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Coaches y maestros diseñan una breve encuesta estudiantil sobre dispositivos, IA y bienestar que protege la privacidad; luego leen los resultados con Notice-Wonder-Next y actúan según lo que dijeron los estudiantes.
Los planteles toman decisiones sobre pantallas, IA y reglas de uso del teléfono cada semana, casi siempre sin preguntarles a los estudiantes que viven con ellas. Esta sesión trata la voz estudiantil como datos instruccionales. Los equipos diseñan una encuesta anónima de cinco preguntas y una breve entrevista sobre cuándo la tecnología ayuda o estorba el aprendizaje y el bienestar, la revisan con una lista de verificación de privacidad y luego leen un conjunto ficticio de resultados de un equipo de séptimo grado usando Notice-Wonder-Next (Observar-Preguntarse-Siguiente paso). El protocolo mantiene al equipo describiendo antes de interpretar y replanteando los problemas como decisiones de diseño que el equipo controla, y termina con un cambio concreto y un plan para decirles a los estudiantes qué cambió gracias a sus respuestas.
Enganche
Lea en voz alta la Pregunta 3 de la Hoja B sin los resultados: "Cuando uso IA para mis tareas escolares, reviso lo que dice." Cada persona escribe en una nota adhesiva su predicción de cómo respondieron los estudiantes de séptimo grado. Luego revele los resultados. Pregunte: "¿En qué se acercaron? ¿Qué los sorprendió? ¿Qué más podríamos estar suponiendo sobre nuestros propios estudiantes?"
Nota para el facilitadorMuchas personas predicen "todos la usan y nunca revisan" o "no la usan". El panorama real, mixto, es el argumento a favor de preguntar.
Explorar
Los equipos redactan en fichas: cinco preguntas o menos y dos preguntas de entrevista para un grupo pequeño de estudiantes. Deles un enfoque: "¿Cuándo te ayuda la tecnología, incluida la IA, a aprender en nuestra clase, y cuándo estorba tu aprendizaje o tu bienestar?" Exija al menos una pregunta sobre revisar lo que produce la IA, una sobre distracción o equilibrio y una pregunta abierta. Cada ficha debe decir qué hará diferente el equipo según la respuesta; una pregunta que no lleva a ninguna acción posible se elimina.
Nota para el facilitadorEvite preguntas que inviten a revelar cosas a las que una encuesta no puede responder, como problemas de sueño, situaciones familiares o salud mental. Pregunte sobre experiencias escolares que el equipo puede cambiar: "¿Cuándo estorba la laptop durante la clase?" en lugar de "¿Cuánto usas pantallas en casa?"
Practicar
Los equipos intercambian fichas con otro equipo y las revisan con la Hoja A. Los revisores marcan cada criterio con Sí, En parte o No y escriben una sugerencia de redacción. Los equipos recuperan sus fichas y modifican al menos una pregunta. Pregunte: "¿Alguna respuesta podría identificar a un estudiante? ¿Alguna pregunta podría poner a un estudiante en una situación incómoda?"
Nota para el facilitadorHallazgos comunes: en un equipo pequeño, una pregunta como "¿en qué periodo de clase estás?" puede identificar a estudiantes; una pregunta abierta sobre el uso del teléfono en casa puede invitar a dar detalles familiares; una pregunta abierta obligatoria presiona a los estudiantes que preferirían no contestar.
Aplicar
Diga: "El equipo de séptimo grado de Mesquite Ridge aplicó una encuesta como la suya. Esto es lo que recibieron." Los equipos leen la Hoja B y llenan la Hoja C. Notice (Observar) (8 min): solo afirmaciones que otra persona podría verificar en la página, resaltadas en un color. Wonder (Preguntarse) (5 min): preguntas que surgen de los datos, en el otro color. Next (Siguiente paso) (7 min): un cambio que el equipo controla, escrito como un cambio de diseño, no como algo que hay que corregir en los estudiantes. Un coach o un miembro del equipo facilita y hace respetar el orden: nada de preguntas durante Notice, nada de soluciones durante Wonder.
Nota para el facilitadorEsté atento a observaciones que en realidad son interpretaciones ("los estudiantes son adictos a sus laptops"). Pregunte: "¿En qué parte de la página dice eso?" También esté atento a los planteamientos desde el déficit del estudiante ("les da flojera revisar la IA") y replantéelos: "¿Qué hay en nuestro diseño que hace que revisar sea difícil u opcional?" Los equipos fuertes notan que 41 de 71 estudiantes eligieron hablar con un compañero, que 33 no estaban seguros de la regla de IA de la clase y que un estudiante no tiene internet en casa.
Crear
Cada equipo se compromete con un cambio respaldado por los datos y escribe tres oraciones en el reverso de la Hoja C: lo que dijeron los estudiantes, lo que vamos a cambiar y cómo se lo vamos a decir. Por ejemplo: "Muchos de ustedes no estaban seguros de nuestra regla sobre la IA. Ya la publicamos y el martes vamos a practicar juntos cómo revisar una respuesta de IA." Luego nombran la evidencia que mostrará si el cambio funcionó, como una encuesta de seguimiento de dos preguntas o el siguiente conjunto de trabajos de los estudiantes.
Nota para el facilitadorCerrar el ciclo es lo que hace que valga la pena contestar la siguiente encuesta. Los estudiantes que no ven ningún cambio aprenden que su voz es decorativa.
Análisis
Pregunte a todo el grupo: "¿Qué mostraron las respuestas de los estudiantes que nuestras observaciones de la clase por sí solas no habrían detectado?" Luego pregunte: "¿A qué respuesta de la Hoja B le querrían dar seguimiento y cómo lo harían sin romper el anonimato?"
Nota para el facilitadorLa respuesta "no tengo wifi en casa" es el caso clásico: el equipo no puede encontrar a ese estudiante en una encuesta anónima, pero sí puede cambiar el diseño de las tareas para todos, por ejemplo con opciones sin conexión y tiempo en clase.
Aplique la encuesta en medias hojas de papel sin nombres, recogidas en una caja o carpeta para que nadie vea quién escribió qué. Cuenten a mano las preguntas cerradas con un compañero, transcriban o copien las respuestas abiertas en una hoja limpia para que la letra no identifique a nadie y apliquen Notice-Wonder-Next con esa hoja. Las entrevistas se hacen como una breve conversación en grupo pequeño con notas tomadas por el coach, sin grabación.
Cree la encuesta en una herramienta de formularios aprobada por el distrito con la recolección de nombres y correos desactivada, y compártala a través del LMS (sistema de gestión del aprendizaje). La vista de resumen del formulario permite comparar rápidamente grupos o grados, y un coach puede graficar los resultados para la reunión del equipo. Elimine cualquier respuesta abierta que pudiera identificar a un estudiante antes de compartir los resultados fuera del equipo, y no pegue las respuestas originales de los estudiantes en una herramienta de IA para resumirlas.
¿Necesita una pantalla? Una herramienta de formularios facilita recoger respuestas anónimas y graficarlas más rápido por grupo, lo que ayuda al equipo a ver patrones que se le escaparían a mano. La interpretación, y la decisión sobre qué cambiar, sigue siendo una conversación humana en la mesa.
Lo que debería poder ver o recopilar si funcionó.
Los equipos diseñan una encuesta estudiantil que protege la privacidad sobre la tecnología y el bienestar, e interpretan los resultados con Notice-Wonder-Next (Notar-Preguntarse-Siguiente paso).
Aplique su encuesta revisada con un grupo o grado en un plazo de dos semanas, haga Notice-Wonder-Next con su equipo, haga un cambio y dígales a los estudiantes qué cambió. Repita dos preguntas un mes después para ver si el cambio se refleja en sus respuestas.
