Todas las actividades Aprendizaje profesional
Los docentes reescriben mensajes de clase ásperos, crean en conjunto normas para los espacios digitales como lo harían los estudiantes y analizan qué hacer cuando el confidente más cercano de un estudiante es un chatbot de IA de compañía.
Las relaciones no se detienen cuando el aprendizaje pasa a ser en línea. El tono desaparece en el texto, los chats grupales y los foros de discusión pueden volverse hirientes muy rápido, y algunos estudiantes ahora buscan consuelo y conversación en chatbots de IA "de compañía". En esta sesión sin pantallas, los docentes primero hacen lo que harían los estudiantes: reescriben mensajes de clase que parecen reales para que sean amables y claros, y construyen juntos una carta de normas. Luego analizan cuatro escenarios sobre estudiantes y chatbots de compañía, enfocándose en lo que necesita el estudiante, lo que un chatbot puede y no puede dar, y la acción del docente que mantiene una relación humana en el centro.
Enganche
Lea en voz alta la Tarjeta 1 ("Está bien. Hazlo a tu manera.") de tres formas: alegre, neutra y molesta. Pregunte: "¿Cuál quiso decir el estudiante?". No hay manera de saberlo. Diga: "En el texto, el lector pone el tono, y suele ser el peor cuando está ansioso. Cada estudiante en una clase digital lee mensajes sin voz ni cara. Hoy vamos a diseñar pensando en eso".
Nota para el facilitadorInvite a un participante a leerlo de una cuarta forma. Las risas ayudan, y demuestran el punto.
Explorar
Los equipos sacan las Tarjetas 2–8 y, actuando como estudiantes, reescriben cada mensaje para que sea amable y claro: conserva la idea real (un desacuerdo, una fecha límite, una preocupación) y quita lo que podría herir. Usen el marco de retroalimentación entre compañeros de las tarjetas donde encaje: "Noté… Me pregunto… Una idea…". Los equipos leen en voz alta su mejor reescritura y luego la comparan con la clave.
Nota para el facilitadorEsté atento a las reescrituras que se vuelven tan suaves que el mensaje desaparece. Ser amable no es lo mismo que ser vago; la Tarjeta 5 en especial necesita seguir siendo honesta.
Crear
Modele el proceso con estudiantes. Lluvia de ideas en silencio (2 minutos): cada persona escribe "En nuestro espacio de clase en línea, quiero sentirme…" en una nota adhesiva de un color y "…así que vamos a…" en una del otro color. Agrupar (3 minutos): los equipos agrupan las notas parecidas. Nombrar y votar (2 minutos): cada persona coloca tres puntos; las tres o cuatro más votadas se convierten en normas. Completar la Hoja C (3 minutos): para cada norma, cómo se ve en línea, cómo suena por escrito y qué hacemos cuando se rompe.
Nota para el facilitadorLa última columna es la más importante. Las normas sin un plan de reparación se convierten en reglas que los estudiantes ven a otros romper. Impulse respuestas restaurativas ("primero escribimos en privado", "podemos pedir empezar de nuevo") en lugar de castigos.
Explorar
Los equipos leen los cuatro escenarios de la Hoja B. Para cada uno, responden tres preguntas en notas adhesivas: ¿Qué necesita este estudiante? ¿Qué puede dar un chatbot y qué no puede dar? ¿Cuál es mi acción como docente? Antes de que empiecen, diga: "No estamos aquí para avergonzar a los estudiantes ni a la tecnología. A muchos estudiantes estas conversaciones les resultan reconfortantes. Nuestro trabajo es asegurarnos de que la única relación cercana de ningún estudiante sea con un programa diseñado por una empresa".
Nota para el facilitadorIdeas clave que deben surgir: un chatbot genera texto; no siente tristeza ni cariño, aunque lo diga. Algunas apps pueden estar diseñadas para mantener a los usuarios enganchados. Y cualquier indicio de autolesión o peligro, ya sea dicho a una persona o encontrado en un chat, pasa de inmediato por los procedimientos del distrito y el consejero.
Análisis
Ahora como docentes, conversen: "¿Cuáles de las experiencias estudiantiles de hoy ayudarían a construir relaciones en su clase? ¿Dónde practican sus estudiantes a no estar de acuerdo con amabilidad? ¿En qué estudiante pensaron durante los escenarios, y qué pequeña cosa harán esta semana para fortalecer su conexión con él o ella?". Comparta en la diapositiva los procedimientos de su distrito y el contacto de consejería.
Nota para el facilitadorSi el grupo lo prefiere, mantenga la última pregunta en privado. Es la más importante.
Transferir
Cada persona escribe en una nota adhesiva cómo hará la carta de normas con sus estudiantes en los primeros 15 minutos de una clase esta semana o la próxima, y qué tarjeta de cambio de look para mensajes adaptará. Pegan las notas al salir.
Nota para el facilitadorLos docentes de estudiantes más pequeños quizá prefieran hacer el cambio de look para mensajes con dibujos y globos de diálogo; funciona muy bien.
Toda la sesión está diseñada para hacerse sin pantallas: tarjetas, notas adhesivas, papel rotafolio y conversación. Lo mismo vale para los estudiantes. Las normas pueden escribirse primero en papel y publicarse después dondequiera que la clase se comunique en línea.
Publique la carta de normas terminada al principio del foro de discusión del LMS o del chat de la clase, y pida a los estudiantes que la revisen después de las primeras dos semanas de discusión en línea. Con grupos grandes o virtuales, haga la lluvia de ideas en silencio en un tablero digital anónimo y el cambio de look para mensajes en salas de grupos pequeños con un documento compartido. Los escenarios de chatbots de compañía deben seguir basados en la discusión; no hace falta hacer una demostración con una app de compañía.
¿Necesita una pantalla? Esta sesión funciona mejor sin pantallas. La comunicación amable y la confianza se construyen primero cara a cara, y la sesión lo modela. Las herramientas digitales se ganan su lugar después, cuando la carta pasa al lugar donde los estudiantes realmente se comunican, para poder consultarla en el momento.
Lo que debería poder ver o recopilar si funcionó.
Los docentes reescriben mensajes bruscos para que sean amables y claros y crean normas en conjunto, preparándose para enseñar la etiqueta digital y la comunicación respetuosa en línea.
Haga la carta de normas con una clase esta semana y publíquela donde los estudiantes se comunican en línea. Después de dos semanas, pida a los estudiantes que califiquen qué tan bien vive la clase cada norma y que elijan una para fortalecer. Guarde algunos mensajes de estudiantes de antes y después como evidencia.
