Aprendizaje profesional · Docentes, Coaches, Bibliotecarios · 60 minutos
Orden en el LMS: cursos en los que los estudiantes se orientan
Los educadores aplican, desde la mirada del estudiante, una prueba de localización a un curso de práctica desordenado y luego ordenan el suyo con módulos consistentes, un solo lugar para las fechas de entrega, archivos accesibles y una revisión de cualquier material generado por IA.
Cuando los estudiantes no encuentran la tarea, la rúbrica o la fecha de entrega, el curso se ha convertido en una búsqueda del tesoro, y quienes más batallan con la organización, el idioma o el acceso son los que pagan el precio más alto. En esta sesión, los participantes hacen el papel de estudiantes que intentan completar cinco tareas cotidianas en un curso de práctica deliberadamente desordenado, contando clics y callejones sin salida. Después lo ordenan con una lista de verificación compartida: estructura de módulos consistente, nombres predecibles, un solo lugar para las fechas de entrega, archivos accesibles y menos clics. Por último, revisan una página de curso generada por IA antes de publicarla y planifican una prueba de localización con estudiantes reales en su propio curso.
En este paquete
- Hoja A: El curso de la Sra. Varga, tal como lo ven los estudiantes (lectura)
- Hoja B: Prueba de localización (organizador)
- Hoja C: Lista de verificación para ordenar el curso (lista de verificación)
Indicadores ELE de TCEA
- T3.2 Puedo adaptar mis métodos de enseñanza para atender diversas necesidades de aprendizaje.
- C2.1 Sé cómo guiar a los docentes en una integración significativa de la tecnología.
- T1.1 Sé cómo integrar la tecnología de manera fluida en mis prácticas de enseñanza.
- S1.2 Puedo adaptarme a nuevas herramientas y plataformas digitales.
Guía completa para el facilitador: mglearn.github.io/eles/es/activities/lms-tidy-up.html
Hoja A de Orden en el LMS: cursos en los que los estudiantes se orientan
El curso de la Sra. Varga, tal como lo ven los estudiantes
Este curso, la docente y la escuela son ficticios. Cada párrafo describe un área del curso. Cuente cada clic que se necesita para llegar a un elemento.
1Página de inicio del curso (Biología 9, Maple Hollow High School): Una página larga con 23 anuncios, el más reciente hasta abajo. El Anuncio 17 dice "¡El Laboratorio 3 se entrega el jueves!" Debajo de los anuncios, un menú de navegación muestra: Módulos, Archivos, Tareas, Cosas, Semana 3 NUEVO, Viejo y Recursos (2). Cada enlace está a un clic de la página de inicio.
2Módulos: Los módulos se llaman "Unidad 1", "Semana Dos", "cosas de células", "Sem 4 (LA BUENA)" y "Copia de Semana 4". Dentro de "cosas de células", los elementos no siguen ningún orden: "Document1.pdf", "lab.docx", "video", "LEER ESTO PRIMERO", "Laboratorio 3 Membranas celulares" y "rúbrica final FINAL v2". Cada elemento es un clic más.
3Tareas: La tarea "Laboratorio 3 Membranas celulares" indica como fecha de entrega el viernes. No tiene rúbrica adjunta; la rúbrica es un archivo aparte en el área de Archivos, dentro de una carpeta llamada "varios". La descripción de la tarea dice "Las instrucciones están en el documento del laboratorio".
4Archivos: El área de Archivos tiene 64 archivos en 9 carpetas. Las instrucciones del laboratorio, "lab.docx", están en una carpeta llamada "Viejo". La lectura de la Semana 3, "Document1.pdf", es una imagen escaneada de páginas del libro de texto, así que no se puede buscar en ella, ampliarla con nitidez ni leerla con un lector de pantalla.
5Página Semana 3 NUEVO: Una página con un encabezado rojo brillante y el texto "El Laboratorio 3 se entrega el miércoles. Video abajo". El video no tiene subtítulos ni transcripción. Un enlace dice "haz clic aquí" y lleva a un cuestionario de práctica que cerró la semana pasada.
6Cómo pedir ayuda: El correo electrónico y el horario de atención de la docente aparecen solo en un archivo del programa del curso dentro de "Recursos (2)", en la página 4. No hay ningún foro de "Haz una pregunta" ni elemento de ayuda en ninguno de los módulos.
7Página 6 · Resumen de la Semana 4 generado por IA (la Sra. Varga lo pegó desde una herramienta de IA y todavía no lo publica): "¡Bienvenidos a la Semana 4: Fotosíntesis y respiración celular! Esta semana, los aprendices interrogarán las vías bioenergéticas que subyacen al metabolismo autótrofo y heterótrofo. Completen el Laboratorio virtual de fotosíntesis (se entrega el lunes) y el Ensayo del Capítulo 9 (se entrega el miércoles). Hagan clic aquí para ver las lecturas. Recuerden: las mitocondrias son los únicos organelos que contienen ADN". En el plan real del curso, la Semana 4 tiene un laboratorio práctico con discos de hoja que se entrega el jueves y un breve boleto de salida; no hay laboratorio virtual ni ensayo del Capítulo 9; el enlace "Hagan clic aquí" no lleva a ningún lado; la imagen de una hoja junto al texto no tiene texto alternativo; y la afirmación sobre el ADN es incorrecta (los cloroplastos también contienen su propio ADN).
Hoja B de Orden en el LMS: cursos en los que los estudiantes se orientan
Prueba de localización
El Estudiante traza el recorrido y dice cada clic en voz alta; el Observador registra. Use las filas en blanco para planificar una prueba real con estudiantes en su propio curso.
| Tarea | Dónde buscó primero el estudiante | Clics + callejones sin salida | ¿Lo encontró? ¿Seguro de que es el correcto? (S/N) | Corrección que lo haría más fácil |
|---|---|---|---|---|
| 1. ¿Cuándo se entrega el Laboratorio 3? | ||||
| 2. Encuentra la rúbrica del Laboratorio 3. | ||||
| 3. Abre la lectura de esta semana y amplíala o escúchala. | ||||
| 4. Mira el video de la Semana 3 con subtítulos. | ||||
| 5. ¿Cómo te comunicas con la docente si tienes una pregunta? | ||||
| Mi curso, la próxima semana: estudiantes a quienes les pediré ayuda, tareas que probaré, qué mediré | ||||
Hoja C de Orden en el LMS: cursos en los que los estudiantes se orientan
Lista de verificación para ordenar el curso
Ordene un módulo a la vez. Al terminar, revíselo de nuevo en vista de estudiante o con un estudiante.
| Hecho | Siguiente | No aplica | |
|---|---|---|---|
| Un elemento "Empieza aquí" en la página de inicio indica a los estudiantes por dónde comenzar, cómo está organizado el curso y cómo pedir ayuda. | |||
| Todos los módulos siguen la misma estructura (por ejemplo: Empieza aquí · Aprende · Haz · Comprueba). | |||
| Los nombres de los módulos y elementos siguen un patrón que los estudiantes pueden predecir (por ejemplo: "Semana 3 · Laboratorio: Membranas celulares"). | |||
| Las fechas de entrega están en un solo lugar: se establecen dentro de cada tarea para que aparezcan en el calendario o en la lista de pendientes. No se repiten en anuncios, páginas ni nombres de archivo. | |||
| Cada tarea tiene sus instrucciones y su rúbrica adjuntas, a un clic de la tarea. | |||
| Los elementos viejos, duplicados y de tipo "copia de" se eliminan o se ocultan a los estudiantes. | |||
| Los archivos tienen nombres descriptivos, usan texto real (no imágenes escaneadas) y tienen encabezados que un lector de pantalla puede usar. | |||
| Los videos tienen subtítulos precisos o una transcripción; las imágenes que transmiten significado tienen texto alternativo. | |||
| Los enlaces indican adónde llevan ("Lectura de la Semana 3: Membranas celulares"), no "haz clic aquí", y todos funcionan. | |||
| Las tareas clave requieren tres clics o menos desde la página de inicio del curso, y el curso funciona en un teléfono. | |||
| Toda página, cuestionario o resumen generado por IA se revisó para verificar su exactitud, coincide con lo que los estudiantes realmente harán, usa un lenguaje fácil de leer y cumple las mismas verificaciones de accesibilidad antes de publicarse. | |||
| Realicé una prueba de localización con al menos dos estudiantes y cambié algo según lo que hicieron. |
Notas