Todas las actividades Aprendizaje estudiantil
Los estudiantes clasifican dilemas de integridad académica muy realistas en distintos cursos y luego redactan declaraciones honestas del uso de IA y registros del proceso que estarían dispuestos a respaldar.
Cada vez más, los estudiantes cursan varias materias a la vez con varias reglas distintas sobre la IA: en una se permite para generar ideas, en otra está prohibida y en una tercera es obligatoria con un registro. La habilidad que sirve en todas no es memorizar reglas, sino ser transparente sobre lo que hiciste y asumir la responsabilidad de tu proceso. En esta actividad, los estudiantes clasifican catorce escenarios según lo que exige la política publicada del curso, debaten las zonas grises y luego redactan una declaración y un registro del proceso para un trabajo propio. No se necesitan dispositivos, porque se trata de criterio y honestidad, no de herramientas.
Enganche
Lea en voz alta: "Le pides a un chatbot de IA que sugiera tres tesis. Eliges una y la reescribes." Pida a los estudiantes que caminen a la esquina que corresponda: Decláralo, Pregunta primero, Cruza el límite o No hace falta declararlo. Luego diga: "Ahora es para una clase de historia cuya política dice no se puede usar IA para ninguna tarea de escritura." Deje que los estudiantes se muevan de nuevo. Luego: "Ahora es para un laboratorio de biología cuyo programa dice se permite usar IA para generar ideas; indícalo en tu entrega." Otro movimiento. Pregunte: "¿Qué cambió? La acción no. El contexto sí".
Nota para el facilitadorEsto muestra rápidamente por qué una sola regla para toda la escuela rara vez abarca todos los cursos, y por qué la declaración es el hábito que sirve en todas partes.
Explorar
Las parejas colocan en el tapete las catorce tiras de la Hoja A. Cada tira indica entre paréntesis la política del curso; los estudiantes deben decidir con base en esa política, no en su opinión personal sobre ella. En cada tira, un compañero dice la categoría y el otro debe dar la razón antes de colocarla. Circule por el salón y pregunte: "¿Qué palabras de la política lo decidieron?".
Nota para el facilitadorLa categoría "Pregunta primero" es la más importante. Los estudiantes suelen pensar que las únicas opciones son "está bien" y "es trampa". Hay que preguntar cuando la política no dice nada o es ambigua.
Análisis
Junte las parejas en grupos de cuatro. Los grupos comparan sus tapetes y marcan las tiras en las que no están de acuerdo. Lleve las tres tiras más debatidas a toda la clase. Para cada una, un estudiante defiende cada categoría. Luego revele el razonamiento de la clave y pregunte: "Si no estás seguro, ¿qué es lo honesto?" Lleguen a dos principios: si tienes dudas, pregunta antes, y si la usaste, dilo de forma específica.
Nota para el facilitadorLas tiras 9 (traducción), 11 (herramientas de gramática) y 13 (guía de estudio generada por IA) suelen provocar los mejores debates. Acepte los desacuerdos razonados cuando una política sea realmente ambigua.
Modelar
Escriba dos declaraciones en el pizarrón. Vaga: "Usé IA en esto". Específica: "Usé un chatbot aprobado por nuestra escuela para generar una lista de posibles contraargumentos para mi ensayo. Me quedé con uno (sobre el costo), lo reescribí con mis propias palabras y lo comprobé con la lectura de la clase. Descarté los otros cuatro porque no encajaban con mi tesis. Toda la redacción y la revisión son mías". Pregunte: "¿Qué puede saber un docente con la segunda que la primera oculta?". Resalte las cinco partes: tipo de herramienta, tarea, lo que conservé, lo que cambié, lo que verifiqué.
Crear
Los estudiantes completan la Hoja B sobre una tarea real que trajeron. Si no usaron IA en ella, escriben el registro de todos modos y terminan la declaración con "No se usó IA generativa". Eso también es una declaración. El registro del proceso pide fechas, etapas, lo que hicieron, qué herramientas usaron (cualquier herramienta, incluidos buscadores y correctores gramaticales) y una decisión que tomaron en cada etapa.
Nota para el facilitadorLos estudiantes que usaron la IA de una manera que cruzó el límite de una política pueden bloquearse aquí. Dígale claramente a la clase: "Esto es práctica. Nadie será sancionado por lo que escriba hoy en esta hoja". La honestidad necesita un primer intento seguro.
Reflexionar
Los compañeros intercambian la Hoja B y califican la declaración del otro con la Hoja C. Quien revisa encierra en un círculo un criterio que se puede fortalecer y escribe una pregunta que el docente podría hacer sobre el trabajo. Los estudiantes corrigen una oración con base en la retroalimentación. Para cerrar, pregunte: "¿Por qué ser transparente sobre el uso de la IA podría importarte a ti incluso más que a tu docente?".
Nota para el facilitadorBusque respuestas sobre la confianza, el reconocimiento de su propio razonamiento y poder explicar su trabajo más adelante.
Esta actividad está diseñada sin pantallas. La clasificación, los movimientos a las esquinas y la redacción de la declaración funcionan en papel. Lo único que cambia con dispositivos es dónde se entrega la declaración.
Publique los escenarios como una clasificación de arrastrar y soltar en su LMS o en una presentación de diapositivas compartida. Los estudiantes escriben su declaración y su registro del proceso en el comentario de la entrega o en una plantilla de documento, y los compañeros revisores dejan comentarios con los criterios de la Hoja C. A lo largo de una unidad, un documento compartido con entradas fechadas del registro del proceso le da una imagen mucho más completa del razonamiento de los estudiantes que el producto final por sí solo.
¿Necesita una pantalla? Funciona mejor sin pantallas: lo que se aprende es criterio y honestidad, que requieren conversación más que pantallas. La opción digital cobra sentido después, cuando los registros del proceso fechados y adjuntos a entregas reales se convierten en evidencia continua de cómo trabajan los estudiantes.
Lo que debería poder ver o recopilar si funcionó.
Los estudiantes aplican las políticas de IA del curso a distintos casos, luego redactan una declaración específica y un registro del proceso, y los revisan tras recibir comentarios de sus compañeros.
Adjunten una declaración (aunque sea "No se usó IA generativa") a la próxima tarea importante de cualquier curso. Como clase, usen las tiras de escenarios más debatidas para redactar o revisar en conjunto la política de IA de su propio curso, y luego compártanla con las familias para que las expectativas también queden claras en casa.
