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En lugar de una demostración y una votación, los equipos docentes prueban una nueva función de IA dentro de un ciclo de estudio de lecciones GRITS, observan a los estudiantes en lugar de la herramienta y deciden a partir de la evidencia de los estudiantes.
Casi cada semana, los maestros preguntan "¿Podemos usar esto?" sobre alguna nueva función de IA. La respuesta habitual es una demostración y una votación a mano alzada. Este laboratorio reemplaza la votación con una prueba estructurada basada en el modelo de estudio de lecciones GRITS: el equipo fija una meta de aprendizaje a partir de los datos de los estudiantes, elige la estrategia basada en la investigación a la que debe servir la herramienta, prueba como aprendices la nueva función AI Hints de la herramienta de anotación ficticia MarginMate, planea una prueba en el salón en la que los colegas observan a los estudiantes y no al maestro, y luego analiza el trabajo de los estudiantes que entregaron dos equipos para llegar a una decisión con una rúbrica. Las decisiones posibles son adoptar, ajustar y volver a probar, o descartar, y ajustar es la respuesta honesta más común.
Enganche
Proyecte el correo ficticio de la Hoja A: una maestra pregunta si el departamento puede activar la nueva función AI Hints de MarginMate para la unidad de argumentación. Pregunte: "Levanten la mano: sí, no o no estoy seguro." Anote cómo se reparten los votos. Luego diga: "Acabamos de votar sobre una herramienta que ninguno de nosotros ha visto con estudiantes. Hoy vamos a descubrir en qué debió basarse la votación."
Nota para el facilitadorLas votaciones tempranas suelen dividirse según el entusiasmo, no según la evidencia. Mantenga el conteo a la vista y vuelva a él al final.
Explorar
Los equipos leen el perfil de la herramienta en la Hoja A y llenan las filas G y R de la Hoja C. G, Goal setting (fijar la meta): ¿qué brecha de aprendizaje muestran los datos de los estudiantes? (El paquete da una: los estudiantes resaltan, pero no identifican la tesis ni la evidencia del autor.) R, Research (investigación): ¿a qué estrategia comprobada debe servir la herramienta? Ofrezca opciones: modelaje explícito y pensamiento en voz alta, ejemplos resueltos antes de la práctica independiente, escritura a nivel de oración, o argumentación con tesis y evidencia. Solo entonces los equipos prueban la función como aprendices: anotan sin sugerencias el texto impreso de sustitución de la Hoja A, luego leen las sugerencias de IA impresas y anotan qué le hizo cada sugerencia a su forma de pensar.
Nota para el facilitadorHaga una pregunta en cada mesa: "¿La sugerencia les ayudó a pensar o pensó por ustedes?" Las sugerencias impresas incluyen una que describe mal el propósito del autor. Observe quién la detecta.
Modelar
Modele la fase I de GRITS. Explique que en la prueba en el salón un maestro enseña mientras los colegas observan a los estudiantes: qué anotan antes y después de una sugerencia, si reformulan la sugerencia o la copian, si alguien cuestiona una sugerencia y quién no puede acceder a la sugerencia en absoluto. Piense en voz alta como un observador que mira la pantalla de una estudiante: "Primero resaltó la tesis, luego abrió la sugerencia y después cambió su etiqueta de 'evidencia' a 'tesis'. Ese es un cambio que puedo ver. Lo anoto con la hora."
Nota para el facilitadorNombre la postura: esto no es una observación del maestro. Es una mirada a si la herramienta cambia el razonamiento de los estudiantes.
Crear
Los equipos completan la fila I de la Hoja C: qué grupo, qué lección, la comparación (por ejemplo, sugerencias disponibles solo después de la primera anotación propia del estudiante, o un grupo con sugerencias y otro sin ellas), qué registrarán los observadores, la revisión de privacidad (contrato del distrito, uso de datos, cuentas de estudiantes), la revisión de accesibilidad (lectores de pantalla, estudiantes que aprenden inglés, estudiantes sin dispositivo en casa) y la fecha en que el equipo traerá la evidencia. Recuerde a los equipos que la prueba dura una o dos lecciones, no un semestre.
Nota para el facilitadorSi un equipo no puede responder la pregunta de privacidad con el perfil, eso ya es un hallazgo. La prueba espera hasta que alguien confirme las condiciones de datos del distrito.
Aplicar
Diga: "Dos equipos hicieron esta prueba. Esto es lo que trajeron." Los equipos leen la evidencia entregada por el Team Cypress (Artes del Lenguaje en Inglés, 8.º grado) y el Team Pecan (Historia de EE. UU., 11.º grado) en la Hoja A, con estos inicios de oración: "Noto que los estudiantes…" · "Este trabajo muestra una idea errónea sobre…" · "La sugerencia ayudó cuando… y estorbó cuando…" Luego califican la herramienta con la Hoja B. Un coach facilita el protocolo de decisión: (1) solo preguntas aclaratorias, 3 minutos; (2) ronda de evidencia, cada persona nombra un trabajo de estudiante y lo que muestra, 6 minutos; (3) ronda de inquietudes, incluidas la privacidad y la accesibilidad, 4 minutos; (4) el equipo coloca una nota adhesiva en Adoptar, Ajustar y volver a probar, o Descartar, y enuncia la condición que cambiaría su decisión.
Nota para el facilitadorLa mayoría de los equipos llega a Ajustar y volver a probar: sugerencias solo después de un primer intento, confirmar que el distrito optó por no compartir los datos y resolver el problema del lector de pantalla antes de una segunda prueba. Es un resultado sólido, no una incapacidad para decidir.
Análisis
Completen la fila S de la Hoja C: qué cambia en la lección antes de volver a enseñarla, cómo documentará el equipo la prueba para la PLC (comunidad de aprendizaje profesional) y qué le dirá a la maestra que envió el correo. Luego regresen a la votación del inicio. Pregunte: "¿Cómo votarían ahora y qué evidencia los hizo cambiar?" Cierre con la pregunta de coaching: "¿Qué cambió en la práctica docente o en la evidencia de los estudiantes?"
Nota para el facilitadorHaga notar que la respuesta del equipo al correo ahora incluye condiciones y evidencia. Esa respuesta es un modelo reutilizable para el próximo mensaje de "¿Podemos usar esto?".
Transferir
Cada coach nombra la próxima herramienta o función por la que hayan preguntado los maestros y redacta para ella las filas G y R de una nueva Hoja C. Los maestros nombran la lección en la que recibirían una prueba observada.
Nota para el facilitadorMantenga visible en su espacio de coaching la lista de solicitudes de herramientas pendientes. Hacer una prueba al mes es sostenible; evaluar cada solicitud no lo es.
El paquete incluye una versión impresa de sustitución: un texto breve, las sugerencias de IA que mostraría la función y el trabajo de estudiantes entregado por dos equipos. Los participantes anotan a mano, leen las sugerencias en papel y toman la decisión a partir de la evidencia impresa. En una escuela sin dispositivos para el desarrollo profesional, este es el laboratorio completo, y la prueba en el salón se hace después donde se usa la herramienta.
Si su distrito ya aprobó una herramienta de anotación con una función de sugerencias con IA, los equipos pueden probarla en un texto de dominio público durante el paso Explorar, con la cuenta del facilitador proyectada en lugar de cuentas personales. Después de una prueba real en el salón, los equipos publican el trabajo de los estudiantes sin datos identificables en una carpeta compartida y califican la rúbrica en un documento compartido para que la decisión y su evidencia se mantengan juntas para la PLC.
¿Necesita una pantalla? Probar la función en vivo muestra cómo aparece la sugerencia, qué tan rápido llega y si se puede ignorar, algo que el papel no puede mostrar del todo. La decisión en sí debe basarse en el trabajo de los estudiantes de una prueba en el salón, y por eso la evidencia impresa es la que más pesa.
Lo que debería poder ver o recopilar si funcionó.
Equipos de maestros ponen a prueba una función emergente de IA en un ciclo de estudio de lecciones y deciden con una rúbrica a partir de la evidencia de los estudiantes.
Elija la próxima solicitud de herramienta de su lista y tenga esta semana la conversación de G y R con el maestro que la pidió. Programe una lección de prueba observada dentro de un mes y lleve a su PLC el trabajo de los estudiantes y la decisión del equipo.
