia. Cierre leyendo en voz alta la sección para la familia: "Esta noche, hablen en familia sobre crear una palabra clave. Decídanla juntos y no la escriban en esta hoja".
Nota para el facilitadorLos estudiantes que no tienen teléfono familiar ni cuentas igual pueden hacer el plan: las cuentas de la escuela cuentan, y una palabra clave sirve para cualquier familia.
Todo se hace en papel: las tarjetas de la fila, la bolsa de papelitos, la clasificación y el plan. La fila funciona muy bien como actividad de movimiento: dé una tarjeta a cada uno de diez estudiantes y pida a la clase que los acomode al frente del salón de la más débil a la más fuerte.
En el dispositivo del docente, proyectado, muestre dónde tiene una cuenta de demostración o del docente las opciones para cambiar la contraseña, cerrar sesión en todos los dispositivos y activar la verificación en dos pasos, para que los estudiantes reconozcan esas palabras más adelante. Nunca muestre la cuenta de un estudiante. Los estudiantes no necesitan dispositivos ni cuentas para esta lección. Para practicar más, comparta las situaciones del Guardián de Secretos como una encuesta en diapositivas dirigida por el docente en la que los estudiantes votan con señas de las manos.
¿Necesita una pantalla? Esta lección es mejor sin pantallas: los hábitos son decisiones y conversaciones, y practicarlos en papel mantiene las contraseñas reales fuera de las pantallas y lejos de la vista. Un breve recorrido proyectado por las opciones de una cuenta real vale su tiempo porque hace concretas las ideas de "cambiar tu contraseña" y "verificación en dos pasos".
Lo que debería poder ver o recopilar si funcionó.
Los estudiantes ordenan contraseñas, crean frases de contraseña de práctica y deciden quién puede conocer una contraseña, destrezas centrales de 3.º a 5.º grado sobre privacidad, protección y seguridad.
En casa, los estudiantes usan la última sección de la Hoja C para hablar con su familia sobre elegir una palabra clave familiar y sobre quién les ayuda con las contraseñas, y le enseñan a un familiar el truco de la frase de contraseña. En una lección posterior, conéctelo con La pecera del phishing para practicar cómo detectar mensajes de estafa.
