Phiếu cho Tạo ra hay chỉ lướt mạng?

Học tập của học sinh · Lớp 3–5 · 35 phút

Tạo ra hay chỉ lướt mạng?

Một học sinh và một thành viên trong gia đình ghi lại một ngày thực tế dùng màn hình và gắn nhãn từng hoạt động là tạo ra điều gì đó hay chỉ tiếp nhận nó, từ đó nhận ra rằng bạn làm gì trên màn hình thường quan trọng hơn bạn dùng bao nhiêu phút.

Khi các gia đình nói về thời gian dùng màn hình, thường họ chỉ đếm số phút. Hoạt động này thêm vào một câu hỏi hay hơn: bạn đang làm gì? Học sinh học cách gắn nhãn các khoảnh khắc dùng màn hình là tạo ra (làm một video, một bức vẽ, một câu chuyện, một tin nhắn cho ai đó) hoặc tiêu thụ (xem, lướt, nghe, chơi trò chơi của người khác). Cả hai đều ổn, và tiêu thụ không phải điều xấu, nhưng các nhà nghiên cứu ngày càng nhận thấy rằng loại hoạt động trên màn hình thường quan trọng hơn tổng thời gian sử dụng. Học sinh thực hành gắn nhãn ở lớp, sau đó ghi lại một ngày thực tế ở nhà cùng một thành viên trong gia đình, người này cũng ghi chép ngày của họ. Cùng nhau họ xem xét sự cân bằng giữa tạo ra và tiêu thụ, nhận ra khi nào tiêu thụ trở thành lướt mạng tự động, và chọn một cách nhỏ để thay đổi tỷ lệ đó — không phải để dùng màn hình ít hơn, mà để nhiều thời gian dùng màn hình hơn là để tạo ra thứ gì đó. Thái độ luôn cân bằng: đây là về việc nhận ra và chủ động lựa chọn, không phải về cảm giác tội lỗi với thời gian dùng màn hình.

Trong bộ tài liệu này

• Phiếu A: Tạo ra hay tiêu thụ? (phân loại thẻ)
• Phiếu B: Nhật ký màn hình một ngày của chúng ta (sơ đồ tổ chức)
• Phiếu C: Tỷ lệ của tôi và hành động của tôi (phiếu bài tập)
• Đáp án cho người điều phối (trang cuối)

Chỉ báo ELE của TCEA

• S4.2 Em có thể đặt mục tiêu khả thi và theo dõi sự tiến bộ của mình.
• S4.1 Em biết cách tự chịu trách nhiệm về việc học của mình.
• S1.1 Em biết cách sử dụng công nghệ để hỗ trợ việc học của mình.
• S4.3 Em nhận thức được điểm mạnh trong học tập và những điểm cần cải thiện của mình.

Hướng dẫn đầy đủ cho người điều phối: mglearn.github.io/eles/vi/activities/create-or-just-scroll.html