La siguiente palabra, a mano

Resumen

Un chatbot de IA generativa escribe adivinando qué palabra es probable que venga después, con base en los patrones de los textos de los que aprendió. En este juego, los equipos se convierten en esa máquina. Cuentan qué palabra sigue a cuál en ocho tarjetas con oraciones cortas y luego "escriben" oraciones nuevas sacando papelitos de unos vasos. Las oraciones salen gramaticalmente correctas y muchas veces chistosas. Luego, en la ronda del lago, la máquina produce una oración que suena a dato y es falsa, aunque cada una de sus piezas salió de tarjetas verdaderas. Los estudiantes prueban si una instrucción más larga arregla el problema y terminan pudiendo explicar, con sus propias palabras, por qué un chatbot puede sonar seguro y aun así equivocarse.

Objetivos

• Los estudiantes construirán un modelo de la siguiente palabra contando qué palabra sigue a cuál en un conjunto de tarjetas de oraciones, y lo usarán para generar oraciones nuevas.
• Los estudiantes explicarán, con sus propias palabras, que un chatbot escribe prediciendo las siguientes palabras probables a partir de patrones, no buscando datos.
• Los estudiantes explicarán cómo su modelo produjo un "dato" falso a partir de piezas verdaderas y nombrarán una forma de verificar la respuesta de un chatbot.
• Los estudiantes compararán lo que se produce con una instrucción corta y con una más larga, y describirán qué arregló la instrucción más larga y qué no pudo arreglar.

Paso a paso

1. 10–4 min

   Enganche

   Termina mi oración

   Haga una pausa antes de la última palabra cada vez: "Arroz con…" (el grupo dice leche). "Había una…" (vez). "Estrellita, ¿dónde…?" (estás). Pregunte: "¿Alguien lo buscó? ¿Cómo lo supieron?" Tome respuestas y luego diga: "Hicieron una predicción. Han escuchado esas palabras juntas tantas veces que su cerebro adivinó lo que viene después. Un chatbot de IA generativa hace algo parecido, una palabra tras otra, con una cantidad enorme de textos. Hoy su equipo va a construir uno chiquito de papel".

   Nota para el facilitadorAlgunos estudiantes gritarán finales chistosos ("¡arroz con pepinillos!"). Recíbalos con gusto: son la prueba de que hay más de una siguiente palabra posible, lo cual importa cuando el grupo empiece a sacar papelitos.

2. 24–9 min

   Modelar

   Contar una tarjeta juntos

   Muestre la Tarjeta de cuento 1 bajo la cámara de documentos o escríbala en el pizarrón: el perro corrió hacia el parque . Señale cada palabra y pregunte: "¿Qué palabra vino justo después?" Haga una rayita de conteo en la Hoja B: después de el, una rayita para perro; después de perro, una rayita para corrió; después de corrió, una rayita para hacia; después de hacia, una rayita para el; después de el otra vez, una rayita para parque. Explique la única regla especial: "Cuando saquen parque, hueso, jardín, tapete, autobús, banco o mango, la oración termina. Pongan un punto."

   Nota para el facilitadorLos estudiantes a menudo olvidan que "el" aparece dos veces en una tarjeta, así que recibe dos rayitas. Corríjalo aquí, en voz alta, para que todos los equipos empiecen bien.

3. 39–18 min

   Explorar

   Entrenar la máquina

   Los equipos se reparten las Tarjetas de cuento 1 a 8 para que cada persona cuente dos tarjetas en la Hoja B compartida. Luego hacen un papelito por cada rayita, escriben en él la siguiente palabra y lo echan en un vaso rotulado con la primera palabra. Por ejemplo, el vaso de corrió recibe tres papelitos que dicen hacia. Diga: "Sus vasos SON su máquina. A esto le llamamos entrenamiento: la máquina solo sabe lo que había en estas tarjetas".

   Nota para el facilitadorTareas sugeridas: Lector (lee en voz alta cada par de palabras), Contador, Hacedor de papelitos, Guardián de los vasos. Qué buscar: el vaso de "el" debe tener 16 papelitos con muchas palabras distintas. Pregunte a un equipo: "¿Por qué este vaso está mucho más lleno y revuelto que el vaso de corrió?"

4. 418–25 min

   Practicar

   ¡A generar!

   Todas las oraciones empiezan con el. Saquen un papelito del vaso de el, escriban la palabra, regresen el papelito y luego saquen del vaso de esa palabra. Sigan hasta que la oración termine. Cada equipo escribe cinco oraciones y copia la mejor y la más chistosa en el rotafolio "Nuestra máquina dijo…". Haga tres preguntas a todo el grupo: "¿Suenan como oraciones de verdad? ¿Son ciertas? ¿La máquina había visto alguna vez exactamente estas oraciones?"

   Nota para el facilitadorEspere cosas como "el gato durmió en el autobús". La gramática está bien porque los patrones de palabras son reales; el significado falla porque la máquina lleva la cuenta del orden de las palabras, no del mundo real. Opción más rápida: en lugar de sacar papelitos, cierren los ojos y toquen con un lápiz las rayitas de la fila de esa palabra.

5. 525–33 min

   Aplicar

   La ronda del lago

   Abran el sobre. Lea en voz alta las Tarjetas del lago 9 a 12. Son los únicos datos que tiene la máquina sobre dos lagos inventados. Esta vez la máquina mira las dos últimas palabras para adivinar la siguiente. La mayoría de los pares de dos palabras tienen una sola siguiente palabra posible, así que los equipos simplemente siguen la tarjeta. Solo hay dos tipos de bifurcaciones: después de está en puede venir Harlow o Pike, y después de es más puede venir profundo o grande. En cada bifurcación, lancen la moneda. Cada equipo genera tres oraciones que empiecen con Mossmere es y tres que empiecen con Wrenmere está. Muy pronto un equipo obtiene "Mossmere es más profundo que todos los lagos del estado." Detenga al grupo: "Ninguna tarjeta dice eso. La tarjeta 11 dice que el más profundo es Wrenmere. ¿De dónde salió esto? ¿La máquina está mintiendo?"

   Nota para el facilitadorEsta es la gran idea. La oración falsa está hecha completamente de piezas verdaderas. La máquina no miente ni está descompuesta; no tiene una lista de datos con qué comparar, solo patrones de qué palabras van juntas. Póngale nombre: cuando una herramienta de IA dice algo falso con voz segura, la gente lo llama una alucinación.

6. 633–38 min

   Practicar

   ¿Una instrucción más larga lo arregla?

   Ahora denle a la máquina tres palabras para mirar. Después de "Wrenmere está en", las tarjetas solo tienen Harlow. Después de "Mossmere es más", solo tienen grande. Los equipos vuelven a generar y notan que las oraciones falsas desaparecen. Pregunte: "Entonces, ¿una instrucción más larga y más clara hace que un chatbot siempre tenga la razón?" Guíe a los estudiantes hacia dos ideas: una instrucción más clara suele ayudar, Y no puede arreglar lo que la máquina nunca aprendió o aprendió mal. Si la tarjeta 11 tuviera un error, ninguna instrucción podría hacer que la máquina supiera la verdad.

   Nota para el facilitadorAgregue el tema de la seguridad mientras todos están pensando en las instrucciones: "Una instrucción más larga significa que le estás contando más cosas a la máquina. Los nombres, las direcciones y las cosas privadas sobre ti o tus amigos nunca van en una instrucción".

7. 738–45 min

   Reflexionar

   Máquina de papel y chatbots reales, con honestidad

   Sea honesto sobre la diferencia: "Los chatbots reales aprendieron de muchísimos más textos que ocho tarjetas. Usan pedacitos de palabras, no solo palabras completas. Miran hacia atrás mucho más que dos o tres palabras, y las personas los entrenaron más para que respondan de forma útil. Pero la acción principal es la que ustedes acaban de hacer: adivinar lo que probablemente viene después. Por eso un chatbot puede ser útil, sonar seguro y aun así equivocarse. Entonces, ¿qué hacemos? Verificamos con una fuente confiable: un libro, un sitio web en el que confíe un adulto, un experto". Los estudiantes completan la Hoja C. Recójala como evidencia.

   Nota para el facilitadorPreste atención a los estudiantes que dicen que el chatbot "mintió" o "es tonto". Cuestiónelo con suavidad: "¿Nuestra máquina de papel mintió? ¿Qué estaba haciendo en realidad?" Lo que busca son explicaciones basadas en patrones y en adivinar.

Adaptaciones

Tercer grado

Construya una sola máquina para todo el grupo al frente con estudiantes ayudantes, y haga la ronda del lago con todo el grupo, lanzando usted la moneda. Use el marco de oración: "La máquina dijo eso porque vio ___ y ___".

Grados 6–8

Después de la ronda de tres palabras, pida a los equipos que escriban dos tarjetas del lago nuevas y verdaderas que harían más probable una alucinación, y que las intercambien con otro equipo para probarlas. Comenten por qué textos de entrenamiento más variados producen resultados más variados y, a veces, equivocados.

Bilingües emergentes

Haga un segundo juego de Tarjetas de cuento en el idioma del hogar de un estudiante y comparen qué palabras siguen a cuáles. El orden de las palabras, que cambia de un idioma a otro, hace muy visible la idea de la "siguiente palabra".

Estudiantes con necesidades de motricidad fina

Omita los papelitos: generen señalando las rayitas o tirando un dado y contando a lo largo de la fila. Un compañero puede escribir la oración.

Combina bien con

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