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Los estudiantes trazan en el mapa de un pueblo el sábado de una adolescente ficticia a partir de pistas de ubicación, descubren cuánto revela un rastro de registros, sopesan la seguridad frente a la privacidad y escriben un plan para revisar su configuración de ubicación.
Los teléfonos, los juegos, las cámaras y las apps para encontrar amigos pueden registrar dónde estamos, muchas veces sin que lo pensemos. En esta simulación sin pantallas, los equipos reciben doce pistas de ubicación de un sábado en la vida de Dani, una estudiante ficticia de séptimo grado del pueblo ficticio de Juniper Falls: registros de la app de mapas, una foto con geoetiqueta, un registro de llegada (check-in) y la ubicación compartida en tiempo real. Los equipos trazan el rastro en una cuadrícula impresa del pueblo y descubren que unos cuantos puntos revelan dónde vive Dani, con quién se junta y dónde probablemente estará el próximo sábado. Luego los estudiantes sopesan cuándo compartir la ubicación mantiene a las personas seguras y cuándo las pone en riesgo, y escriben un plan paso a paso para revisar la configuración de sus propios dispositivos.
Enganche
Dibuje tres puntos en el pizarrón y rotúlelos Lun 7:30 AM, Lun 3:45 PM, Lun 9:00 PM. Diga: "Imaginen que estos son tres lugares donde estuvo un teléfono el lunes. ¿Qué podrían adivinar sobre la persona?" Los estudiantes dirán rápidamente: en la escuela por la mañana, en el entrenamiento o en casa de un amigo después de clases, en casa por la noche. Diga: "Tres puntos, y ya saben mucho. Hoy van a recibir doce."
Nota para el facilitadorMantenga la actividad de enganche en lo abstracto. No invite a los estudiantes a compartir sus propias rutas ni direcciones.
Explorar
Los equipos reciben la Hoja A y un juego revuelto de tarjetas de la Hoja B. Su tarea: ordenar las pistas por hora, marcar cada una en la cuadrícula con un punto numerado y unir los puntos para formar un rastro. Junto a cada punto, escriben la fuente de la pista (app de mapas, foto, registro de llegada, ubicación en tiempo real, historial de ubicaciones, juego). Luego responden en el reverso de la cuadrícula: ¿Dónde vive probablemente Dani? ¿Con quién está Dani? ¿Cuál es la rutina de Dani? ¿Dónde estará probablemente Dani el próximo sábado a las 10 AM?
Nota para el facilitadorCircule por el salón y pregunte: "¿Qué tarjeta, por sí sola, reveló más?" Los equipos suelen elegir la foto con geoetiqueta o el registro de las 11 PM en la zona de su casa.
Análisis
Cada equipo comparte una inferencia y la pista que la respalda. Haga una lista en el pizarrón con dos columnas: Lo que mostró el rastro y De dónde salieron los datos. Luego nombre la gran idea: "Ninguna pista dijo por sí sola 'Dani vive en Oak Court'. Lo dijo el patrón. Los datos de ubicación se vuelven poderosos cuando se recogen con el tiempo y se combinan." Haga notar que Dani eligió algunas pistas (el registro de llegada, la publicación de la foto) y nunca se dio cuenta de otras (el historial de ubicaciones, el juego).
Nota para el facilitadorSea preciso y evite generar miedo. Las funciones de ubicación son útiles y muchas veces se activan por buenas razones. La habilidad está en saber qué está activado y decidir a propósito.
Practicar
Lea cada situación en voz alta. Los estudiantes caminan a la esquina que coincide con su elección: COMPÁRTELA, COMPÁRTELA POR AHORA, SOLO CON MI FAMILIA, MANTENLA APAGADA. Pida a un estudiante de cada esquina que dé una razón. Situaciones: (1) Tu familia quiere ver tu ubicación cuando caminas de la escuela a tu casa. (2) Un juego nuevo te pide tu ubicación "siempre", incluso cuando no estás jugando. (3) Publicas una foto de tu patio y la foto todavía tiene la información de ubicación. (4) Un amigo que conociste en un juego en línea te pide que actives la función para encontrar amigos para que puedan "verse algún día". (5) Estás en un festival grande y lleno de gente con tu primo y podrían compartir su ubicación entre ustedes hasta que se vayan. (6) Una app del clima te pide tu ubicación exacta.
Nota para el facilitadorMuestre que las personas reflexivas no se ponen de acuerdo en algunas de estas (1, 5, 6), y que otras tienen una respuesta claramente más segura (2, 3, 4). La situación 4 necesita un mensaje firme y tranquilo: un amigo que solo conoces en línea nunca recibe tu ubicación; avísale a un adulto de confianza.
Crear
Los estudiantes completan la Hoja C, un plan paso a paso que pueden hacer con un familiar: qué configuraciones revisar, en qué orden y qué decidirán en cada una. Anímelos a crear un sistema, no una lista de preocupaciones: Paso 1: encuentra la configuración principal de ubicación. Paso 2: revisa app por app. Paso 3: revisa con quién compartes tu ubicación en tiempo real. Paso 4: revisa la opción de ubicación de la cámara. Paso 5: mira el historial de ubicaciones. Paso 6: fija una fecha para volver a revisar. Los estudiantes también escriben una opción de ubicación que mantendrán activada porque los mantiene seguros, y por qué.
Nota para el facilitadorLos estudiantes que no tienen teléfono pueden planear para un dispositivo de la familia, una tableta o una consola de videojuegos. Todos pueden hacer este plan.
Reflexionar
En una nota adhesiva, los estudiantes completan: "Antes de compartir mi ubicación, me voy a preguntar..." Recoja las notas en la puerta a la salida y lea algunas en voz alta en la próxima clase.
Nota para el facilitadorLas respuestas sólidas nombran a una persona (¿Quién puede ver esto?), un tiempo (¿Por cuánto tiempo?) y un propósito (¿Para qué necesita esto la app?).
Toda la lección está diseñada para hacerse sin dispositivos: la cuadrícula impresa del pueblo, las tarjetas de pistas, lápices de colores y las cuatro esquinas. Para una versión más grande y con movimiento, marque en el piso una cuadrícula grande de Juniper Falls con cinta adhesiva y pida que un estudiante de cada equipo recorra la ruta de Dani mientras sus compañeros dicen las pistas en orden.
Los equipos pueden trazar las pistas colocando marcadores numerados en el mapa en blanco de un pueblo ficticio en una herramienta compartida de dibujo o de diapositivas, lo que facilita comparar los rastros de los equipos en el proyector. Para el plan de revisión, proyecte su propio dispositivo (con todo lo que pueda identificarlo desactivado) y muestre dónde suelen estar la configuración principal de ubicación, los permisos de cada app (a menudo con opciones como "nunca", "mientras se usa la app" y "siempre"), la ubicación exacta frente a la aproximada, la ubicación de las fotos y el historial de ubicaciones. Los estudiantes no necesitan sus propios dispositivos ni cuentas; se llevan el plan a casa.
¿Necesita una pantalla? Esta lección funciona mejor sin pantallas: trazar las pistas a mano obliga a los estudiantes a hacer ellos mismos las inferencias, que es exactamente lo que hace poderosos los rastros de ubicación. Un breve recorrido por la configuración dirigido por el maestro agrega lo que el papel no puede: muestra que estos controles son reales, se pueden encontrar y se pueden cambiar.
Lo que debería poder ver o recopilar si funcionó.
Los estudiantes infieren lo que revela un rastro de datos de ubicación y planean paso a paso una revisión de la configuración de sus dispositivos: la subvertiente de privacidad y seguridad.
En casa, los estudiantes completan su plan de revisión con un familiar en un dispositivo y traen una decisión que tomaron juntos (no se necesitan capturas de pantalla ni ubicaciones). En la próxima lección, conecte con Auditoría del rastro de datos o ¿Qué saben mis apps? para ver los otros tipos de datos que recogen las apps.
