Todas las actividades Aprendizaje estudiantil
Los niños hacen un juego de roles con una bocina parlante de mentira para aprender que los asistentes de voz esperan una palabra de activación, pueden guardar lo que oyen, responden adivinando y que a veces es mejor pedir ayuda a un adulto.
Muchos niños hablan en casa con bocinas inteligentes, juguetes que hablan y asistentes de voz en teléfonos o tabletas, y a menudo los tratan como a un amigo que lo sabe todo. En este juego de roles, un compañero con una "bocina" de papel se convierte en Pip, un asistente de voz de mentira. La clase descubre tres cosas verdaderas: Pip espera su palabra de activación y luego escucha con atención, Pip puede guardar lo que oye en una computadora muy lejana, y Pip responde adivinando a partir de patrones, así que puede equivocarse. Los niños practican cómo clasificar lo que está bien decirle a un aparato, lo que deben mantener en privado y cuándo es mejor preguntarle a un adulto.
Enganche
Muestre el accesorio de Pip con el lado rojo hacia la clase. Diga: "Este es Pip. Pip es un ayudante que habla, de mentira, como una bocina inteligente o un juguete que habla. Algunos de ustedes quizás tengan en casa un ayudante que pone canciones o dice el clima." Pida que levanten el pulgar quienes hayan hablado con un ayudante así. Luego pregunte: "¿Pip está escuchando ahora mismo?" Escuche sus ideas. Explique: "La luz de Pip está roja. Pip está esperando su palabra especial, su palabra de activación. Cuando Pip oye su palabra de activación, la luz se pone verde y Pip escucha con atención."
Nota para el facilitadorSea preciso y mantenga la calma. Los asistentes esperan una palabra de activación y luego escuchan con atención lo que sigue; muchos pueden guardar esa parte. Evite decir a los niños que los aparatos los espían todo el tiempo.
Modelar
Use las tarjetas de guion 1–4. Usted es Pip. Un voluntario dice la palabra de activación, "Oye, Pip", y usted voltea al lado verde. Lea las respuestas de Pip en las tarjetas. Después de cada tarjeta, escriba en el pizarrón una cosa verdadera con un dibujo: 1. Pip se despierta con una palabra especial. 2. Pip puede GUARDAR lo que oye en una computadora muy lejana, y los adultos pueden verlo o borrarlo. 3. Pip responde ADIVINANDO a partir de muchísimos ejemplos, así que puede equivocarse. En la tarjeta 4, Pip da una respuesta equivocada con voz muy segura ("¡Las arañas tienen seis patas!"). Pregunte: "¿Pip tenía razón? ¿Cómo podríamos comprobarlo?"
Nota para el facilitadorPara los grados 3–5, agregue: "Pip no entiende como una persona. Compara tus palabras con patrones y escoge una respuesta que suena probable." Esa es la idea de AI1.1 a su nivel.
Explorar
Cada equipo de 3 recibe la Hoja B. Lea cada tira en voz alta (o pida a los lectores que la lean). Los equipos deciden dónde va: Está bien preguntarle a Pip, Mantener en privado o Mejor preguntar a un adulto. Circule por el salón y pregunte: "¿Por qué la pusieron ahí?" Reúna a la clase y repasen las difíciles: decirle a Pip tu dirección, pedirle a Pip que compre algo y decirle a Pip que te sientes triste.
Nota para el facilitadorKínder: háganlo con toda la clase usando tres esquinas de la alfombra en lugar de tapetes. Los niños caminan a la esquina que corresponde.
Practicar
Los voluntarios se turnan para sostener a Pip. Entregue a cada nuevo Pip una de las tarjetas de guion 5–10 para que lea la respuesta de Pip. Un compañero hace la pregunta de la tarjeta. La clase decide en conjunto: ¿Estuvo bien preguntar eso? ¿La respuesta de Pip fue correcta? ¿Necesitamos a un adulto? En las tarjetas donde Pip le pide información privada a un niño o quiere comprar algo, la clase practica en coro las palabras poderosas: "Pip, alto." Luego el niño se voltea hacia usted y dice: "¿Me puedes ayudar?"
Nota para el facilitadorFíjese en los niños que notan que Pip suena muy seguro aunque esté equivocado. Elogie ese hallazgo: "¡Comprobaste en lugar de solo creerle!"
Análisis
Señale las tres cosas verdaderas en el pizarrón y léanlas juntos. Pregunte: "¿Cuándo es Pip un buen ayudante?" (canciones, temporizadores, datos sencillos que podemos comprobar). "¿Cuándo acudimos a una persona?" (información privada, sentimientos, seguridad, comprar cosas, cuando la respuesta de Pip parece equivocada). Agregue con la clase una cuarta línea: 4. Puedo decir "alto" y preguntarle a un adulto.
Nota para el facilitadorSi un niño cuenta que un aparato en su casa oyó algo privado, responda con cariño y sin alarmarse: "Gracias por contármelo. Un adulto en casa puede revisar la configuración."
Reflexionar
Los niños completan la Hoja C: dibujan algo que está bien preguntarle a un ayudante, dibujan a un adulto al que pueden acudir y terminan las oraciones. Los grados 3–5 también escriben una pregunta que le harían a un adulto sobre el ayudante que tienen en casa. Pida a dos o tres niños que compartan: "¿Qué harás si un ayudante te pide tu dirección?"
Nota para el facilitadorEvidencia que puede recoger: niños que pueden decir con sus propias palabras "puede guardar lo que digo" y "puede equivocarse".
Toda la lección funciona con el accesorio de Pip, las tarjetas de guion impresas y el tapete de clasificación. Para una versión con movimiento, rotule tres esquinas del salón ESTÁ BIEN PREGUNTAR, MANTENER EN PRIVADO y PREGUNTAR A UN ADULTO; lea en voz alta cada tira y los niños caminan a la esquina que corresponde. Si no tiene accesorio, un niño con un círculo de papel verde puede hacer de Pip.
Después del cierre, puede hacer una demostración con un asistente de voz real desde su propio dispositivo, frente a la clase. Hágale una pregunta sencilla que los niños puedan comprobar ("¿Cuántas patas tiene una araña?") y comparen su respuesta con un libro de la clase. Luego, con la clase mirando, abra el historial o la página de privacidad del asistente y muestre que puede haberse guardado una grabación o el texto de lo que usted dijo, y cómo un adulto puede borrarlo. Los niños no usan su propia voz ni sus cuentas, y usted no le pregunta nada personal. Cierre preguntando: "¿Qué guardó el ayudante? ¿Quién puede borrarlo?"
¿Necesita una pantalla? Las ideas centrales se aprenden mejor sin pantallas: un Pip de mentira permite que los niños practiquen decir "alto" y escoger a un adulto sin que se guarde ningún dato real. Una breve demostración dirigida por el maestro aporta evidencia que el papel no puede dar, porque los niños ven con sus propios ojos que un ayudante real puede guardar un registro de lo que oyó.
Lo que debería poder ver o recopilar si funcionó.
Los niños hacen un juego de roles con un asistente de voz imaginario para practicar cómo mantener privada su información personal y verificar las suposiciones de un dispositivo: la expectativa de privacidad y seguridad para los estudiantes más pequeños.
Los niños llevan a casa la Hoja C y comparten su promesa con un familiar. Con un adulto, pueden buscar la palabra de activación del ayudante, su botón para apagar el micrófono y si guarda lo que oye. En la próxima lección, conecte con ¿Privado o para compartir? y El robot adivina para profundizar en la información personal y en cómo adivina la IA.
