Todas las actividades Aprendizaje estudiantil
Los estudiantes clasifican decisiones reales sobre remezclas usando los derechos de autor, Creative Commons y el uso justo, y luego escriben líneas de crédito que incluyen notas honestas sobre la ayuda de la IA.
“Estaba en internet, así que es gratis” es una de las creencias más comunes entre los estudiantes, y es falsa. Casi todo lo que las personas crean está protegido automáticamente por derechos de autor, pero los creadores pueden elegir compartir sus obras mediante licencias Creative Commons, y el uso justo (fair use) permite algunos usos limitados para cosas como comentarios, críticas y enseñanza. En esta actividad, los estudiantes clasifican catorce decisiones sobre remezclas, aprenden qué significan los símbolos de las licencias Creative Commons y escriben líneas de crédito para un proyecto, incluida una nota honesta cuando la IA ayudó. La meta no es tener miedo de usar cualquier cosa, sino saber remezclar de forma responsable.
Enganche
Lea tres afirmaciones y pida a los estudiantes que se pongan de pie si es verdadera y se sienten si es falsa: “Si está en línea, lo puedo usar.” (Falso). “Si doy crédito, puedo usar cualquier cosa.” (Falso: dar crédito no es tener permiso). “Algunos creadores quieren que remezcles su obra.” (Verdadero). Diga: “Hoy aprenderán a distinguir esas situaciones, incluido qué hacer cuando la IA ayudó a crear algo”.
Nota para el facilitadorEl mito de que dar crédito equivale a tener permiso es el que hay que vigilar. Nómbrelo de forma explícita.
Modelar
Enseñe brevemente: los derechos de autor protegen automáticamente una obra original en cuanto se crea, así que “no tiene símbolo de copyright” no significa que sea libre. Las licencias Creative Commons permiten a los creadores decir de antemano cómo puedes reutilizar su obra (muestre una tarjeta de licencia). Las obras de dominio público no tienen restricciones de derechos de autor, como las obras muy antiguas cuyos derechos expiraron o las obras cuyos creadores las dedicaron al público. El uso justo permite un uso limitado sin permiso para fines como comentarios, críticas, noticias y enseñanza. Considera cuatro cosas: por qué lo usas, qué tipo de obra es, cuánto usas y si tu uso perjudica el mercado de la obra original. Luego agregue: “Si la IA te ayudó a hacer tu trabajo, sé honesto sobre lo que hizo. Las reglas sobre la IA y los derechos de autor todavía se están definiendo, así que la transparencia te protege”.
Nota para el facilitadorRecalque que el uso justo se decide caso por caso. Es una razón por la que podrías tener permitido usar algo, no una garantía.
Explorar
Los equipos extienden las tarjetas de licencias de la Hoja B con el anverso hacia arriba. Lea situaciones breves en voz alta y los equipos compiten por levantar la licencia que corresponde: “Quiero que la gente remezcle mi arte, pero que no lo venda” (BY-NC). “Quiero que la gente comparta mi canción tal como es” (BY-ND). “No me importa lo que haga la gente, ni siquiera que me den crédito” (CC0). “Remézclalo, pero comparte tu versión de la misma manera” (BY-SA). Los equipos voltean las tarjetas para comprobar.
Nota para el facilitadorTodas las licencias Creative Commons, excepto CC0, exigen dar crédito (BY = atribución). Los estudiantes suelen pasarlo por alto.
Practicar
Los equipos clasifican las 14 tiras de la Hoja A en Adelante, con crédito, Pide permiso o elige otra cosa y Podría ser uso justo: explica. Para cada tira que pongan en uso justo, deben nombrar cuál de los cuatro factores la respalda. Luego dos equipos comparan y defienden sus tres ubicaciones más diferentes antes de que usted revele la clave.
Nota para el facilitadorLa tira 11 (el fondo hecho con IA) genera una buena conversación. El problema tiene menos que ver con los derechos de autor que con la honestidad: decir “hice todo yo solo” cuando la IA hizo una parte.
Crear
Modele una línea de crédito con TAFL: Título, Autor, Fuente, Licencia. Ejemplo: “Amanecer sobre Clear Lake de R. Delgado, tomado de Riverbend Photo Commons, con licencia CC BY 4.0”. Luego modele una nota sobre la IA: “Imagen de fondo generada con una herramienta de imágenes con IA que aprobó mi maestro/a, a partir de mi instrucción ‘desierto en acuarela al atardecer’; yo elegí los colores, agregué todo el texto y organicé el diseño”. Los estudiantes completan la Hoja C para un proyecto en el que estén trabajando ahora o para uno de los elementos de práctica.
Nota para el facilitadorSi hace la demostración de IA manejada por el docente, cree una imagen en vivo y pida a la clase que escriba juntos su nota sobre la IA.
Reflexionar
Los estudiantes terminan la última sección de la Hoja C: “Antes de usar el trabajo de otra persona, yo… Cuando la IA me ayude, yo…” Compartan dos o tres en voz alta.
Nota para el facilitadorBusque reglas que incluyan revisar la licencia, dar crédito y declarar el uso de la IA, no solo “no voy a copiar”.
Todo funciona en papel: las tarjetas de licencias, la clasificación y el constructor de líneas de crédito. Para practicar cómo dar crédito, entregue a los estudiantes una página impresa con imágenes ficticias con licencia abierta y, debajo de cada una, el título, el creador, la fuente y la licencia.
Los estudiantes usan una colección de medios con licencia abierta o el filtro de licencias de una herramienta de búsqueda (según lo que recomiende su bibliotecario/a) para encontrar una imagen o un sonido para un proyecto actual y luego escriben su línea de crédito TAFL en la Hoja C o en el archivo de su proyecto. Con estudiantes menores de 13 años, solo el docente hace cualquier demostración de imágenes con IA; los estudiantes de 13 años o más pueden usar una herramienta aprobada por el distrito y practicar la nota sobre la IA con sus propias creaciones.
¿Necesita una pantalla? Buscar en una colección real con licencia abierta muestra a los estudiantes lo fácil que es encontrar medios que tienen permitido usar, lo que convierte la remezcla responsable en la opción fácil. Las decisiones y las líneas de crédito en sí funcionan igual de bien en papel.
Lo que debería poder ver o recopilar si funcionó.
Los estudiantes deciden qué remezclas necesitan crédito, permiso o un argumento de uso justo, y escriben líneas de crédito TASL, el núcleo de propiedad intelectual de la ciudadanía digital.
En el próximo proyecto multimedia, cada imagen, sonido o clip necesita una línea de crédito TAFL, y cualquier ayuda de la IA necesita una nota. Los estudiantes pueden hablar con su familia sobre las fotos suyas publicadas en línea: ¿alguien pidió permiso?
