Bồi dưỡng chuyên môn · Giáo viên, Thủ thư · 45 phút
Chiếc Thang Câu lệnh
Giáo viên leo tám bậc câu lệnh cho cùng một nhiệm vụ trên lớp, dự đoán từng kết quả AI mô phỏng trước khi đọc, và cân nhắc mỗi chi tiết thêm vào mang lại gì và phải trả giá gì.
Chatbot dự đoán câu trả lời dựa trên những khuôn mẫu nó đã học cộng với những từ ngữ bạn đưa cho nó, nên câu lệnh (prompt) của bạn chính là bối cảnh để nó dự đoán. Thêm chi tiết thường thu hẹp kết quả về phía điều bạn muốn, nhưng không phải lúc nào cũng miễn phí. Trong buổi học không dùng màn hình này, các nhóm leo một "chiếc thang" gồm tám câu lệnh cho một nhiệm vụ có thật của giáo viên (phiếu kết thúc giờ học về vòng tuần hoàn của nước cho lớp 4). Ở mỗi bậc, các nhóm dự đoán AI sẽ tạo ra gì, đọc một kết quả mô phỏng được in sẵn, và chấm điểm sự đánh đổi. Có hai bậc là bẫy: một bậc mà quan niệm sai có sẵn trong câu lệnh bị lặp lại như sự thật, và một bậc cho kết quả tốt nhưng lại dán thông tin riêng tư của học sinh vào công cụ. Giáo viên ra về với một thói quen viết câu lệnh có thể làm mẫu cho học sinh: thêm bối cảnh phục vụ việc học, và dừng lại trước khi phải trả giá bằng độ chính xác hoặc quyền riêng tư.
Trong bộ tài liệu này
- Phiếu A: Thẻ Bậc Câu lệnh (thẻ cắt rời)
- Phiếu B: Kết quả Mô phỏng (bài đọc)
- Phiếu C: Phiếu Chấm điểm Đánh đổi của Câu lệnh (sơ đồ tổ chức)
- Đáp án cho người điều phối (trang cuối)
Chỉ báo ELE của TCEA
- T1.2 Tôi có thể sử dụng các công cụ AI để nâng cao trải nghiệm học tập của học sinh.
- AI1.1 Tôi biết các hệ thống AI hoạt động như thế nào và khả năng của chúng trong bối cảnh giáo dục.
- T1.3 Tôi nhận thức được các công nghệ mới nổi và tiềm năng ứng dụng của chúng trong giáo dục.
- AI3.1 Tôi biết cách khai thác các công cụ AI để cá nhân hóa và nâng cao trải nghiệm học tập.
- AI2.1 Tôi biết cách áp dụng các nguyên tắc đạo đức khi sử dụng hoặc phát triển AI cho giáo dục.
Hướng dẫn đầy đủ cho người điều phối: mglearn.github.io/eles/vi/activities/the-prompt-ladder.html
Phiếu A cho Chiếc Thang Câu lệnh
Thẻ Bậc Câu lệnh
Xếp theo thứ tự, úp mặt xuống. Lật từng bậc một, dự đoán kết quả, rồi đọc nó trong Phiếu B. Mặt sau thẻ là đáp án cho người điều phối: in riêng. Tên học sinh là hư cấu.
Bậc 1 · Mơ hồ
"câu hỏi vòng tuần hoàn của nước"
Bậc 2 · Nhiệm vụ + đối tượng
"Viết một phiếu kết thúc giờ học gồm 5 câu hỏi về vòng tuần hoàn của nước cho học sinh lớp 4."
Bậc 3 · + Bằng chứng học tập
Bậc 2, thêm: "Tôi muốn xem học sinh có giải thích được nước di chuyển giữa các giai đoạn như thế nào hay không, không chỉ gọi tên các giai đoạn. Ít nhất hai câu hỏi phải yêu cầu học sinh giải thích vì sao."
Bậc 4 · + Người học
Bậc 3, thêm: "Nhiều học sinh của tôi đang học tiếng Anh. Hãy dùng câu ngắn, in đậm từ vựng chính, và có một câu hỏi học sinh có thể trả lời bằng một hình vẽ có chú thích."
Bậc 5 · Bẫy: lái hướng
"Viết 5 câu hỏi cho phiếu kết thúc giờ học dành cho học sinh lớp 4 để kiểm tra xem các em có hiểu rằng mây được tạo thành từ hơi nước hay không."
Bậc 6 · Bẫy: chia sẻ quá mức
"Những học sinh này không đạt bài kiểm tra vừa rồi: Maria G. (IEP, hỗ trợ điều chỉnh về đọc) và Devon T. (kế hoạch 504, ADHD). Hãy làm một phiên bản phiếu kết thúc giờ học riêng cho từng em."
Bậc 7 · Ví dụ mẫu
Bậc 4, thêm: "Đây là một câu hỏi tôi thích: 'Vì sao vũng nước nhỏ dần vào một ngày nắng? Dùng từ bay hơi.' Hãy viết thêm bốn câu tương tự."
Bậc 8 · Hỏi tiếp
Một tin nhắn thứ hai sau kết quả của Bậc 4: "Câu 3 dễ quá. Hãy sửa để học sinh phải so sánh hai giai đoạn của vòng tuần hoàn của nước."
Phiếu B cho Chiếc Thang Câu lệnh
Kết quả Mô phỏng
Các kết quả hư cấu được viết cho hoạt động này. Chỉ mở từng kết quả sau khi nhóm đã viết dự đoán cho bậc đó.
1Kết quả 1: "Đây là một số câu hỏi về vòng tuần hoàn của nước! 1. Vòng tuần hoàn của nước là gì? 2. Bay hơi là gì? 3. Ngưng tụ là gì? 4. Giáng thủy là gì? 5. Thoát hơi nước là gì? 6. Thăng hoa là gì? 7. Kể tên bốn giai đoạn của vòng tuần hoàn của nước. 8. Mưa từ đâu đến? 9. Điều gì cung cấp năng lượng cho vòng tuần hoàn của nước? 10. Vì sao vòng tuần hoàn của nước quan trọng? Hãy cho tôi biết nếu bạn muốn có đáp án nhé!"
2Kết quả 2: "Phiếu Kết thúc Giờ học Lớp 4: Vòng Tuần hoàn của Nước. 1. Bay hơi là gì? 2. Ngưng tụ là gì? 3. Mưa, tuyết, mưa tuyết và mưa đá đều là các dạng ______. 4. Điều gì cung cấp năng lượng cho vòng tuần hoàn của nước? 5. Kể tên một nơi nước tích tụ lại sau khi rơi xuống."
3Kết quả 3: "1. Sau một buổi chiều nắng, vũng nước biến mất. Hãy giải thích nước đã đi đâu. 2. Vì sao vào ngày nóng lại có những giọt nước đọng bên ngoài một cốc nước lạnh? 3. Điều gì phải xảy ra với hơi nước trong không khí trước khi nó có thể rơi xuống thành mưa? 4. Giải thích vì sao Mặt Trời quan trọng đối với vòng tuần hoàn của nước. 5. Chọn hai giai đoạn của vòng tuần hoàn của nước và giải thích giai đoạn này dẫn đến giai đoạn kia như thế nào."
4Kết quả 4: "1. Mặt Trời làm nóng một vũng nước. Nước đi đâu? Dùng từ bay hơi. 2. Một cốc nước lạnh bị ướt ở bên ngoài. Vì sao? Dùng từ ngưng tụ. 3. Điều gì phải xảy ra trong đám mây trước khi mưa rơi? 4. Vì sao vòng tuần hoàn của nước cần Mặt Trời? 5. Vẽ vòng tuần hoàn của nước. Ghi chú bay hơi, ngưng tụ, giáng thủy và tích tụ. Ngân hàng từ: bay hơi, ngưng tụ, giáng thủy, tích tụ, hơi nước."
5Kết quả 5: "1. Đúng hay sai: Mây được tạo thành từ hơi nước. (Đáp án: Đúng) 2. Điều gì xảy ra khi hơi nước bay lên bầu trời? (Đáp án: Nó tạo thành những đám mây làm từ hơi nước.) 3. Điền vào chỗ trống: Mây được tạo thành từ ______. (Đáp án: hơi nước) 4. Vì sao chúng ta nhìn thấy mây? (Đáp án: Vì hơi nước tụ lại với nhau.) 5. Vẽ một đám mây và ghi chú phần hơi nước bên trong nó."
6Kết quả 6: "Phiên bản cho Maria G. (hỗ trợ điều chỉnh về đọc): 1. Mặt Trời làm nóng nước. Nước đi đâu? 2. Một cốc nước lạnh bị ướt. Vì sao? 3. Vẽ mưa rơi từ đám mây. — Phiên bản cho Devon T. (ADHD): ba câu hỏi ngắn, mỗi câu có một ô đánh dấu, và một lần nghỉ vận động sau câu 2. Mẹo: giữ phiên bản của Devon trong một trang để em thấy dễ làm hơn!"
7Kết quả 7: "1. Vì sao chiếc khăn ướt phơi trên dây lại khô? Dùng từ bay hơi. 2. Vì sao có những giọt nước đọng trên gương phòng tắm sau khi tắm nước nóng? Dùng từ ngưng tụ. 3. Vì sao mưa rơi từ những đám mây? Dùng từ giáng thủy. 4. Nước mưa đi đâu sau khi rơi xuống? Dùng từ tích tụ."
8Kết quả 8: "Đây là Câu 3 đã được sửa: So sánh bay hơi và ngưng tụ. Hai quá trình này ngược nhau như thế nào? Nêu một ví dụ cho mỗi quá trình mà em có thể thấy ở nhà."
Phiếu C cho Chiếc Thang Câu lệnh
Phiếu Chấm điểm Đánh đổi của Câu lệnh
Trước khi đọc mỗi kết quả, hãy viết dự đoán của nhóm. Những cái giá cần cân nhắc: thời gian · mất sự đa dạng · bị lái hướng (theo giả định của câu lệnh) · quyền riêng tư.
| Bậc | Dự đoán của nhóm | Điều gì đã cải thiện | Phải trả giá gì | Có đáng không? (Có / Không / Chỉ khi…) |
|---|---|---|---|---|
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | ||||
| 8 |
Chỉ dành cho người điều phối, Chiếc Thang Câu lệnh
Đáp án và ghi chú
Phiếu A: Thẻ Bậc Câu lệnh
- Bậc 1 · Mơ hồ
- Mô hình phải đoán khối lớp, số câu, hình thức và mục đích, nên nó tạo ra khuôn mẫu phổ biến nhất: câu hỏi nhớ lại chung chung ở nhiều trình độ lẫn lộn. Cái giá: bây giờ tốn ít công, về sau phải chỉnh sửa nhiều.
- Bậc 2 · Nhiệm vụ + đối tượng
- Bước nhảy lớn chỉ với vài chữ: đúng độ dài và trình độ. Vẫn chủ yếu là câu hỏi nhớ lại, vì câu lệnh chưa nói cần thể hiện kiểu tư duy nào.
- Bậc 3 · + Bằng chứng học tập
- Thường là bậc đáng giá nhất trên thang: nêu rõ bằng chứng bạn muốn sẽ thay đổi loại câu hỏi, không chỉ câu chữ. Bằng chứng Trước Công cụ, dưới dạng câu lệnh.
- Bậc 4 · + Người học
- Mô tả nhu cầu, không mô tả cá nhân, giúp tăng khả năng tiếp cận mà không tốn gì về quyền riêng tư. Đánh đổi: giáo viên vẫn phải kiểm tra xem câu chữ được đơn giản hóa có làm sai lệch kiến thức khoa học không.
- Bậc 5 · Bẫy: lái hướng
- Câu lệnh mang theo một quan niệm sai: mây là những giọt nước lỏng li ti hoặc tinh thể băng, còn hơi nước là chất khí vô hình. Kết quả dựng phần đáp án dựa trên sai lầm đó. Cụ thể không có nghĩa là đúng; mô hình có xu hướng đi theo cách đặt vấn đề mà bạn đưa ra.
- Bậc 6 · Bẫy: chia sẻ quá mức
- Kết quả hữu ích, nhưng câu lệnh đã đưa tên, kế hoạch hỗ trợ khuyết tật và điểm số vào một công cụ. Viết lại: "Tạo một phiên bản với câu ngắn hơn và một ngân hàng từ, và một phiên bản có ba câu hỏi thay vì năm, trong đó có một câu hỏi vẽ hình." Cùng lợi ích, không có thông tin nhận dạng. Tuân theo hướng dẫn của học khu.
- Bậc 7 · Ví dụ mẫu
- Một ví dụ mẫu giúp kết quả khớp với phong cách của bạn. Đánh đổi: sự đa dạng giảm, và mô hình sao chép khuôn mẫu của ví dụ, kể cả điểm yếu của nó (giờ câu hỏi nào cũng dùng khung "Dùng từ ___").
- Bậc 8 · Hỏi tiếp
- Lặp lại nhắm vào một lỗi mà không phải làm lại từ đầu. Cái giá: thời gian, và mỗi phiên bản mới vẫn cần được kiểm tra. Hãy tự hỏi: lúc này tự viết có nhanh hơn không?