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Los estudiantes de secundaria aprenden que su rostro y cuerpo les pertenecen, que usar la IA para crear una imagen falsa y dañina de una persona real nunca es una broma y puede ser contra la ley, y exactamente qué hacer si ven una: decírselo a un adulto de confianza y no reenviarla.
Los estudiantes de secundaria están conociendo aplicaciones que pueden pegar el rostro de cualquier persona en imágenes falsas o cambiar una foto real por algo vergonzoso o cruel. Esta lección les da una base clara y adecuada para su edad antes de que lo enfrenten: tu imagen —tu rostro y cuerpo— te pertenece, y nadie tiene el derecho de crear o compartir una imagen falsa y dañina tuya ni de nadie más. Sin ningún contenido explícito, los estudiantes aprenden que usar la IA para hacer una imagen falsa, sexual o humillante de una persona real sin su consentimiento (una imagen hecha sin su permiso) no es una broma, lastima a una persona real y puede ser contra la ley, incluso para menores de edad. El corazón de la lección es qué hacer: si eres la persona afectada, no es tu culpa y debes decírselo a un adulto de confianza; si ves una imagen de otra persona, no te rías, no la compartas, dile a un adulto y apoya a la persona. Los estudiantes practican ser el "defensor" que se niega a pasarla. El tono es tranquilo, respetuoso y empoderador, no alarmante, centrado en el consentimiento, la dignidad y cuidarse mutuamente.
Enganche
Pregunta: "Si alguien tomara una foto tuya, la cambiara para hacerte quedar mal y la enviara, ¿cómo te sentirías? ¿Tenía el derecho de hacer eso?" Desarrolla la idea central: tu rostro y cuerpo son tuyos, tu imagen, y las personas necesitan tu permiso para usarla, especialmente para modificarla. Di que la lección de hoy trata sobre ese derecho y sobre cuidarse mutuamente cuando alguien lo viola.
Nota para el facilitadorAncla en el consentimiento y la dignidad con palabras que los estudiantes reconozcan. Mantén el enfoque en el respeto y la justicia; los puntos legales y de seguridad aterrizan mejor sobre esa base.
Explorar
Los grupos clasifican las tarjetas de la Ficha A en Está bien y No está bien según el consentimiento y el respeto; por ejemplo: "Dibujar una caricatura graciosa de ti mismo" (está bien), "Usar una aplicación para poner el rostro de un compañero en un cuerpo falso y vergonzoso y enviarlo" (no está bien), "Publicar una foto grupal después de que todos dijeron que sí" (está bien). En el análisis, identifica la línea: se trata del consentimiento y de si lastima a una persona real. Nombra con claridad que crear una imagen sexual o humillante falsa de una persona real va más allá de ser cruel y constituye un abuso, y puede ser ilegal.
Nota para el facilitadorMantén los ejemplos sin contenido explícito. La clasificación construye el concepto de consentimiento; tú aportas la oración clara y seria de que las imágenes sexuales falsas son un abuso y son ilegales.
Modelar
Explica con calma: si alguna vez aparece una imagen falsa y dañina tuya, no es tu culpa, quien la creó hizo algo malo. El paso es simple y poderoso: díselo de inmediato a un adulto de confianza, no intentes manejarlo solo(a) ni contraataques en línea, y deja que el adulto ayude a detenerlo y a quitarla. Tranquilízalos: los adultos e incluso la ley pueden ayudar, y decirlo es valiente, no es de bebé ni de acusón(a).
Nota para el facilitadorDos mensajes importan más a esta edad: no es tu culpa, y decírselo a un adulto es una fortaleza. Muchos estudiantes de secundaria temen que los culpen o los castiguen.
Practicar
Los grupos trabajan con las tarjetas de situaciones de la Ficha B en las que son el observador: una imagen falsa de un compañero aparece en un chat; un amigo se ríe y la reenvía; alguien te reta a compartirla. Para cada una, los grupos eligen acciones de defensa: no compartirla, no reírse, decírselo a un adulto de confianza, verificar cómo está la persona, y rechazan las acciones de difusión. Practican algo real que decir o hacer, como salirse del chat, decir "eso no está bien" o enviarle un mensaje privado a la persona afectada: "Lo vi, no lo compartí, ¿estás bien?"
Nota para el facilitadorDa acciones concretas y realizables. "Ser un defensor" es abstracto; "no lo reenvíes y díselo a la señorita Lee" es algo que un(a) estudiante de 12 años puede hacer de verdad.
Reflexionar
En la Ficha C, cada estudiante escribe su plan: un adulto de confianza al que le diría, una acción de defensa que siempre tomará, y una cosa que aprendió sobre respetar las imágenes de las personas. Algunos comparten. Cierren juntos con el mensaje: "Tu imagen es tuya. La de todos lo es. Si alguien viola eso, no nos reímos ni lo compartimos; le avisamos a un adulto y ayudamos."
Nota para el facilitadorTermina con empoderamiento y amabilidad. Lo que se lleva es agencia y cuidado mutuo, no miedo. Asegúrate de que cada estudiante se vaya sabiendo el nombre de al menos un adulto de confianza.
Completamente desconectado y sin contenido explícito: una clasificación por consentimiento, tarjetas de situaciones y un plan escrito. No se muestran, buscan ni crean imágenes reales ni falsas; los estudiantes aprenden las ideas y las acciones totalmente a través de la discusión y el juego de roles.
Opcionalmente muestra los nombres de los adultos de confianza y cómo contactar a un(a) consejero(a) en pantalla para que los estudiantes copien los contactos reales en su plan. Nunca se muestra ni crea ninguna imagen.
¿Necesita una pantalla? Intencionalmente desconectado; el aprendizaje trata sobre el consentimiento, la dignidad y qué hacer, lo cual se enseña a través de la discusión y el juego de roles. Un dispositivo no agregaría nada y podría representar un riesgo de exposición a contenido dañino.
Lo que debería poder ver o recopilar si funcionó.
Los estudiantes de secundaria aprenden que su imagen les pertenece y que el consentimiento importa, que las imágenes falsas y dañinas de personas reales están mal y pueden ser ilegales, y cómo ser un defensor que avisa a un adulto de confianza.
Los estudiantes guardan su plan de defensa y conocen al adulto de confianza al que acudirían. La clase se conecta con el esfuerzo más amplio de la escuela (actividades para el personal y las familias) para que toda la comunidad comparta las mismas expectativas, y los estudiantes mayores profundizan en la lección de los grados 9–12.
