Aprendizaje profesional · Líderes, Profesorado universitario, Coaches · 75 minutos
De los valores a las pautas: cómo redactar una declaración sobre IA para el plantel
Los equipos directivos parten de lo que valoran, clasifican cláusulas preliminares y redactan una declaración de pautas sobre IA generativa de una página que la gente realmente pueda seguir.
Muchos planteles tienen pautas sobre IA que son o bien una prohibición que nadie hace cumplir, o bien una lista de herramientas que nadie lee. Esta sesión construye las pautas al revés: los equipos eligen los valores que más importan para el aprendizaje en su plantel, clasifican un mazo de cláusulas preliminares para identificar cuáles son claras, justas y aplicables, y luego redactan una declaración de una página que abarca el uso aceptable, la divulgación, la privacidad y la equidad. En el camino analizan críticamente un borrador generado por IA, lo que modela el mismo juicio que las pautas piden a estudiantes y personal.
En este paquete
- Hoja A: Tarjetas de valores (tarjetas para recortar)
- Hoja B: Clasificación de cláusulas (clasificación de tarjetas)
- Hoja C: Marco para redactar la declaración de pautas (hoja de trabajo)
- Clave del facilitador (última página)
Indicadores ELE de TCEA
- L1.1 Sé cómo crear y comunicar una visión convincente para la integración de la tecnología en la escuela.
- AI2.1 Sé cómo aplicar principios éticos al usar o desarrollar IA para la educación.
- AI2.3 Soy consciente de la importancia de la transparencia y la rendición de cuentas en los sistemas de IA.
- L4.1 Sé cómo crear un clima de aprendizaje digital positivo e inclusivo.
Guía completa para el facilitador: mglearn.github.io/eles/es/activities/ai-guidance-from-values.html
Hoja A de De los valores a las pautas: cómo redactar una declaración sobre IA para el plantel
Tarjetas de valores
Recórtenlas. Cada persona marca tres con un punto; cada equipo conserva cuatro. El reverso sugiere cómo podría sonar cada valor en las pautas.
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Valor
Honestidad. Somos abiertos sobre cómo se hizo el trabajo, incluido cuándo y cómo ayudó la IA.
Valor
Curiosidad. Queremos que los estudiantes y el personal exploren herramientas nuevas y hagan mejores preguntas.
Valor
Privacidad. La información personal pertenece a las personas que describe.
Valor
Equidad. Ningún estudiante tiene ventaja ni se queda atrás por lo que su familia puede pagar o por la forma en que aprende.
Valor
Juicio humano. Las personas, no el software, toman las decisiones que afectan a los estudiantes.
Valor
Transparencia. Las personas afectadas por una herramienta pueden averiguar cómo se usa y qué hace con sus datos.
Valor
Seguridad. Los estudiantes están protegidos de contenido, contactos y manipulación dañinos.
Valor
Creatividad. La voz y las ideas propias de los estudiantes siguen siendo el centro de su trabajo.
Hoja A de De los valores a las pautas: cómo redactar una declaración sobre IA para el plantel
Tarjetas de valores
Recórtenlas. Cada persona marca tres con un punto; cada equipo conserva cuatro. El reverso sugiere cómo podría sonar cada valor en las pautas.
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Valor
Pertenencia. Todos en nuestra comunidad reciben un trato respetuoso, en línea y fuera de línea.
Valor
Integridad. Las calificaciones y credenciales reflejan lo que un estudiante realmente sabe y puede hacer.
Valor
Buena administración. Invertimos tiempo, dinero y atención en lo que mejora el aprendizaje.
Valor
Crecimiento. Las pautas deben ayudar a las personas a aprender, no solo decirles lo que no pueden hacer.
Hoja B de De los valores a las pautas: cómo redactar una declaración sobre IA para el plantel
Clasificación de cláusulas
Clasifiquen cada cláusula preliminar en el área a la que pertenece. Luego marquen cualquier cláusula vaga, inaplicable o injusta, e intenten reescribir una.
Uso aceptable
Divulgación
Privacidad
Equidad y acceso
Hoja B de De los valores a las pautas: cómo redactar una declaración sobre IA para el plantel
Clasificación de cláusulas: tarjetas para clasificar
Recorta las tiras. Coloca cada una en el tapete de clasificación y prepárate para explicar por qué.
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Los estudiantes pueden usar herramientas de IA aprobadas para generar ideas, recibir retroalimentación o practicar, a menos que el maestro indique lo contrario para una tarea específica.
No se puede usar IA para las tareas escolares.
Cada tarea indicará su expectativa sobre la IA: sin IA, IA para pasos específicos o IA permitida con divulgación.
Las herramientas de IA pueden informar, pero no decidir, calificaciones, disciplina, ubicación ni dictámenes de integridad académica.
Cuando la IA te haya ayudado con tu trabajo, agrega una nota breve que diga qué herramienta usaste, qué le pediste y qué cambiaste.
Los estudiantes deben ser honestos sobre el uso de la IA.
El personal que use IA para redactar comunicaciones a las familias, retroalimentación o informes revisará cada palabra y seguirá siendo responsable del contenido.
Se usará software de detección de IA para identificar las trampas.
No ingreses nombres, calificaciones, información de salud ni detalles de planes de los estudiantes en ninguna herramienta de IA que no esté en la lista aprobada por el distrito.
Ten cuidado con los datos personales.
Las herramientas se aprueban solo después de que el distrito confirma un acuerdo de privacidad de datos que establece cómo se almacenan, usan y eliminan los datos de los estudiantes.
Crear o compartir imágenes, audio o video generados por IA de un estudiante o miembro del personal real sin su consentimiento está prohibido y se tratará conforme al código de conducta estudiantil.
Hoja B de De los valores a las pautas: cómo redactar una declaración sobre IA para el plantel
Clasificación de cláusulas: tarjetas para clasificar
Recorta las tiras. Coloca cada una en el tapete de clasificación y prepárate para explicar por qué.
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Ninguna tarea requerirá una herramienta de IA de pago ni una cuenta personal.
Los estudiantes que necesiten apoyos basados en IA como adaptaciones (por ejemplo, texto a voz o voz a texto) siempre podrán usarlos.
Los estudiantes sin internet en casa deben encontrar la manera de completar el trabajo asistido por IA.
Las familias recibirán estas pautas en los idiomas que se hablan en casa, con la oportunidad de hacer preguntas en un evento familiar.
Hoja C de De los valores a las pautas: cómo redactar una declaración sobre IA para el plantel
Marco para redactar la declaración de pautas
Que no pase de una página. Cada cláusula debe vincularse con uno de sus cuatro valores. Usen un lenguaje sencillo que un estudiante y un padre de familia pudieran explicarles con sus propias palabras.
Nuestros cuatro valores y lo que significa cada uno en nuestro plantel:
Uso aceptable: cuándo y cómo pueden usar la IA generativa los estudiantes y el personal (y qué valor protege esto):
Divulgación: qué dicen los estudiantes y el personal sobre la ayuda de la IA, y cómo (valor):
Privacidad: qué datos nunca se ingresan en herramientas de IA y cómo se aprueban las herramientas (valor):
Equidad y acceso: costo, acceso, adaptaciones e idioma (valor):
Pónganlo a prueba: ¿qué le dice nuestro borrador a cada una de las tres personas de las situaciones iniciales y al estudiante de la situación del recorrido de galería?
Cómo se enterarán de estas pautas los estudiantes, el personal y las familias (cuándo, cómo, en qué idiomas):
¿Quién revisa esto a continuación y cuándo lo volveremos a revisar?
Solo para el facilitador: De los valores a las pautas: cómo redactar una declaración sobre IA para el plantel
Clave de respuestas y notas
Hoja A: Tarjetas de valores
- Valor
- Suena así: cláusulas de divulgación, citar la ayuda de la IA, expectativas claras para cada tarea.
- Valor
- Suena así: permiso para experimentar en espacios definidos, las instrucciones como forma de indagación, compartir lo que no funcionó.
- Valor
- Suena así: nada de nombres, calificaciones, datos de salud ni detalles de planes de los estudiantes en herramientas de IA no aprobadas; listas de herramientas aprobadas vinculadas a acuerdos de datos.
- Valor
- Suena así: ninguna herramienta de pago obligatoria, acceso proporcionado por la escuela, adaptaciones respetadas, alternativas ofrecidas.
- Valor
- Suena así: la IA puede informar, pero no decidir, calificaciones, disciplina, ubicación ni dictámenes de integridad académica.
- Valor
- Suena así: lista pública de herramientas aprobadas, resúmenes en lenguaje sencillo para las familias, divulgación por parte del personal del uso de IA en sus comunicaciones.
- Valor
- Suena así: acceso apropiado para la edad, vías para reportar resultados dañinos de la IA, pautas sobre imágenes sintéticas de personas reales.
- Valor
- Suena así: la IA como compañera para generar ideas o como crítica, no como escritora fantasma; tareas que valoran el proceso.
- Valor
- Suena así: cláusulas sobre imágenes o audio generados por IA de compañeros y del personal, y consecuencias por el acoso con medios sintéticos.
- Valor
- Suena así: rediseño de la evaluación, evidencia del proceso, conversaciones en lugar de puntajes de detectores.
- Valor
- Suena así: pilotos con criterios de evidencia antes de adoptar, revisión periódica de las herramientas en uso.
- Valor
- Suena así: compromisos de capacitación, momentos de enseñanza en lugar de castigos por los primeros errores, revisión anual.
Hoja B: Clasificación de cláusulas
| Elemento | Categoría | Por qué |
|---|---|---|
| Los estudiantes pueden usar herramientas de IA aprobadas para generar ideas, recibir retroalimentación o practicar, a menos que el maestro indique lo contrario para una tarea específica. | Uso aceptable | Una regla general clara más la discreción del maestro. Una cláusula sólida. |
| No se puede usar IA para las tareas escolares. | Uso aceptable | Débil: inaplicable, y bloquea adaptaciones y usos legítimos como el texto a voz. |
| Cada tarea indicará su expectativa sobre la IA: sin IA, IA para pasos específicos o IA permitida con divulgación. | Uso aceptable | Sólida: traslada la decisión a la tarea, que es donde corresponde. |
| Las herramientas de IA pueden informar, pero no decidir, calificaciones, disciplina, ubicación ni dictámenes de integridad académica. | Uso aceptable | Sólida: mantiene el juicio humano en las decisiones de alto impacto. |
| Cuando la IA te haya ayudado con tu trabajo, agrega una nota breve que diga qué herramienta usaste, qué le pediste y qué cambiaste. | Divulgación | Sólida: específica y enseñable; además, produce evidencia del razonamiento del estudiante. |
| Los estudiantes deben ser honestos sobre el uso de la IA. | Divulgación | Débil: es un valor, no una pauta. No dice cómo es una divulgación honesta. |
| El personal que use IA para redactar comunicaciones a las familias, retroalimentación o informes revisará cada palabra y seguirá siendo responsable del contenido. | Divulgación | Sólida: exige a los adultos el mismo estándar que a los estudiantes. |
| Se usará software de detección de IA para identificar las trampas. | Divulgación | Débil y riesgosa: los detectores pueden señalar por error a estudiantes, incluidos los que escriben en varios idiomas. Use en su lugar la conversación y la evidencia del proceso. |
| No ingreses nombres, calificaciones, información de salud ni detalles de planes de los estudiantes en ninguna herramienta de IA que no esté en la lista aprobada por el distrito. | Privacidad | Sólida: tipos de datos específicos y un límite claro. |
| Ten cuidado con los datos personales. | Privacidad | Débil: nadie puede actuar a partir de ella. ¿Qué datos? ¿Cuidado de qué manera? |
| Las herramientas se aprueban solo después de que el distrito confirma un acuerdo de privacidad de datos que establece cómo se almacenan, usan y eliminan los datos de los estudiantes. | Privacidad | Sólida: vincula la aprobación con las obligaciones de FERPA y COPPA y con un proceso de revisión real. |
| Crear o compartir imágenes, audio o video generados por IA de un estudiante o miembro del personal real sin su consentimiento está prohibido y se tratará conforme al código de conducta estudiantil. | Privacidad | Sólida: aborda directamente los daños de los medios sintéticos y los conecta con las consecuencias existentes. |
| Ninguna tarea requerirá una herramienta de IA de pago ni una cuenta personal. | Equidad y acceso | Sólida: elimina una barrera de costo que las familias no deberían cargar. |
| Los estudiantes que necesiten apoyos basados en IA como adaptaciones (por ejemplo, texto a voz o voz a texto) siempre podrán usarlos. | Equidad y acceso | Sólida: protege las adaptaciones de las restricciones generales. |
| Los estudiantes sin internet en casa deben encontrar la manera de completar el trabajo asistido por IA. | Equidad y acceso | Débil e inequitativa: pone la carga sobre el estudiante. Ofrezca tiempo en la escuela o alternativas sin IA. |
| Las familias recibirán estas pautas en los idiomas que se hablan en casa, con la oportunidad de hacer preguntas en un evento familiar. | Equidad y acceso | Sólida: responde a "¿Cómo entenderán las familias el cambio?" |