Bồi dưỡng chuyên môn · Chuyên viên hỗ trợ, Giáo viên, Thủ thư · 45 phút
Tìm dấu vết của việc kiểm chứng
Một quy trình xem xét sản phẩm của học sinh, đặt ra một câu hỏi duy nhất cho cả một bộ bài của lớp: học sinh có thực sự kiểm chứng những gì AI nói với các em không, và làm sao chúng ta biết được?
Giờ đây giáo viên yêu cầu học sinh "kiểm tra lại những gì AI nói," và hầu hết học sinh viết "Em đã kiểm tra rồi." Quy trình này coi bài tập đó là dữ liệu. Một nhóm PLC (cộng đồng học tập chuyên môn) đọc một bộ ghi chép nghiên cứu hư cấu của học sinh lớp tám, mô tả những gì thực sự có trên trang giấy, đặt mỗi bài mẫu lên một thang bằng chứng kiểm chứng, và lên kế hoạch giảng dạy mà xu hướng chung đòi hỏi. Điều then chốt dành cho chuyên viên hỗ trợ giảng dạy: chuyển cuộc trò chuyện từ "Học sinh có đang gian lận bằng AI không?" sang "Sản phẩm của học sinh cho thấy gì về cách các em kiểm chứng, và chúng ta dạy gì tiếp theo?"
Trong bộ tài liệu này
- Phiếu A: Bộ sản phẩm của học sinh: Ghi chép nghiên cứu về Dust Bowl (bài đọc)
- Phiếu B: Thang bằng chứng kiểm chứng (bảng tiêu chí)
- Phiếu C: Biên bản quy trình (sơ đồ tổ chức)
Chỉ báo ELE của TCEA
- C3.1 Tôi biết cách sử dụng dữ liệu để định hướng các quyết định giảng dạy.
- C3.2 Tôi có thể giúp giáo viên diễn giải và hành động dựa trên kết quả đánh giá.
- AI4.2 Tôi có thể dạy người khác đặt câu hỏi và kiểm chứng kết quả do AI tạo ra.
- T2.3 Tôi nhận thức được các chiến lược giúp học sinh nhận diện và chống lại thông tin sai lệch.
Hướng dẫn đầy đủ cho người điều phối: mglearn.github.io/eles/vi/activities/looking-for-the-checking.html
Phiếu A cho Tìm dấu vết của việc kiểm chứng
Bộ sản phẩm của học sinh: Ghi chép nghiên cứu về Dust Bowl
Bài làm hư cấu của một lớp 8 tại Trường Trung học cơ sở Harlan Creek. Bài tập: "Hãy hỏi chatbot AI của lớp vì sao Dust Bowl (thảm họa Bão bụi) xảy ra. Kiểm chứng hai khẳng định của nó bằng sách giáo khoa hoặc một nguồn đáng tin cậy khác." Câu trả lời của chatbot được in trước.
1Câu trả lời của chatbot (giáo viên trình chiếu và học sinh chép lại): "Dust Bowl là thời kỳ có những trận bão bụi dữ dội ở vùng phía nam Đại Bình nguyên trong những năm 1930. Nguyên nhân là một năm hạn hán duy nhất vào năm 1934, trở nên trầm trọng hơn vì nông dân đã cày xới các loại cỏ bản địa vốn giữ đất tại chỗ. Chính phủ liên bang đã không làm gì để giúp nông dân phục hồi."
2Học sinh A: Dán nguyên văn câu trả lời của chatbot. Bên dưới ghi: "Nguồn: AI." Không có ghi chú nào khác.
3Học sinh B: Viết lại câu trả lời bằng lời của mình. Ở cuối: "Em đã kiểm tra rồi và nó đúng."
4Học sinh C: "Khẳng định 1: nông dân cày xới các loại cỏ giữ đất. Đã kiểm tra trong sách giáo khoa, chương 14, trang 402. Sách nói giống vậy. KHỚP. Khẳng định 2: bão bụi trong những năm 1930. Sách giáo khoa trang 401 nói giống vậy. KHỚP."
5Học sinh D: "AI nói đó là một năm hạn hán vào năm 1934. Sách giáo khoa nói có hạn hán trong gần suốt thập niên, không phải một năm. KHÔNG KHỚP. Em đã sửa ghi chép thành 'nhiều năm hạn hán' và ghi lại số trang (401). Khẳng định 2: các loại cỏ. KHỚP."
6Học sinh E: "Em tìm câu đầu tiên và thấy một trang web nói y hệt, vậy là đã được kiểm chứng." (Nội dung của trang web giống từng chữ với câu trả lời của chatbot. Không ghi tác giả hay tổ chức nào.)
7Học sinh F: Không dùng chatbot. Viết một đoạn văn dựa trên sách giáo khoa, có ghi hai số trang. Ghi chú gửi giáo viên: "Em không muốn dùng AI."
8Học sinh G: "AI nói chính phủ đã không làm gì. Sách giáo khoa của em nói chính phủ đã khởi động các chương trình bảo tồn đất để dạy nông dân những phương pháp mới. KHÔNG KHỚP. Nhưng em vẫn giữ phiên bản của AI vì AI có nhiều thông tin hơn sách của chúng em."
Phiếu B cho Tìm dấu vết của việc kiểm chứng
Thang bằng chứng kiểm chứng
Đặt mỗi bài mẫu vào một mức cho từng tiêu chí. Mô tả những gì quý vị thấy trước khi quyết định.
| Tiêu chí | Không kiểm chứng | Kiểm chứng trên lời nói | Đã kiểm chứng một khẳng định | Đã kiểm chứng, sửa và giải thích |
|---|---|---|---|---|
| Xác định các khẳng định cần kiểm chứng | Coi câu trả lời của AI là một khối duy nhất. | Có nhắc đến việc kiểm tra nhưng không nêu khẳng định nào. | Nêu được các khẳng định cụ thể trong câu trả lời của AI. | Nêu các khẳng định và chọn những khẳng định dễ sai nhất hoặc quan trọng nhất. |
| Dùng một nguồn độc lập | Không có nguồn nào ngoài AI. | Nói có dùng nguồn nhưng không nêu tên. | Nêu tên một nguồn, nhưng nguồn đó có thể lặp lại AI (vòng tròn) hoặc chưa được thẩm định. | Nêu tên một nguồn đáng tin cậy, độc lập với câu trả lời của AI, kèm số trang hoặc vị trí. |
| Hành động dựa trên kết quả kiểm chứng | Không có sự so sánh nào. | Nêu kết luận ("nó đúng") mà không cho thấy phần so sánh. | Ghi lại khớp hay không khớp cho từng khẳng định. | Ghi lại điểm không khớp và sửa khẳng định, chọn nguồn có dẫn chứng thay vì nguồn trôi chảy. |
| Ghi lại những gì đã thay đổi | Ghi chép cuối cùng là lời của AI. | Ghi chép cuối cùng được diễn đạt lại nhưng không thay đổi về nội dung. | Ghi chép cho thấy những khẳng định nào đã được xác nhận. | Ghi chép cho thấy điều gì đã thay đổi và vì sao, để người đọc có thể lần lại quá trình kiểm chứng. |
Phiếu C cho Tìm dấu vết của việc kiểm chứng
Biên bản quy trình
Người ghi chép điền biên bản này. Cột đầu tiên chỉ ghi những gì có trên trang giấy.
| Mức trên thang | Các bài mẫu ở mức này (A–G) | Những gì chúng ta thấy trên trang giấy (chỉ mô tả) | Điều đó gợi ý gì về việc dạy của chúng ta | Bước tiếp theo và bằng chứng chúng ta mong đợi |
|---|---|---|---|---|
| Không kiểm chứng | ||||
| Kiểm chứng trên lời nói | ||||
| Đã kiểm chứng một khẳng định (kể cả nguồn vòng tròn) | ||||
| Đã kiểm chứng, sửa và giải thích | ||||
| Phát hiện không khớp nhưng vẫn giữ AI | ||||
| Không dùng AI |