Aprendizaje estudiantil · Grados 3–5 · 45 minutos
Crédito a quien lo merece
Después de que alguien “toma prestados” sus propios dibujos sin darles crédito, los estudiantes aprenden a dar crédito a los creadores, pedir permiso y escribir una nota honesta cuando la IA les ayudó con su trabajo.
Todo lo que los estudiantes encuentran en línea lo hizo alguien: un fotógrafo, una escritora, un músico, un niño como ellos. Y ahora parte de lo que crean los estudiantes recibe ayuda de la IA. En esta lección, los estudiantes sienten lo que es que se lleven su trabajo sin darles crédito, clasifican situaciones en Dar crédito, Pedir permiso primero, Decir que la IA ayudó y Mi propio trabajo, y luego practican cómo escribir líneas de crédito y Notas de ayuda de IA para el póster de una estudiante ficticia antes de escribirlas para su propio proyecto. El mensaje es honesto, no aterrador: la IA puede ayudarte a aprender, y decir cómo te ayudó es parte de hacerte responsable de tu trabajo.
En este paquete
- Hoja A: Clasificación de créditos (clasificación de tarjetas)
- Hoja B: El póster del volcán de Rosa (lectura)
- Hoja C: Mis líneas de crédito y mi Nota de ayuda de IA (hoja de trabajo)
- Clave del facilitador (última página)
Indicadores ELE de TCEA
- S1.3 Sé cómo la IA puede ayudarme en mis estudios.
- AI2.1 Sé cómo aplicar principios éticos al usar o desarrollar IA para la educación.
- AI2.3 Soy consciente de la importancia de la transparencia y la rendición de cuentas en los sistemas de IA.
- S4.1 Sé cómo asumir la responsabilidad de mi propio aprendizaje.
Guía completa para el facilitador: mglearn.github.io/eles/es/activities/credit-where-its-due.html
Hoja A de Crédito a quien lo merece
Clasificación de créditos
Todas las personas de aquí son inventadas. Clasifica cada tira. Di tu razón en voz alta antes de colocarla.
Dar crédito
Pedir permiso primero
Decir que la IA ayudó
Mi propio trabajo
Hoja A de Crédito a quien lo merece
Clasificación de créditos: tarjetas para clasificar
Recorta las tiras. Coloca cada una en el tapete de clasificación y prepárate para explicar por qué.
Leo pone en su presentación una foto de un tigre de un sitio web sobre la naturaleza.
Amara copia tres oraciones de una enciclopedia en línea en su informe.
Theo, con su maestro manejando la herramienta, le pide a un chatbot de IA 5 ideas de título para un cuento y elige una.
Nia dibuja su propio mapa de su vecindario para un proyecto.
Ben quiere poner el dibujo de su amigo en el boletín de la clase.
La maestra usa una herramienta de IA para hacer una imagen de un robot chef para el póster de la clase.
Sofía quiere usar en su video de la clase una canción que encontró en internet.
Omar escribe un poema sin ayuda de nadie ni de nada.
Mia usa un corrector de ortografía con IA y este corrige 4 palabras de su cuento.
Diego pone en su póster una frase de un personaje de un libro.
Grace quiere publicar en el blog de la clase una foto que tomó de sus compañeros.
Kenji, con su mamá manejando la herramienta, le pide a la IA que le explique las fracciones y luego escribe su propia explicación con sus propias palabras.
Hoja B de Crédito a quien lo merece
El póster del volcán de Rosa
Rosa es una estudiante inventada de cuarto grado. Encuentra cada lugar donde usó el trabajo de otra persona o ayuda de la IA. En el reverso, escribe sus líneas de crédito y su Nota de ayuda de IA.
1Rosa Delgado está haciendo un póster sobre los volcanes para la feria de ciencias de Maple Hollow Elementary. Quiere que sea el mejor póster del pasillo.
2Primero, Rosa encuentra una foto de un volcán en erupción de noche en la colección de fotos en línea de la biblioteca escolar. Debajo de la foto dice: “Erupción nocturna, foto de Sam Okafor”. La imprime y la pega en el centro de su póster.
3Después, lee un libro de la biblioteca llamado Montañas de fuego, de Lee Watanabe. Copia en su póster una oración que le encanta: “Un volcán es una puerta al interior de la Tierra”.
4Rosa no sabe qué título ponerle. En casa, su papá abre un chatbot de IA y escribe: “Dame 5 títulos llamativos para el póster de un niño sobre los volcanes”. A Rosa le gusta “Cosas calientes: dentro de un volcán” y lo cambia a “Cosas calientes: ¿qué hay dentro de un volcán?”.
5Su papá también le pide al chatbot un dato curioso. Responde: “El volcán más alto de nuestro sistema solar está en Marte”. No dice de dónde viene ese dato. Rosa lo escribe en un recuadro amarillo brillante.
6La mejor amiga de Rosa, Mei, dibujó un diagrama genial de las capas de un volcán para su propio proyecto. Rosa piensa que se vería perfecto en una esquina de su póster.
7Por último, Rosa dibuja las flechas del flujo de lava y escribe los tres párrafos sobre cómo se forman los volcanes, todo ella sola.
Hoja C de Crédito a quien lo merece
Mis líneas de crédito y mi Nota de ayuda de IA
Usa esta hoja para un proyecto real de la clase. Línea de crédito: “Título” de Creador, tomado de Dónde lo encontré. Nota de ayuda de IA: Usé IA para ___. Lo verifiqué ___. Yo mismo/a hice ___.
Mi proyecto es:
Cosas que usé que hizo otra persona, con una línea de crédito para cada una:
¿Te ayudó la IA? Encierra una opción: SÍ · LA IA NO AYUDÓ. Si la respuesta es sí, escribe tu Nota de ayuda de IA: Usé IA para ___. Lo verifiqué ___. Yo mismo/a hice ___.
Las partes que hice yo solo/a:
¿Cómo me sentiría si alguien se atribuyera mi trabajo?
¿Por qué decir “la IA ayudó” es parte de ser un buen aprendiz?
Solo para el facilitador: Crédito a quien lo merece
Clave de respuestas y notas
Hoja A: Clasificación de créditos
| Elemento | Categoría | Por qué |
|---|---|---|
| Leo pone en su presentación una foto de un tigre de un sitio web sobre la naturaleza. | Dar crédito | La tomó un fotógrafo. Dale crédito y usa imágenes que tu maestro/a diga que se pueden usar. |
| Amara copia tres oraciones de una enciclopedia en línea en su informe. | Dar crédito | Debe usar comillas y nombrar la fuente o, mejor aún, decirlo con sus propias palabras y de todos modos dar crédito a la fuente. |
| Theo, con su maestro manejando la herramienta, le pide a un chatbot de IA 5 ideas de título para un cuento y elige una. | Decir que la IA ayudó | La idea empezó con la IA, así que una Nota de ayuda de IA lo mantiene honesto. |
| Nia dibuja su propio mapa de su vecindario para un proyecto. | Mi propio trabajo | Lo hizo ella misma. No necesita dar crédito, ¡aunque puede firmarlo! |
| Ben quiere poner el dibujo de su amigo en el boletín de la clase. | Pedir permiso primero | Es el trabajo de su amigo. Primero pregunta y luego dale crédito al amigo. |
| La maestra usa una herramienta de IA para hacer una imagen de un robot chef para el póster de la clase. | Decir que la IA ayudó | Los adultos siguen las mismas reglas de honestidad. Basta con una pequeña nota en el póster. |
| Sofía quiere usar en su video de la clase una canción que encontró en internet. | Pedir permiso primero | La música pertenece a sus creadores. Usa música que tu maestro/a apruebe como de uso libre y dale crédito. |
| Omar escribe un poema sin ayuda de nadie ni de nada. | Mi propio trabajo | Todo es suyo. Puede firmarlo con orgullo. |
| Mia usa un corrector de ortografía con IA y este corrige 4 palabras de su cuento. | Decir que la IA ayudó | Una nota corta (“La IA me ayudó a revisar la ortografía”) es honesta y fácil. |
| Diego pone en su póster una frase de un personaje de un libro. | Dar crédito | Nombra el libro y al autor. |
| Grace quiere publicar en el blog de la clase una foto que tomó de sus compañeros. | Pedir permiso primero | La cara de sus compañeros es información privada de ellos. Primero pregúntales a ellos y a la maestra. |
| Kenji, con su mamá manejando la herramienta, le pide a la IA que le explique las fracciones y luego escribe su propia explicación con sus propias palabras. | Decir que la IA ayudó | La IA lo ayudó a aprender. Él lo dice, y sus propias palabras muestran lo que entiende. |