Phiếu cho Đồng Soạn Bài Trong 20 Phút

1Mở đầu (nói nguyên văn trong vài lần đầu): "Chúng ta có hai mươi phút. Mục tiêu của tôi là bạn ra về với một thay đổi cho bài học này và một ngày hẹn để chúng ta cùng xem bài làm của học sinh. Bạn là người quyết định thay đổi điều gì. Hãy kể tôi nghe về bài học."

2Chặng 1 · Lắng nghe và Ghi nhận (0–4 phút). Chỉ đặt câu hỏi. "Trong bài học này, học sinh sẽ làm gì với thông tin?" · "Thông tin đến từ đâu: một trang web, sách giáo khoa, chatbot, hay từ chính các bạn trong lớp?" · "Lần trước dạy bài này thì chuyện gì đã xảy ra?" · "Điều gì khiến bạn lo lắng về bài này?" · Kết thúc bằng việc ghi nhận thực tế: "Tôi nghe bạn nói rằng… Tôi hiểu vậy có đúng không?"

3Chặng 2 · Nhìn nhận lại và gọi tên bằng chứng (4–8 phút). Đưa ra một cách nhìn nhận lại, từ khiếm khuyết của học sinh sang rào cản trong thiết kế: "Sẽ ra sao nếu không phải các em không biết kiểm tra, mà là bài học chưa bao giờ yêu cầu các em làm vậy? Một bước kiểm tra sẽ nằm ở đâu?" Giáo viên có thể từ chối; không sao cả. Sau đó: "Nếu bài học này hiệu quả, bạn sẽ thấy gì trên bài làm hoặc nghe các em nói gì?" · "Điều gì sẽ cho bạn thấy một học sinh đã kiểm tra thay vì tin ngay?" Viết câu trả lời vào Phiếu C trước khi đi tiếp.

4Chặng 3 · Cam kết một thay đổi (8–15 phút). "Học sinh gặp thông tin lần đầu ở chỗ nào trong bài học?" Đó thường là khoảnh khắc cần thay đổi. Đưa ra tối đa hai lựa chọn: truy một nhận định về nguồn gốc; so sánh câu trả lời của AI với một văn bản; đọc đối chiếu xem ai làm ra một trang web; kiểm tra ngày tháng và bối cảnh. Giữ mục tiêu vững vàng và phương tiện linh hoạt: "Mọi học sinh đều kiểm chứng một nhận định. Các em có thể cho chúng ta thấy bằng bao nhiêu cách: viết, phân loại thẻ, nói với bạn cùng cặp theo mẫu câu, vẽ phác?" Rồi hỏi: "AI có nên có mặt trong bài học này không? Nó sẽ bổ sung gì cho bằng chứng?" Để giáo viên quyết định.

5Chặng 4 · Làm mẫu (15–18 phút). "Tôi có thể cho bạn thấy điều này nghe như thế nào với học sinh của bạn không?" Nghĩ thành tiếng trong 60 giây như thể đang nói với các em: "Chatbot nói loài dơi bị mù. Cô chưa tin điều đó vội. Chúng ta cùng kiểm tra sách nhé. Sách nói loài dơi nhìn được, và nhiều loài còn dùng khả năng định vị bằng tiếng vang. Vậy là chatbot đã sai ở câu này." Sau đó hỏi: "Bạn sẽ giữ lại điều gì? Bạn sẽ thay đổi gì cho phù hợp với học sinh của mình?"

6Chặng 5 · Lên kế hoạch đo lường (18–20 phút). "Học sinh sẽ nộp gì cho thấy việc kiểm chứng đã diễn ra?" · "Bạn sẽ mang cho tôi ba bài mẫu nào?" · "Chúng ta sẽ đặt câu hỏi gì khi xem chúng?" · "Khi nào chúng ta có thể cùng xem?" Ghi lại ngày hẹn trước khi đứng dậy, và gửi mọi tài liệu đã hứa trong vòng một ngày.

7Mẫu câu thảo luận theo cấp lớp, nếu thay đổi có phần học sinh trao đổi: Tiểu học, nói ra lý do: "Em nghĩ… vì…" · Trung học cơ sở, lập luận từ bằng chứng: "Nguồn này nói…, điều đó cho thấy…" · Trung học phổ thông, cân nhắc các quan điểm: "Một nguồn khẳng định…, nhưng một nguồn khác cho rằng…, vì vậy…"

8Nếu cuộc trò chuyện trôi về một công cụ: "Đó có thể là công cụ phù hợp. Trước khi chọn, nó sẽ giúp học sinh thể hiện điều gì?" Nếu giáo viên muốn bạn quyết định: "Tôi có một ý tưởng, nhưng bạn mới là người hiểu học sinh của mình. Cách nào trong số này hợp với các em hơn?" Nếu hết thời gian: bỏ qua Chặng 4, không bao giờ bỏ Chặng 5.