Aprendizaje profesional · Coaches, Docentes, Líderes · 60 minutos
A fondo con la voz estudiantil
Coaches y maestros diseñan una breve encuesta estudiantil sobre dispositivos, IA y bienestar que protege la privacidad; luego leen los resultados con Notice-Wonder-Next y actúan según lo que dijeron los estudiantes.
Los planteles toman decisiones sobre pantallas, IA y reglas de uso del teléfono cada semana, casi siempre sin preguntarles a los estudiantes que viven con ellas. Esta sesión trata la voz estudiantil como datos instruccionales. Los equipos diseñan una encuesta anónima de cinco preguntas y una breve entrevista sobre cuándo la tecnología ayuda o estorba el aprendizaje y el bienestar, la revisan con una lista de verificación de privacidad y luego leen un conjunto ficticio de resultados de un equipo de séptimo grado usando Notice-Wonder-Next (Observar-Preguntarse-Siguiente paso). El protocolo mantiene al equipo describiendo antes de interpretar y replanteando los problemas como decisiones de diseño que el equipo controla, y termina con un cambio concreto y un plan para decirles a los estudiantes qué cambió gracias a sus respuestas.
En este paquete
- Hoja A: Lista de verificación de privacidad para la voz estudiantil (lista de verificación)
- Hoja B: Resultados recibidos, 7.º grado de Mesquite Ridge (lectura)
- Hoja C: Organizador Notice-Wonder-Next (organizador)
Indicadores ELE de TCEA
- C3.1 Sé cómo usar los datos para fundamentar las decisiones pedagógicas.
- C3.2 Puedo ayudar a los docentes a interpretar los resultados de las evaluaciones y actuar en consecuencia.
- C5.2 Puedo facilitar conversaciones productivas y sesiones de resolución de problemas.
- T4.3 Soy consciente de la importancia del apoyo emocional para el éxito académico.
- AI4.1 Sé cómo promover habilidades de pensamiento crítico en relación con la información generada por IA.
Guía completa para el facilitador: mglearn.github.io/eles/es/activities/student-voice-data-dive.html
Hoja A de A fondo con la voz estudiantil
Lista de verificación de privacidad para la voz estudiantil
Revise cada encuesta y plan de entrevista antes de que llegue a los estudiantes. Cualquier "No" significa que primero hay que modificarlo.
| Sí | En parte | No | |
|---|---|---|---|
| La encuesta no recoge nombres, direcciones de correo electrónico, números de identificación estudiantil ni inicios de sesión. | |||
| Ninguna combinación de respuestas (por ejemplo, periodo de clase más un grupo pequeño) podría identificar a un estudiante. | |||
| Todas las preguntas son opcionales y se les dice a los estudiantes que pueden saltarse cualquiera. | |||
| Las preguntas tratan sobre experiencias escolares que el equipo puede cambiar, no sobre salud, familia o vida en casa. | |||
| Ninguna pregunta pide a los estudiantes que informen sobre sus compañeros. | |||
| Se les dice a los estudiantes quién leerá las respuestas y para qué se usarán. | |||
| El equipo conoce el procedimiento del plantel si una respuesta plantea una preocupación de seguridad y lo seguirá. | |||
| Las respuestas abiertas se transcribirán o depurarán para que la letra y los detalles no identifiquen a nadie antes de compartirlas. | |||
| Las respuestas originales de los estudiantes no se pegarán en una herramienta de IA. | |||
| Los participantes de la entrevista son voluntarios, pueden detenerse en cualquier momento y no se les graba a menos que las reglas del plantel y las familias lo permitan. | |||
| El equipo tiene un plan para decirles a los estudiantes qué cambió gracias a sus respuestas. | |||
| La encuesta tiene cinco preguntas o menos y a los estudiantes les toma menos de cinco minutos. |
Notas
Hoja B de A fondo con la voz estudiantil
Resultados recibidos, 7.º grado de Mesquite Ridge
Resultados ficticios de una encuesta anónima a tres grupos de ciencias de séptimo grado de Mesquite Ridge Middle School. Respondieron 71 de 84 estudiantes. Todas las preguntas eran opcionales.
1P1. Durante la clase de esta semana, el dispositivo me ayudó a aprender. Casi todos los días: 22 · Algunos días: 35 · Casi nunca: 14
2P2. Cuando uso un dispositivo en clase, me distraigo con algo que no tiene que ver con la lección. Seguido: 19 · A veces: 38 · Casi nunca: 14
3P3. Cuando uso IA para mis tareas escolares, reviso lo que dice. No uso IA para la escuela: 26 · Siempre: 9 · A veces: 21 · Nunca: 15
4P4. Sé cuál es la regla de nuestra clase para usar la IA. Sí: 30 · No estoy seguro: 33 · No: 8
5P5. ¿Qué te ayuda más a aprender en esta clase? (Elige hasta dos.) Hablar con un compañero: 41 · Que el maestro explique: 38 · Trabajar en el dispositivo: 27 · Ver un video: 22 · Trabajar en papel: 20
6P6 (abierta). ¿Cuándo estorba la tecnología tu aprendizaje o cómo te sientes? Respuestas seleccionadas, transcritas: "Cuando salen notificaciones de otras pestañas." · "Cuando estamos en la laptop toda la clase se me cansan los ojos." · "Cuando la IA da una respuesta y no sé si está bien." · "Hago la tarea en línea muy tarde en la noche porque se me olvida, y luego estoy cansado." · "No tengo wifi en casa, así que la tarea en línea es difícil." · "Cuando publicamos en el foro de discusión y todos lo pueden ver." · "Nada, está bien." · "Cuando el video va muy rápido y no puedo hacer una pregunta."
7Notas de la entrevista en grupo pequeño (cuatro voluntarios, notas del coach, sin nombres). Estudiante A: "Uso la IA para revisar mi respuesta, pero si dice algo diferente, me quedo con lo que dice la IA." Estudiante B: "Los días de laboratorio son los mejores porque hablamos y luego escribimos." Estudiante C: "No sé si podemos usar IA en los reportes de laboratorio, así que mejor no la uso." Estudiante D: "A veces prefiero hacerlo en papel porque puedo dibujar el diagrama."
8Nota del equipo: La encuesta es una sola instantánea de una semana, y todas las respuestas son autoinformadas. El grupo 3 tuvo un maestro suplente dos días de esa semana.
Hoja C de A fondo con la voz estudiantil
Organizador Notice-Wonder-Next
Llenen las columnas en orden. Una observación (Notice) debe ser algo que cualquiera pueda señalar en la Hoja B. Escriban su "ustedes dijeron, nosotros hicimos" en el reverso.
| Notice / Observar (lo que muestran los datos) | Wonder / Preguntarse (lo que nos hace preguntar) | Next / Siguiente paso (un cambio de diseño que controlamos) |
|---|---|---|
| Ejemplo: 33 de 71 estudiantes no estaban seguros de la regla de IA de la clase. | Ejemplo: ¿Alguna vez hemos dicho la regla en voz alta o solo la publicamos en el LMS? | Ejemplo: Poner la regla en la hoja de laboratorio y practicarla una vez con una respuesta real de IA. |