Aprendizaje profesional · Docentes, Coaches, Líderes · 60 minutos
Compañeros de retroalimentación: revisión entre pares en la era de la IA
Los maestros aplican una revisión entre pares de acierto, mejora y pregunta a dos borradores hechos con ayuda de IA, cuestionando las sugerencias de la IA con el mismo rigor que las del escritor, y luego adaptan el protocolo para sus propios estudiantes.
Cuando los estudiantes revisan con una herramienta de IA generativa, las sugerencias de la herramienta pueden reemplazar sin que nadie lo note la retroalimentación más valiosa que recibe un escritor: la pregunta de un lector real. Esta sesión vuelve a poner a los compañeros en el centro. Los participantes actúan como estudiantes y se dan retroalimentación de acierto, mejora y pregunta (glow, grow, question) sobre dos borradores ficticios hechos con ayuda de IA. También juzgan cada sugerencia de la IA (aceptar, adaptar o rechazar) y tienen que explicar por qué. Luego reflexionan como maestros y adaptan el protocolo, con apoyos, para su propio nivel de grado. Terminan nombrando lo que un coach o un líder vería en un aula donde esto está funcionando.
En este paquete
- Hoja A: Dos borradores hechos con ayuda de IA (lectura)
- Hoja B: Registro de compañeros de retroalimentación (organizador)
- Hoja C: Adaptador del protocolo (hoja de trabajo)
Indicadores ELE de TCEA
- T4.2 Puedo crear oportunidades de colaboración y aprendizaje entre pares para los estudiantes.
- T5.2 Puedo usar técnicas de preguntas para estimular un aprendizaje profundo.
- T5.1 Sé cómo diseñar lecciones que promuevan habilidades de pensamiento de orden superior.
- T3.2 Puedo adaptar mis métodos de enseñanza para atender diversas necesidades de aprendizaje.
- L2.1 Sé cómo apoyar y evaluar prácticas eficaces de integración de la tecnología.
Guía completa para el facilitador: mglearn.github.io/eles/es/activities/feedback-partners-ai-drafts.html
Hoja A de Compañeros de retroalimentación: revisión entre pares en la era de la IA
Dos borradores hechos con ayuda de IA
Ambos borradores y todas las sugerencias de la IA son ficticios. Lee el borrador y luego las sugerencias de la IA. Tu trabajo es juzgar ambos.
1Borrador 1 · Explicación científica de grado 5 (de Marisol, una estudiante ficticia). Consigna: Explica adónde se va un charco en un día soleado. "Después de que llueve hay un charco junto a nuestro salón portátil. Cuando sale el sol, el charco se hace cada vez más chico hasta que desaparece. El agua no se metió en la tierra porque el asfalto es duro. Yo creo que el sol calienta el agua y se convierte en vapor de agua que se va al aire. Eso se llama evaporación. Pasa más rápido cuando hace calor."
2Sugerencias de la IA sobre el Borrador 1 (la maestra proyectó un chatbot y le pidió tres maneras de mejorar el párrafo). Sugerencia 1: "Agrega un ejemplo de evaporación de la vida diaria para ayudar al lector." Sugerencia 2: "Reemplaza 'se hace cada vez más chico' por 'experimenta una disminución paulatina de su volumen'." Sugerencia 3: "Refuerza tu afirmación con datos: 'Los científicos han descubierto que los charcos se evaporan un 50% más rápido sobre el asfalto que sobre el pasto'."
3Borrador 2 · Argumentación de grado 11 o primer año de universidad (de Theo, un estudiante ficticio). Consigna: ¿Debería nuestro pueblo mantener abierta la biblioteca pública los domingos? "Nuestro pueblo debería mantener abierta la biblioteca de Harlow Street los domingos. Para muchos estudiantes, el domingo es el único día sin trabajo ni entrenamiento, y es el día en que se terminan los trabajos grandes. Cuando hice mi proyecto de historia la primavera pasada, la biblioteca era el único lugar con silencio, impresiones gratis y un bibliotecario que me enseñó a encontrar artículos de periódicos antiguos. Algunas personas dicen que sería mejor gastar el dinero en ampliar el horario entre semana. Pero las tardes entre semana son cuando muchos de nosotros estamos trabajando. Una biblioteca que solo abre cuando no podemos ir no está realmente abierta para nosotros."
4Sugerencias de la IA sobre el Borrador 2 (Theo le pidió retroalimentación a un chatbot aprobado por el distrito). Sugerencia 1: "Aborda el contraargumento con más profundidad. ¿Qué dirían los residentes preocupados por el presupuesto y cómo les responderías?" Sugerencia 2: "Elimina la anécdota personal sobre tu proyecto de historia para sonar más académico y reemplázala con afirmaciones generales sobre el uso de las bibliotecas." Sugerencia 3: "Considera terminar con un llamado a la acción, como invitar a los lectores a asistir a la próxima reunión del concejo municipal."
5Frases iniciales del protocolo. Acierto: "Algo específico que funciona es… porque…" Mejora: "Un cambio que ayudaría a un lector es…" Pregunta: "Me pregunté… / ¿Cómo sabes…? / ¿Quién es tu lector?" Para cuestionar a la IA: "¿De dónde vendría esa información? ¿Puedo rastrearla?" "¿Esto lo hace más claro para mi lector o solo más rebuscado?" "¿Qué perdería si aceptara esta sugerencia?" "¿Sigue siendo mi idea y mi voz?"
6Regla de decisión. Para cada sugerencia de la IA, decide: Aceptar (ayuda y es cierta), Adaptar (la idea ayuda, pero la harás a tu manera) o Rechazar (es incorrecta, no se puede rastrear o hace que el texto sea menos tuyo o menos claro). Escribe una razón para cada decisión.
Hoja B de Compañeros de retroalimentación: revisión entre pares en la era de la IA
Registro de compañeros de retroalimentación
Primero registra la retroalimentación de tu compañero y luego decide sobre cada sugerencia de la IA. Cada decisión necesita una razón.
| Borrador y elemento | Acierto (específico) | Mejora (un cambio) | Pregunta (para el escritor o para la IA) | Decisión sobre la sugerencia de la IA: aceptar / adaptar / rechazar, y por qué |
|---|---|---|---|---|
| Borrador 1 · retroalimentación del compañero | — | |||
| Borrador 1 · sugerencia 1 de la IA | — | — | ||
| Borrador 1 · sugerencia 2 de la IA | — | — | ||
| Borrador 1 · sugerencia 3 de la IA | — | — | ||
| Borrador 2 · retroalimentación del compañero | — | |||
| Borrador 2 · sugerencia 1 de la IA | — | — | ||
| Borrador 2 · sugerencia 2 de la IA | — | — | ||
| Borrador 2 · sugerencia 3 de la IA | — | — |
Hoja C de Compañeros de retroalimentación: revisión entre pares en la era de la IA
Adaptador del protocolo
Adapte el protocolo para una tarea real de las próximas semanas.
La tarea, el nivel de grado y qué tipo de borrador traerán los estudiantes:
¿La IA tiene cabida en esta tarea? Si la tiene, ¿cómo se usará (proyectada por el maestro o como herramienta de los estudiantes) y cómo la declararán los estudiantes? Si no, ¿por qué no?
Los pasos y las frases iniciales de su protocolo, reescritos para la edad y el lenguaje de sus estudiantes:
Por lo menos dos apoyos para que todos los estudiantes puedan dar y recibir retroalimentación (frases iniciales, opciones de audio o dibujo, idioma del hogar, elección de compañero, borradores más cortos):
Lo que los estudiantes entregan como evidencia de razonamiento (el registro, una nota de revisión, una decisión con una razón):
¿Qué vería y oiría un coach o un director que demuestre que esto está funcionando? Escriba dos o tres indicadores observables: