Học tập của học sinh · Lớp 6–8, Lớp 9–12 · 55 phút
Hợp đồng bạn học AI
Học sinh phân loại những cách dùng AI giúp xây dựng việc học và những cách thay thế việc học, rồi đặt một mục tiêu SMART, viết một bản hợp đồng AI cá nhân và ghi nhật ký sử dụng trung thực trong hai tuần.
AI có thể đố bạn, giải thích một ý khó theo cách mới, hoặc nhận xét bản nháp. Nó cũng có thể nghĩ thay bạn, khiến bài tập thì xong mà chẳng học được gì. Trong hoạt động này, học sinh phân loại các cách dùng AI thực tế vào ba nhóm "xây dựng việc học của em", "thay thế việc học của em" và "tùy trường hợp, xem quy định". Sau đó các em so sánh hai câu trả lời AI do giáo viên chiếu lên cho cùng một yêu cầu, đặt một mục tiêu học tập SMART, và viết Hợp đồng bạn học AI cá nhân kèm nhật ký sử dụng trung thực. Câu hỏi trọng tâm: công cụ đã giúp em giỏi hơn, hay chỉ khiến bài làm trông như đã xong?
Trong bộ tài liệu này
- Phiếu A: Phân loại "Xây dựng hay thay thế?" (phân loại thẻ)
- Phiếu B: Hợp đồng bạn học AI của em (phiếu bài tập)
- Phiếu C: Nhật ký sử dụng trung thực (sơ đồ tổ chức)
- Đáp án cho người điều phối (trang cuối)
Chỉ báo ELE của TCEA
- S4.1 Em biết cách tự chịu trách nhiệm về việc học của mình.
- S4.2 Em có thể đặt mục tiêu khả thi và theo dõi sự tiến bộ của mình.
- S4.3 Em nhận thức được điểm mạnh trong học tập và những điểm cần cải thiện của mình.
- AI2.1 Tôi biết cách áp dụng các nguyên tắc đạo đức khi sử dụng hoặc phát triển AI cho giáo dục.
- S1.3 Em nhận thức được AI có thể hỗ trợ việc học của mình như thế nào.
Hướng dẫn đầy đủ cho người điều phối: mglearn.github.io/eles/vi/activities/ai-study-buddy-contract.html
Phiếu A cho Hợp đồng bạn học AI
Phân loại "Xây dựng hay thay thế?"
Xếp mỗi thẻ vào một nhóm và thống nhất một lý do. Xem quy định về AI của lớp cho nhóm "Tùy trường hợp".
Xây dựng việc học của em
Thay thế việc học của em
Tùy trường hợp, xem quy định
Phiếu A cho Hợp đồng bạn học AI
Phân loại "Xây dựng hay thay thế?": thẻ cần phân loại
Cắt rời các dải giấy. Xếp từng dải vào đúng ô trên tấm phân loại và sẵn sàng giải thích lý do.
Nhờ AI đố em từ vựng từng từ một trước bài kiểm tra.
Nhờ AI viết bài báo cáo đọc sách, rồi nộp như bài của mình.
Nhờ AI giải thích phân số theo cách khác sau khi em không hiểu bài giảng, rồi tự làm bài tập luyện thêm.
Nhờ AI giải hết 20 bài tập Toán về nhà rồi chép đáp án.
Nhờ AI sửa ngữ pháp trong báo cáo thí nghiệm khoa học của em.
Tự viết bản nháp bài luận trước, rồi hỏi AI đoạn nào có dẫn chứng yếu nhất.
Nhờ AI tóm tắt một chương để khỏi phải đọc.
Dùng AI để nghĩ ra mười ý tưởng chủ đề cho dự án, rồi tự chọn và tìm hiểu một ý.
Nhờ AI kiểm tra đáp án sau khi em làm xong một bài, rồi tự tìm xem mình sai ở đâu.
Nhờ AI dịch một bài đọc sang tiếng mẹ đẻ để em hiểu, rồi trả lời câu hỏi bằng tiếng Anh.
Để AI viết bài suy ngẫm của em về những gì em học được tuần này.
Nhờ AI làm một bài kiểm tra thử từ ghi chép trên lớp của em, rồi làm bài mà không nhìn ghi chép.
Phiếu B cho Hợp đồng bạn học AI
Hợp đồng bạn học AI của em
Hãy trung thực. Bản hợp đồng này là dành cho em. Nó cần phù hợp với quy định về AI của lớp.
Hiểu bản thân: một điểm mạnh trong học tập của em, một chỗ em hay bị vướng, và em thường làm gì khi bị vướng:
Mục tiêu SMART của em cho hai tuần tới (Cụ thể, Đo lường được, Khả thi, Phù hợp, Có thời hạn):
Ba cách em SẼ dùng AI (hoặc một người bạn học khác) để xây dựng việc học hướng tới mục tiêu này:
Hai cách em SẼ KHÔNG dùng AI, và lý do:
Em sẽ thể hiện suy nghĩ của chính mình như thế nào (bản nháp, ghi chép, giải thích bằng lời của em):
Em sẽ báo cho giáo viên biết thế nào khi AI đã giúp em (em sẽ viết hoặc nói gì):
Câu hỏi của bạn cùng cặp dành cho em, và câu trả lời của em:
Ký tên (em): ______________ Người chứng kiến (bạn cùng cặp): ______________ Ngày: ________
Phiếu C cho Hợp đồng bạn học AI
Nhật ký sử dụng trung thực
Điền một dòng mỗi lần em học hướng tới mục tiêu, có hoặc không dùng AI. "Không dùng AI" là một dòng hoàn toàn hợp lệ.
| Ngày + nhiệm vụ | Em đã hỏi gì (hoặc "không dùng AI") | Em đã làm gì với câu trả lời | Em đã học được hoặc thay đổi điều gì | Việc đó xây dựng hay thay thế việc học của em? |
|---|---|---|---|---|
| Ví dụ: Thứ Hai, ôn bài về các loại đá | "Đố em về đá magma, đá trầm tích và đá biến chất, từng câu một." | Trả lời 6 câu; sai 2 câu và đọc lại ghi chép về hai câu đó. | Em đã nhầm đá trầm tích với đá biến chất. Giờ em nhớ rồi: nhiệt và áp suất = đá biến chất. | Xây dựng: em là người suy nghĩ. |
Chỉ dành cho người điều phối, Hợp đồng bạn học AI
Đáp án và ghi chú
Phiếu A: Phân loại "Xây dựng hay thay thế?"
| Mục | Xếp loại | Lý do |
|---|---|---|
| Nhờ AI đố em từ vựng từng từ một trước bài kiểm tra. | Xây dựng việc học của em | Em là người phải nhớ; công cụ chỉ đặt câu hỏi. |
| Nhờ AI viết bài báo cáo đọc sách, rồi nộp như bài của mình. | Thay thế việc học của em | AI đã đọc và suy nghĩ thay em, và như vậy là không trung thực. |
| Nhờ AI giải thích phân số theo cách khác sau khi em không hiểu bài giảng, rồi tự làm bài tập luyện thêm. | Xây dựng việc học của em | Một cách giải thích mới cộng với việc tự luyện tập giúp em hiểu bài. |
| Nhờ AI giải hết 20 bài tập Toán về nhà rồi chép đáp án. | Thay thế việc học của em | Em bỏ qua chính phần luyện tập mà bài tập về nhà nhắm tới. |
| Nhờ AI sửa ngữ pháp trong báo cáo thí nghiệm khoa học của em. | Tùy trường hợp, xem quy định | Được nếu bài không chấm ngữ pháp và em nói rõ là đã dùng AI. Không được nếu bài có chấm ngữ pháp. |
| Tự viết bản nháp bài luận trước, rồi hỏi AI đoạn nào có dẫn chứng yếu nhất. | Xây dựng việc học của em | Suy nghĩ của em có trước; em quyết định sẽ làm gì với lời nhận xét. |
| Nhờ AI tóm tắt một chương để khỏi phải đọc. | Thay thế việc học của em | Em bỏ lỡ việc đọc, và bản tóm tắt có thể bỏ sót hoặc làm sai lệch nội dung. |
| Dùng AI để nghĩ ra mười ý tưởng chủ đề cho dự án, rồi tự chọn và tìm hiểu một ý. | Tùy trường hợp, xem quy định | Thường được phép, nhưng một số dự án chấm điểm cả khâu nghĩ ý tưởng. Dù thế nào em cũng nên nói rõ là đã dùng AI. |
| Nhờ AI kiểm tra đáp án sau khi em làm xong một bài, rồi tự tìm xem mình sai ở đâu. | Xây dựng việc học của em | Em làm bài trước và học được từ lỗi sai. |
| Nhờ AI dịch một bài đọc sang tiếng mẹ đẻ để em hiểu, rồi trả lời câu hỏi bằng tiếng Anh. | Tùy trường hợp, xem quy định | Thường là một cách hỗ trợ hữu ích. Hãy hỏi giáo viên, và nhớ rằng bản dịch có thể có lỗi. |
| Để AI viết bài suy ngẫm của em về những gì em học được tuần này. | Thay thế việc học của em | Bài suy ngẫm chỉ có ích khi đó là suy nghĩ của chính em. |
| Nhờ AI làm một bài kiểm tra thử từ ghi chép trên lớp của em, rồi làm bài mà không nhìn ghi chép. | Xây dựng việc học của em | Đây là luyện tập gợi nhớ từ chính ghi chép của em. Em vẫn cần kiểm tra xem các câu hỏi có khớp với bài đã học không. |