Todas las actividades Aprendizaje estudiantil
Los estudiantes enfrentan la dura realidad de que crear o compartir un desnudo de IA de un compañero real es abuso sexual de imagen y un delito, aprenden qué hacer si son objetivo de este tipo de acoso, y ensayan cómo ser la persona que se niega a seguir difundiéndolo.
Las aplicaciones que fabrican imágenes de desnudos realistas de personas reales han aparecido en preparatorias, y el daño muchas veces se oculta bajo palabras como broma o chiste. Esta lección elimina esa máscara. Sin mostrar ni describir material explícito en ningún momento, los estudiantes aprenden que crear o compartir una imagen sexual no consensual de una persona real, incluido un deepfake de IA, es abuso sexual de imagen y es ilegal, y que la ley federal Take It Down Act de 2025 ahora obliga a las plataformas a eliminarlo rápidamente. Trabajan los pasos a seguir si son el objetivo (no es tu culpa, guarda pruebas sin compartirlas, cuéntale a un adulto de confianza, repórtalo, solicita la eliminación) y, con la misma importancia, cómo actuar cuando son testigos: esa persona en el chat grupal que puede negarse a reenviar el contenido, reportarlo y apoyar a la víctima en lugar de reírse. El tono es serio, informado sobre el trauma y sin señalar culpas; el objetivo es una escuela donde los estudiantes entiendan las consecuencias reales y sepan que la acción valiente es detener el daño, no propagarlo.
Enganche
Escribe la palabra "broma" en el pizarrón. Di: "Cuando alguien crea un desnudo falso de un compañero con una app, a menudo se le llama broma o chiste. Esas palabras ocultan lo que realmente es." Pregunta a los estudiantes qué se pierde cuando al abuso se le llama broma. Enuncia el propósito de la lección de forma clara y calmada: entender qué es esto realmente, qué dice la ley y qué hacer, como víctima o como testigo.
Nota para el facilitadorMantén la calma y evita el contenido explícito. Observa el ambiente en el salón; puede haber sobrevivientes presentes. El consejero y la opción de salir del salón deben mencionarse antes de comenzar.
Explorar
Los grupos clasifican las tarjetas de la Hoja A en Mito y Verdad, por ejemplo: "No es real, así que nadie sale lastimado" (mito), "Crearlo o compartirlo es un delito, incluso si eres menor de edad" (verdad), "Si no lo hice yo sino que solo lo reenvié, no hice nada malo" (mito). Después de clasificar, analiza las verdades fundamentales: esto es abuso sexual de imagen; daña a personas reales; crearlo, compartirlo o incluso reenviarlo puede ser ilegal; y la Take It Down Act de 2025 obliga a las plataformas a eliminarlo rápidamente.
Nota para el facilitadorEl mito del reenvío es el que hay que fijar bien: muchos estudiantes creen que solo quien lo crea es responsable. Legal y moralmente, reenviarlo propaga el abuso.
Modelar
Repasa la Hoja B con calma: No es tu culpa. No te culpes ni borres todo en pánico; en cambio, guarda pruebas de dónde está el contenido (sin reenviarlo), cuéntale a un adulto de confianza de inmediato, repórtalo a la plataforma y, con un adulto, a las autoridades o a la línea nacional de reporte, y solicita la eliminación usando el proceso de la plataforma, respaldado por la Take It Down Act. Enfatiza que las víctimas tienen derechos y un camino real, y que pedir ayuda es un acto de fortaleza, no de vergüenza.
Nota para el facilitadorContrarresta las dos reacciones de pánico: la culpa propia y borrar todas las pruebas. Reasegura que existe ayuda y que la ley está del lado de la víctima.
Practicar
La mayoría de los estudiantes no serán el creador ni la víctima, sino alguien en el chat grupal. En la Hoja C, los grupos trabajan escenarios donde una imagen falsa aparece en un chat y deciden las acciones que detienen el daño: no abrir, no compartir ni reenviar, no reaccionar ni reírse, reportarlo, decírselo a un adulto y comunicarse en privado con la víctima. Se contrastan con las acciones que propagan el daño. Los estudiantes ensayan una frase que de verdad podrían enviar en un chat grupal para frenar el acoso colectivo, como "Esto está muy mal, no lo voy a compartir", o en privado a la víctima: "Lo vi, lo siento, no lo compartí, ¿estás bien?"
Nota para el facilitadorEsta es la parte de mayor impacto: la mayoría del daño escala porque los testigos reenvían el contenido. Dales frases concretas y reales, no solo el mensaje de "sé un defensor".
Reflexionar
En la Hoja C, cada estudiante escribe un compromiso personal: qué hará si ve que esto sucede, y una cosa que ahora entiende y que antes no entendía. Algunos voluntarios comparten. Cierra con la conclusión clave: "Llamarle broma protege a quien causa el daño. Llamarlo por su nombre, abuso, protege a quien recibe el daño. La acción valiente es detenerlo, no propagarlo."
Nota para el facilitadorQue compartir sea voluntario. El compromiso personal importa más que las declaraciones públicas; lo que estás formando es lo que harán realmente en un chat a las 11 de la noche.
La lección es completamente sin pantallas y no usa contenido explícito en ningún momento: una clasificación de mitos vs. verdades, una guía de acción impresa y una representación de roles con escenarios de chat en papel. Esto mantiene a los estudiantes a salvo del material mientras aprenden exactamente qué hacer al respecto.
Opcionalmente, proyecta los contactos reales de reporte de tu plantel y un recurso confiable de ayuda para la eliminación de contenido, para que los estudiantes sepan adónde ir. No se muestra, busca ni crea ninguna imagen en ningún momento; el elemento digital es solo información de contacto precisa.
¿Necesita una pantalla? Deliberadamente sin pantallas: el contenido es sensible y el aprendizaje trata sobre el juicio, la ley y la acción, no sobre ninguna herramienta. Mostrar recursos reales de reporte y eliminación en pantalla es el único lugar donde un dispositivo ayuda, y eso también puede imprimirse.
Lo que debería poder ver o recopilar si funcionó.
Los estudiantes aprenden que crear o compartir un desnudo con IA de una persona real es abuso sexual basado en imágenes y es ilegal, qué hacer si son el blanco, y las acciones del testigo que detienen el daño en lugar de propagarlo.
Los estudiantes conservan la guía de acción con los contactos reales de reporte y llevan las frases de testigo-defensor a sus chats reales. La clase conecta esto con las expectativas del plantel y con los esfuerzos paralelos para el personal y las familias, de modo que estudiantes, adultos y familias compartan el mismo entendimiento y la misma respuesta.
